用公平实现效率

"效率优先、兼顾公平"是改革开放和现代化建设的一个核心理念.效率是硬道理虽然不能改变,但必须改变实现这一硬道理的方式.必须为效率注入公平,用公平的方式实现效率有利于达到效率与公平的双赢与统一.     

论公平的价值诉求

公平是人类几千年来所向往的一种美好的社会状态。对公平的理解存在较大争议。有人从经济意义出发,将公平理解为收入分配的平等。有人从公平的类型中去解释公平,认为在不同的领域有不同的含义。还有人认为公平是社会成员之间关系的性质表达。对于公平的理解,可谓是仁者见仁,智者见智。从本质上说,公平是一个伦理学的概念,它是对社会成员之间各种权利及利益分配是否合理、是否符合人的平等权利的一种评价。     

教育公平的伦理研究

教育公平是社会公平在教育领域的延伸,教育公平的实现程度直接影响着社会的公平,并最终影响社会成员权利与义务的实现。目前我国教育领域依然存在很多不公平问题,使社会成员的基本受教育权受到损害,也制约着我国社会的和谐与发展,教育公平已成为社会关注的焦点。本文从伦理学角度对教育公平的理论与现实进行梳理,试图从多个层面探寻我国教育公平实现的途径。     

科学发展观视域下的公平观

科学发展观提出以前,人们主要是从经济学角度关注"公平".科学发展观提出以后.特别是在十六届四中全会、五中全会和十七大报告中提出"注重社会公平"和"更加注重社会公平"的思想引导下.人们对"公平" .的关注也由"经济公平"转向"社会公平".社会公平是一个整体性的概念,经济公平是社会公平的一部分.正确分析二者的关系,对于深入理解现阶段落实科学发展观,构建和谐社会思想指导下的"社会公平"具有重要的意义.     

论公民社会中的现代教育公平

竞争规则平等、机会均等、分配公平、结果平等是现代社会公平的四个主要维度。而教育公平作为社会公平的一个重要分支,具有公平的一般含义,是社会公平在教育领域的延伸,也是达到社会公平的重要手段。教育公平内在地蕴含着对人的关怀、教育利益的分配、教育现实的超越三重理论向度。从教育实践主体看,教育公平直接表现为师生关系的公平;从教育活动过程看,教育公平包括受教育权利的公平、教育资源分配的公平;从教育操作看,教育公平包括教育原则公平、教育操作公平、教育结果公平。     

教育起点公平、机会公平与规则公平的关系及其实现路径

教育公平有三个主要内容,起点公平是教育公平的起点、机会公平是教育公平的形式、规则公平是教育公平的保障。要尽可能做到促进教育起点公平,促进城乡和地区间教育均衡发展;促进教育机会公平,促进教育资源向社会弱势群体倾斜;促进教育规则公平,改革、完善教育的各种法律规则。     

中国共产党处理效率与公平建设和谐社会的历史经验

效率与公平,是在社会主义市场经济条件下构建和谐社会重点权衡的问题.把市场的经济效率与共同富裕的公平目标结合起来,是落实科学发展观和构建社会主义和谐社会的根本要求.在从计划经济到发展社会主义市场经济过程中,中国共产党不仅对公平与效率关系的一般特征有了越来越全面、深刻地认识,而且对我国社会主义初级阶段的特定条件下如何正确处理这一关系积累了许多成功的经验.本文就我党处理效率与公平关系,从效率、公平选择的历史经验以及对构建和谐社会的影响进行了历史探析.     

教育公平视角下少数民族高考倾斜政策的现实冲突与改进对策

少数民族高考倾斜政策是党和国家为加快少数民族教育发展的重要措施之一,也是实现教育公平的重要途径。从教育公平的视角,在对我国少数民族高考倾斜政策中存在问题反思的基础上,阐述这一政策实施中的价值冲突,进而从价值取向、对象界定和制度约束等方面建构起少数民族高考倾斜政策和策略。     

我国就业机会公平问题探析

就业机会的公平问题随着经济社会的发展越来越突出,起点不公平、过程不公平和制度不完善是造成就业机会不公平的三大主要原因。消除这一现象需要加大对弱势群体的扶持力度,完善市场经济,加强立法和司法。     

高等教育公平与效率的多维度思考

公平和效率及其相互关系,在高等教育这个领域内争议颇多,原因是人们关注的侧重点不同,有的侧重于经济性,有的侧重于伦理性,但最重要的还是对公平和效率两个术语内涵的不同理解,甚至是误读。高等教育公平与效率的深层次解读笔者认为,高等教育的公平包括经济公平和社会公平;高等教育的效率也包括经济效率和社会效率。只有从经济和社会两个维度考察才能澄清两者的关系。高等教育的经济公平与社会公平经济公平,是指投入和产出相适应。高等教育是满足人们需要的一种服务。从西方公共财政的角度看,人类社会需要的各种商品和服务,可以分为两大类:公…     

浅议基础教育的“教育公平”

教育公平问题是关系到我国国民基本权利的重要问题.实现基础教育的教育公平,是改变我国目前教育现状,强化国家要通过基础教育来提高国民素质的国家意志,提高我国人力资源整体素质的重要途径.因而,实现教育公平,把基础教育的教育公平问题提高到社会公平和社会发展的高度去认识,使整个社会和教育界都重视基础教育的教育公平问题,采取积极有效措施,建立教育公平发展体制,对我国尽快实现教育发展公平化是十分必要的.     

注重机会公平 激发社会活力

当前，我国进入了一个多元利益冲突加剧的阶段。加强多元利益整合，维护社会公平，成为构建和谐社会的迫切需要。在以权利公平、机会公平、规则公平和分配公平为主要内容的社会公平保障体系中，权利公平是前提，规则公平是保证，分配公平是基础，机会公平是核心。随着改革的深入，发展中存在的许多社会不公平问题，越来越多地表现为发展机会的不公平。因而要解决社会公平问题，构建和谐社会，必须从解决机会公平入手。     

试论民法公平原则的实现

公平原则是一项独立的民法基本原则。公平原则由公平观念和公平运作两个层次组成,公平观念和公平运作都贯穿于民法的始终,从而使公平原则作为基本原则在民法中得以实现。但作为基本原则的公平原则在实现过程中自有其特殊的内涵,研习民事法律中如何自始至终体现公平原则,有利于理解并发挥出公平原则作为立法基础、行为指南、司法指针和漏洞补救的功效。     

程序公平效应与认同违背的关系研究

程序公平效应强调程序公平可以使个体对不利结果的负面反应有所缓和。影响程序公平的因素很多,认同违背是一个重要的影响变量。认同违背会压制程序公平的效应,显著降低个体的程序公平知觉。本文从程序公平的实证研究出发,探讨了其理论解释和个体的程序公平知觉,最后提出了未来研究的方向。     

当代社会公平的政治哲学审视

社会公平是私有化及社会中各种利益分化的产物,合理地划分利益是社会公平的深层本质.罗尔(John Rawls)与诺齐克(Robert Nozick)的理论之争对当代政治哲学的复兴和发展具有重大意义,罗尔斯"正义即公平"理论强调的是合理分配社会权利,而诺齐克的"分配正义思想"却强调保障个人权利.在市场经济条件下,效率与公平存在着矛盾,但也具有相对的统一性;效率的实现和提高要有一定的公平环境和公正规则.政治哲学意义上的社会公平观既具有方法论意义(手段)又具有价值论意义(目的.一种社会公平观的形成,从其直接手段上看,在于调整不同利益主体间的矛盾,而从其根本目的上看,则是为了平衡各种利益关系、促进社会整体的发展和人的自由全面发展.     

公平行政与社会公正

社会公正是指在公平的政治制度和社会规则之下,社会的政治权利、经济利益和其他资源在全社会之间进行合理而平等的分配.政府公平行政是实现中国梦的关键要素之一.在当下中国,实现政府公平行政需要政府进一步转变管理理念,加强制度建设,完善市场经济体制,关注民生,从硬件和软件两个方面努力.     

从现实分析公平、效率的模型构建

本文首先从制度层面对公平和效率的内涵进行了界定,考察了公平和效率的关系;接着建立了一个关于公平和效率的多变量模型,分别从产权、经济体制和文化观念三个角度对公平和效率进行了单因子分析,并且结合实际情况分析了我国目前公平和效率问题产生的制度根源;最后简要概括了解决这一问题的对策思路.     

改革开放以来党中央关于公平几种提法演变的解析——兼析十八大报告中“更公平”提法

改革开放以来,党中央在公平的提法上经历了从"兼顾效率与公平"到"效率优先、兼顾公平",到"更加注重社会公平",再到"更公平"、"三个公平"的演变。本文从对公平关注的领域和公平与效率的关系两个角度探索了演变的规律,并对十八大报告中"更公平"提法进行解析。     

排污权交易制度公平之思考

作为一种以市场为基础的经济政策和经济刺激手段,排污权交易是利用市场机制提高环境资源的配置效率以解决环境外部性问题的,其追求的直接价值目标是效率。但排污权交易以资源的稀缺性为前提,以交易市场的形成和交易规则的确立为关键,这些都从根本上体现了环境公平的内在需求。排污权交易制度中的环境公平包含了代内和代际公平的多重内容。在具体制度设计上,作为分配基础的总量控制制度使后代人环境权益的享有得到保障,而排污许可制度和市场交易规则保证了排污企业在对当代份额内排污权分配上的公平。政府权力约束机制、环境监测制度等则从其他层面促进公平价值的实现。     

实践科学发展观，促进区域公平

区域公平是社会公平的重要组成部分,促进区域公平是实践科学发展观的应有之义和重要保障.促进区域公平,实践科学发展观,首先必须设置权威、高效的主体,其次应在城乡公平、劳动公平、教育公平和代际公平等方面进行制度完善.