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《思想道德修养与法律基础》课教学方法问题探析——以高职院校为视角 总被引：1，自引：0，他引：1
陈春莲 《北京政法职业学院学报》2006,48(4):70-73
《思想道德修养与法律基础》课是高职院校对学生进行思想道德与法律教育的主渠道。然而,当前高职院校《思想道德修养与法律基础》课的教学方法存在着较多的问题,传统的教育理念和人才培养模式、教材的内容、教学管理制度以及教师自身的素质等是产生这些问题的主要原因。 相似文献
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思想道德修养与法律基础是高校的必修课程，也是对大学生进行思想政治教育的主渠道、主阵地。但在新的条件下，思想道德修养与法律基础面临着实践教学缺乏、教学方式单纯、教学内容相对陈旧、教学信度不高等问题，这些问题的存在，严重影响了思想道德修养与法律基础的功能、实效的发挥。因此，重视研究思想道德修养与法律基础的教学改革与发展成为必然。 相似文献
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陈文林 《西安政治学院学报》2016,(4):43-47,103
社会主义核心价值观认同教育与"思想道德修养与法律基础"课育人功能高度耦合。公平正义价值是与"思想道德修养与法律基础"课最相契合的核心价值,也是社会主义核心价值观切入"思想道德修养与法律基础"课程的价值支点。直觉主义的情感认同、理性主义的理论认同和经验主义的实践认同,是在"思想道德修养与法律基础"课程中开展社会主义核心价值观认同教育的路径与目标。 相似文献
4.
《思想道德修养与法律基础》是高职院校思想政治理论必修课程之一。长期以来,《基础》课教学普遍存在理论讲授过多、教学针对性不强、学生参与积极性不高、实践教学吸引力不足、教育效果欠佳等现象。本文以乐山职业技术学院为例,以专题教学改革为突破口,以教学方法改革为关键,以实践教学改革为重点,坚持理论联系实际,贴近实际、贴近生活、贴近学生,不断改进教育教学的内容、形式和方法,积极探索《思想道德修养与法律基础》专题教学改革,并取得明显教育教学效果。 相似文献
5.
林峰 《中央农业管理干部学院学报》2010,(1):33-34,38
高校大学生理想信念教育是当今思政教学的重要内容之一，本文从大学生入学的第一门思想政治课《思想道德修养与法律基础》这门课的教学角度来谈如何增强大学生理想信念教育的生动性． 相似文献
6.
《思想道德修养与法律基础》课（以下简称《基础》课）是高校思想政治理论课之一,也是高校思想政治教育的主渠道和主阵地之一。为充分发挥《基础》课的应有作用,应注重其教育教学管理方法创新、教育教学内容创新、教育教学方法创新、教育教学实践教学创新、教育教学考核方式创新、教育教学队伍创新等。 相似文献
7.
肖旻 《湖南省社会主义学院学报》2011,(5):74-76
《思想道德修养与法律基础》课是一门适应大学生成长成才的需要,帮助大学生树立正确的人生观、价值观、道德观和法制观,正确地认识人生理论和实践的思想政治理论课.该课程具有政治性、思想性、综合性、现实性、实践性等特点.深刻理解和全面把握《思想道德修养与法律基础》课的性质和特点,是达到教学目标,实现教学效果的前提和基础. 相似文献
8.
许成坤 《黑龙江省政法管理干部学院学报》2012,(1):155-157
目前,我国“思想道德修养与法律基础”课程中存在着教学形式单一、考核评估方式单一化、职业道德的培养缺乏针时性等问题,急需一种新的教学模式来克服这些不足,而诊所式法律教育模式正好有效地解决了这些问题.为了有效在“思想道德修养与法律基础”课程引入诊所式法律教育模式,必须做好加强诊所教师培训等八个方面工作,才能真正改变“思想道德修养与法律基础”课程中存在的问题. 相似文献
9.
职业核心能力是劳动者最基本、最核心的能力。《思想道德修养与法律基础》课教学，在帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观，提升其思想道德素质的同时，应注重渗透职业核心能力培养，提高学生与人交流、与人合作、解决问题等核心能力，为其未来就业及职业发展奠定基础。 相似文献
10.
高职院校思想政治理论课程教学模式改革越来越注重理性化和实效性。高职院校《思想道德修养与法律基础》课程教学模式设计,只有针对学生实际形成特色,才能具有针对性、实效性和吸引力、感染力。因此,我们对在校高职生及相关企业调研的基础上,根据职业性、应用性、实效性的特点设计了＂1＋1＋3＂教学模式,为高职院校《思想道德修养与法律基础》课程建设的进一步研究与实践奠定基础。 相似文献
11.
在《思想道德修养与法律基础》课中采用讨论式教学法既有必要性亦具可行性,更符合现代教育理论中"自主学习"、"探究学习"、"素质教育"的要求,有利于提高学生的综合素质。 相似文献
12.
“课题研讨”式教学法在高校“思想道德修养与法律基础”课教学中运用实效分析 总被引：1，自引：0，他引：1
李桂红 《辽宁行政学院学报》2008,10(9):176-177
从2006级学生开始,全国普通高校将普遍实施思想政治理论课新课程方案,首先对高校一年级新生开设“思想道德修养与法律基础”课程。思想道德修养与法律基础”课程绝不仅仅是简单地将大学“思想道德修养”和“法律基础”课程合并在一起,而是一门以马克思主义思想政治教育学科为支撑的,具有特定定位、特定内涵、特定任务的崭新课程,构建了一个以学生为本的创新的教材框架体系。教材改革必须与教育方法的改革相统一,才能真正落实党中央的精神,确保该门课程的实效性。因此,高校“思想道德修养与法律基础”课课堂教学运用“课题研讨”式教学法是21世纪提出的新要求,更具恒常性和启发性;学生学习活动也更具主体性、实践性,对于高校实现培养人才目标具有独特意义。 相似文献
13.
陈春莲 《北京政法职业学院学报》2011,(2):119-121
马克思主义大众化,贯穿于我们坚持和发展马克思主义的全过程。我们应当按照马克思主义大众化的要求,不断改进"思想道德修养与法律基础"课教育教学,使之更好地发挥大学生思想政治教育的主渠道作用。 相似文献
14.
冯瑞 《云南社会主义学院学报》2012,(4):205-206
《思想道德修养与法律基础》课可以作为一个系统，作为系统来讲，它包含若干地位不同、功能不同、各具特色的子系统。为了完成其教育任务、实现其教育目标，达到其教学效果，就必须合理其课程结构、优化其系统功能，并在教育教学的过程中树立整体观念和创新观念，实现其内容、功能、机制和方法等方面的创新。 相似文献
15.
裴建伟 《辽宁行政学院学报》2011,13(4):136-137
《思想道德修养与法律基础》是集思想性、理论性和实践性为一体的一门课程。通过实施参与式教学法,充分尊重学生在教学活动中的主体地位,就能达到提高学生思想道德素质、提升学生辩证认识问题的能力的良好教学效果。 相似文献
16.
《思想道德修养与法律基础》的教学探讨 总被引：1，自引：0，他引：1
张晓红 《中国青年政治学院学报》2007,26(6):87-91
《思想道德修养与法律基础》是一门实践性很强的课程,它通过实施实践教学环节,将理论与实践、课堂教学与学生课外活动、任课教师队伍与专职辅导员队伍有机地结合起来,从而较好地达到了教书育人与管理育人的良好效果。探索新形势下高等学校构建和谐、有效的思想政治教育系统,提高思想政治教育的实效性新途径。 相似文献
17.
马卫花 《山东行政学院学报》2011,(2):145-147
博客作为一种新的学习方式,现在已经被很多人接受和利用。而教师博客的出现,使得高校的思想政治教育有了一个新的平台。以教师博客的方式来辅助《思想道德修养与法律基础》课的教学,打破了传统课堂教学在时空方面的局限,增加了教师与学生之间的互动和交流,增强了教学的实效性,是推动高校《基础》课教学的有益探索。 相似文献
18.
刘克华 《山西警官高等专科学校学报》2008,16(2):85-87
警察院校思想道德修养与法律基础课不仅要培养和谐发展的人,还要培养具有较高道德素质和法律素质的准警察,因而课程教学不仅要突出一般德性教育,还要凸现警察职业道德教育。在教材的使用方面,要创造性地设计符合警察院校"思想道德修养与法律基础"课教学的授课体系和内容,灵活运用多种教学方法,采用多维度考核方式,最终使学生素质得以全面提高。 相似文献
19.
牛玉萍 《辽宁行政学院学报》2012,(12):140+145-140,145
提高《思想道德修养与法律基础》课（以下简称《基础》课）教学效果的关键是以教材为基础，实现教材体系向教学内容体系的有效转化。本文提出实现教材体系向教学内容体系的有效转化必须做到：吃透教材，教学内容要遵循教材的精神；读懂学生，教学内容要联系学生的实际；紧跟形势，教学内容要富有时代气息；立足自身，教学内容要体现院校的特点。 相似文献
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本文从五个方面论述了《思想道德修养与法律基础》课教学方法改革与创新的重要意义,在于引起工作在这条战线上所有教育工作者的关注,以便积极投入这方面的研究,发挥其应有作用。 相似文献