大学生心理素质教育模式研究

大学生心理素质教育模式主要体现在其原则、目标、内容和教育途径上。大学生心理素质教育的原则包括:主体性原则、活动性原则、疏导性原则、渐进性原则。大学生心理素质教育的目标包括:促进和维护学生的心理健康;开发智力、促进能力发展;培养学生主体性,形成完善人格;养成良好行为习惯,提高社会适应能力和开发学生的创造潜能与特长。大学生心理素质教育内容体系:认识自我;学会学习;学会交往;压力管理;团队精神;生涯规划;学会感恩和学会创造。大学生心理素质教育的途径体现于判断鉴别、策略训练、反思体验三个教育过程中。     

内隐学习在思想政治教育方法中的应用

当前学界对内隐学习在教学活动中的应用研究较多，但涉及思想政治教育的内隐学习研究较少。思想政治教育应用内隐学习的优势具有以下几个方面：提高思想政治教育实效性；符合思想政治教育方法中教育与自我教育相结合的原则：内隐学习极大地影响人际交往与道德塑造等方面的开发与教育；内隐学习的高效信息处理特性有利于思想政治教育的信息收集与分析。由此，内隐学习理论在思想政治教育方法中也有许多应用：积极创设教育情境：营造良好社会环境与制度环境：加强校园文化建设与学生非正式群体文化建设的引导：发展思想政治隐性教育方法。     

新思考、新理念、新教育——中国延安干部学院党性教育拓展研究

根据＂发扬传统,发挥优势,发展特色＂的原则,采取＂寓党性教育于严格的组织生活之中、寓党性教育于马克思主义理论教学之中、寓党性教育于丰富的社会实践活动之中、寓党性教育于学员管理之中＂等针对性的措施,实现理论与实际、学习与运用、言论与行动相统一,是增强中国延安干部学院党性教育的重要措施。     

坚持四项原则 加强德育管理

根据德育规律和教育教学管理经验 ,提出了学校德育管理应遵循的四项原则。即方向性与现实性相结合的原则、因材施教的原则、集体教育与个别教育相结合的原则、教育与自我教育相结合的原则     

处罚与教育相结合原则的理论阐释及其适用展开

实证研究发现,司法实践对处罚与教育相结合原则的适用存在以下问题：与“教育与处罚相结合”原则混同、教育因素在处罚中发挥的作用不清、与过罚相当原则的适用关系不明。通过规范分析法、案例分析法,厘清该原则中教育与处罚二要素的内在逻辑,阐明该原则与罚过相当原则的外在关系,有助于提升该原则在司法适用中的规范性和准确性。通过“教育与处罚相结合”原则的开放性适用,教育因素可以作为前置裁量手段对处罚发挥影响。罚过相当原则可以为处罚与教育相结合原则中实体裁量部分提供“相当性”的分析工具,教育的裁量手段作用应以处罚法定原则和过罚相当原则为限度。     

论增强共青团员意识主题教育的战略意蕴和基本原则

当前在全团开展增强团员意识主题教育活动是共青团加强自身建设的一项重大战略举措,具有深厚的战略意蕴。开展增强团员意识主题教育活动,必须坚持党建带团建、理论学习与主题实践活动相结合、正面教育和自我教育为主、民主与集中相结合等基本原则,从而增强教育活动的针对性和实效性。     

地方农业高校构建本科多样化人才培养模式的思考

培养多样化人才是社会进步和高等教育发展的需要。地方农业大学应该不断学习与探索,逐步转变教育教学思想观念,树立起现代教育理念。在构建多样化人才培养模式问题上要理清思路,明确原则,从培养目标、培养途径、培养方案、课程教学、招生方式、教学管理等多方面入手,构建本校多样化人才培养模式。     

基层思想政治工作应遵循的几个重要原则

做好基层思想政治工作,应遵循教育人和尊重人、理解人、关心人相结合的原则,身教与言教相结合、身教重于言教的原则,发扬民主与正确指导相结合的原则,精神鼓励和物质鼓励相结合的原则,思想政治教育与解决当前实际问题相结合的原则。     

《中华人民共和国行政处罚法》第五条适用之反思——以城管处罚摊贩为例

《中华人民共和国行政处罚法》第五条规定:"实施行政处罚,纠正违法行为,应当坚持处罚与教育相结合,教育公民、法人或者其他组织自觉守法。"此条规定将"处罚与教育相结合"原则确立为行政处罚要遵守的一项基本原则,然而执法者在实践中往往偏好于处罚,而不注重教育。本文选取城管处罚摊贩作为标本,分析处罚与教育相结合原则适用的困境,并试从摊贩合法化、处罚信息公开、规范处罚行为、相对人参与等角度寻找落实处罚与教育相结合原则的途径。     

新形势下思想政治教育方法创新原则探析

思想政治教育是人类一项特殊的实践活动,思想政治教育的创新发展自然也是人类一个永恒的话题。思想政治教育方法的创新与深化发展必须要尊重其内在的客观规律。在经济全球化、网络信息化、价值多元化、文化多样化等新形势下,思想政治教育方法的创新须遵循针对性原则、科学性原则、系统性原则、高效性原则、可行性原则。     

习近平思想政治教育思想研究述评

十八大以来,对于习近平思想政治教育思想的研究以"习近平总书记系列重要讲话精神"和"思想政治教育"为理论视野,在内容、原则、方法运用、教育者与教育对象、教育艺术、学科建设层面呈现出显著特征。在今后的研究中,要在研究方法上坚持"个别研究"与"对比研究"结合,在学科发展上坚持学习经历与工作能力相结合,在思想政治教育新常态上坚持紧跟时代持续稳健发展,在思想政治教育主体上坚持以榜样示范为活标本,在思想政治教育过程及艺术上坚持系统全面深入挖掘。     

探析《中国近现代史纲要》课程的互动式教学模式——以历史人物评价专题讨论为中心

中国近现代史纲要是高校一门重要的马克思主义政治理论课程,具有政治理论课和历史课的双重性质,在具体教学的实践中,把握思政教育与学术争鸣之间的原则关系,以历史辩证唯物主义的分析方法,采取历史人物评价的互动式教学模式,促进师生间、人与情境间的全面交流和集体学习,最终实现对当代大学生思德教育的重要功用。     

追根溯源找寻教育学与心理学的契合点——燕国材教授学术思想精髓评述

燕国材学术思想的精髓,是他数十年如一日地对“教育学与心理学契合点的追根溯源”。在教育理论研究方面,他提出或倡导的理论观点有素质教育论、教育独立论、教育人本论、学生主体论、心理内化论、心理教育论等。在心理学研究方面,主要有IN结合论、心理规律论、心理状态论、智能独立论、智力五因素论、心理发展论、德智统一论、情知交融论等。在中国心理学史研究方面,根据“古为今用”的原则,也提出了“七阶段”论的学习模式、“四阶段”论的德育模式、“因材施教”的原则与方法等。这些理论观点对我国的教育改革与心理学发展都产生了积极的促进作用。     

高校互联网思想政治教育的基本原则

互联网思想政治教育是一种新型的思想政治教育。开展互联网思想政治教育活动要遵循:(1)平等性和民主性原则;(2)引导、灌输与管理相结合的原则;(3)网上网下相结合的原则;(4)学校、网站、家庭、社会力量相结合的原则;(5)预防为主的原则。     

建立理论教育机制用制度落实制度--对全国农村"三个代表"重要思想学习教育活动的反思

新时期以来，我们党不断探索不通过群众运动的方法来加强对干部的思想政治教育、提高基层干部队伍素质、密切党群干群关系的有效形式，为期两年的全国农村“三个代表”重要思想学习教育活动就是一次成功的范例。说它成功，一个重要原因就是在活动中形成了一整套规范、激励干部学习理论的好机制。首先，要建立健全政治理论学习教育的约束激励机制。这里包含两个层面，一个是基础性层面，属理论教育机制的“静态”部分，主要包括学习内容、学习时间、学习方式以及学习主体、指导思想、基本原则和方法步骤等方面的基本制度规定，其中心任务是使…     

赞科夫教育思想述评

本文对前苏联著名教育家列·符·赞科夫教学实验研究的主导思想进行了分析,并阐释了赞科夫实验教学论体系以高难度进行教学的原则、理论知识起主导作用的原则、以高速度进行教学的原则、使学生理解学习过程的原则、使所有的学生都得到一般发展的原则。根据人类知识积累和创新速度的加快、人类知识的抽象化、终身教育的发展等客观规律,阐述了赞科夫的教育思想在当代的现实意义。     

顺应与引导：新时期大学生思想政治教育应该贯彻的两个原则

目前大学生思想政治教育工作仍然普遍存在着吸引力不大、实效性不强的问题。如何增强思想政治教育的实效性,进一步加强和改进大学生思想政治教育,是摆在全体高校思想政治教育工作者面前的一个极为紧迫的课题。解决这一课题需要在大学生思想政治教育过程中贯彻顺应与引导原则。本文阐述了顺应与引导原则的内涵、依据,指出了贯彻顺应与引导原则的具体要求。     

延安学习运动及其历史经验

学习运动是延安时期党的建设的重要内容。尽管这场学习运动的主体是在职干部,而不是全体党员,但是其影响却是全局性的。特别是学习运动中所提出的长期学习的理念、虚心学习的态度、理论联系实际的原则、学用一致的目标,以及期间所积累的科学方法,都直接推动了全党整风运动以及之后干部教育工作的开展。     

罪犯感化教育的学理基础

感化教育是现代监狱行刑的重要原则。人类的学习本性不仅使受教育成为必要,而且使其固定为社会化的一种需求。更重要的是,人性可以借助充足和完善的教育进行重塑。由于犯罪是一种社会化缺陷的反照,因而罪犯教育实际上是一个再社会化的过程。罪犯教育矫正的原理即在于通过良好教育使其重获守法的心理倾向,增强抑制犯罪的心理力量。从社会学、人性论与犯因性的学理角度来看,罪犯感化教育不仅事属可行,而且具有重要价值。     

公安院校教学与科研激励机制研究

公安院校担负着为公安队伍输送人才的重任,是社会稳定和经济发展的重要保障。教学与科研工作激励机制是高等院校教育教学改革深入进行的体现。公安院校在教育教学改革的过程当中应在遵循精神与物质相结合的原则、公平公正原则及差异性原则的基础上构建教学与科研工作激励机制,更新理念、完善内容、创新手段,这是进一步提高公安院校教师教学科研水平,增强公安院校教育教学质量的重要途径。