科教兴国与可持续发展

历史的教育极其深刻:落后和腐败就要挨打!科技实力和政治清明是提高国家综合竞争力的关键这是任何一个国家都不可能超越的。(二)现实的困境。国家领导评述和预测中国现在、甚至将来很长一个时期仍属于发展中国家,是客观的实事求是的1999年11月15日,我国和美国关于中国加入世贸组织的双边谈判达成协议,这是中国入关谈判中的大事。现在国内外不少人极力夸张中国会如何迅速地变为发达国家。事实并非如此。用国际货币币值计算,中国人均国内生产总值约为370美元,如果以普通中国人所能购买的换到美国去买要花多少钱为计算尺度(即经济学家们所说的购买力平价计算法),中国的     

实施科教兴国战略和可持续发展战略

自从18世纪后半叶以来，科学技术进步引发了三次产业革命。第一次是以蒸汽机、自动纺织机的发明和广泛应用，带动了纺织、采矿、冶金、交通运输等工业的机械化，创造了几十倍于手工作坊的劳动生产率，引发了人类历史上第一次产业革命，使英国成了世界生产力的中心。第二次是电磁感应定律的发现和发电机、电动机、变压器的发明，以及合成化学的进展，使人类进入了电气化和合成化工的时代。一些资本主义国家迅速发展了电气产业和合成化工产业，社会生产力又得到了前所未有的新的飞跃。第三次是在本世纪初创立的相对论和量子理论基础上发展起来…     

知识经济与科教兴国

邓小平同志１０年前就指出：“科学技术是第一生产力。”事实印证了这一论断。世纪之交扑面而来的知识经济浪潮,正是科学技术的迅猛发展对经济增长所起作用的累积性结果。知识经济时代就是以科学技术的发展为主要源泉的经济时代。正确认识正在兴起的知识经济浪潮及其给我们带来的机遇和挑战,切实贯彻党中央提出的科教兴国战略,无疑具有重要的意义。一、知识经济的内涵关于知识经济,国际社会一个公认的说法,就是联合国经济合作与发展组织（ＯＥＣＤ）１９９６年在《以知识为基础的经济》的报告中所下的定义,即“知识经济是建立在知识和…     

科教兴国与法治

本文从关于人类行为的两个基本假定自利动机和有限理性出发,揭示出科教兴国战略的实现有赖于激励问题和信息问题的解决,但只有在法治的条件下激励问题和信息问题才能得到解决。     

科教兴国

1992年10月12日至18日，中国共产党第十四次全国代表大会在北京召开。大会听取并通过了江泽民代表十三届中央委员会作的关于《加强改革开放和现代化建设步代，夺取有中国特色社会主义事业的更大胜利》的报告，修改通过了《中国共产党章程》（修正案）。19日举行的十四届一中全会上，选举产生了十四届中央领导机构、     

科教兴国

在建立社会主义市场经济体制过程中,党和政府围绕着改革和发展,领导全国人民进行了各方面建设。为推动经济和社会发展,中共中央适时地将科教兴国提到了全党全国人民面前。1995年5月6日,中共中央、国务院作出《关于加速科学技术进步的决定》,首次明确提出实施科教兴国战略的问题,要求全面落实邓小平科学技术是第一生产力的思想,坚持教育为本,把科技和教育摆在经济、社会发展的重要位置,增强国家的科技实力及向现实生产力转化的能力,提高全民族的科技文化素质,把经济建设转移到依靠科技进步和提高劳动者素质的轨道上来,加速实现国家的繁荣强盛…     

科教兴国与科教创新

科教兴国重在创新 知识的创新、积累、传播和消费是环环相扣的,其中知识创新是活水源头。要成为知识经济时代的弄潮儿,就必须高度重视知识人口的创新活动。电话、传真到电子邮件的历史变迁就说明了这一点。电传是IBM公司率先搞出来的,接着日本发明了Fax,所以     

科教兴国与金融支持

科教兴国是中国跨世纪的选择 ,也是本届政府最大的任务 ,但资金不足是目前实施科教兴国面临的最大困难 ,探索金融支持科教兴国的有效途径 ,刻不容缓。     

知识经济与科教兴国战略

知识经济作为一种全新的经济形态,对传统的经济发展有着巨大影响,促使劳动者、劳动资料与劳动对象发生了深刻变化,而其中最主要的是科学技术向生产力的渗透和对劳动者素质的要求。正是由于知识经济的客观要求,党和国家把科教兴国提到了战略高度,作为振兴民族经济的一项首要任务。     

知识经济与我国科教兴国战略

人们预言,在 21世纪,知识经济将会占据世界经济的主导地位。对处于工业化进程中的中国,是机遇和挑战并存。只有拥有持续创新能力和大量高素质人才资源的国家,才具备发展知识经济的巨大潜力。为此,我国政府把科教兴国作为中国经济和社会全面发展的重要国策,争取 21世纪中华民族有一次历史性的腾飞,不仅完成全面工业化,而且一步进入信息化,实现知识经济。     

五四运动与“科教兴国”

“科教兴国”是以江泽民为核心的党中央在邓小平理论指导下确定的一项基本国策,是中国实现社会主义现代化的一项百年大计。发生在２０世纪初的五四运动和今天的这项国策有无联系？回答是肯定的。虽然五四时期并没有提出什么“科教兴国”,但五四时期非常明确地提出了“科...     

论科教兴国

一、科教兴国是迈向新世纪的必然选择１７世纪，英国培根提出了“知识就是力量”的名言。１９世纪，马克思和恩格斯在系统总结１７世纪科学革命、１８世纪工业革命及１９世纪科学大发展对社会经济的巨大影响时指出，科学技术是生产力，是历史的有力杠杆，是最高意义上的革...     

科教兴国简论

党的十四届五中全会制定了国民经济和社会发展“九五”计划和2010年远景目标。“九五”国民经济和社会发展的主要目标是全面完成现代化建设的第二步战略部署。2000年,在我国人口将比1980年增长3亿左右的情况下,实现人均国民生产总值比1980年翻两番,基本消除贫困现象,人民生活达到小康水平。2010年国民经济和社会发展的主要目标是实现国民生产总值比2000年翻一番,使人民的生活更加宽裕。国民经济和社会发展“九五”计划和2010年远景目标的核心是发展经济,发展经济的关键是要依靠科学和技术,因此,党的十四届五中全会把实施科教兴国战略作为今后15年经济和社会发展的重要方针来抓。     

科教兴国与克服文化传统障碍

科教兴国是我国经济社会发展的重大战略,它的实施为我国现代化建设提供了关键的动力和重要的保证.本文从文化传统、思维方式、古代方术热、经济、政治等方面论述科教兴国的阻力和障碍,并提出了克服这些问题的对策.     

知识经济与“科教兴国”战略

人类社会即将迈向21世纪之时,经济发展出现了一个明显的趋势,即以高科技信息为主导的新型产业崛起,推动了经济领域的一场空前革命,知识不但在这场革命中成为经济的直接推动力,而且掀开了新时代的篇章,这就是知识经济时代。在知识经济来临之际,中国正式确立了“科教兴国”战略,以积极主动的态度迎接知识经济时代的到来。     

新型工业化道路与科教兴国战略

在阐述我国新型工业化内涵与特征的基础上 ,阐述了我国走新型工业化道路的必然性 ;分析了我国走新型工业化道路与大力实施邓小平科教兴国战略的关系 ,认为新型工业化的内涵与特征决定了我国走新型工业化道路必须大力实施科教兴国战略。最后明确提出 ,我国走好新型工业化道路的关键是继续大力贯彻实施科教兴国战略。     

邓小平科技思想与科教兴国战略

教育是立国之本,科技是强国之路。实施科教兴国战略是党中央、国务院为实现我国跨世纪建设蓝图而作出的重大决策,也是我国为迎接知识经济挑战,在日益激烈的国际竞争中立于不败之地的需要。邓小平同志在领导建设有中国特色社会主义建设的伟大实践中,十分重视科技和教育对社会进步与发展的推动作用,并对发展我国的科学技术事业提出了一系列重要观点,形成了系统的、完整的科技思想。深刻理解和学习邓小平科技思想,对我们充分认识科教兴国战略的紧迫性和重要性,加强实施科教兴国战略的自觉性,有着十分重要的意义。一、邓小平关于“科学…