别拿产业化当教育腐败遮羞布

在分析高等教育领域腐败现象的时候，学术界出现了两种截然不同的观点：一种观点认为腐败是教育产业化或者市场化造成的；另一种观点认为，把产业化作为教育腐败的遮羞布是不妥当的，教育腐败是由多种原因造成的。从某种意义上来说，正是由于教育不敢产业化，所以才促成了许多权钱交易行为。     

毛泽东教育思想对发展农村职业教育的启示

毛泽东教育思想具有十分丰富的内涵,特别是教育如何与生产劳动相结合、教育如何与社会实践相结合的观点,至今对发展农村职业教育都具有重要的启发意义,如农村职业教育要坚持为农村经济发展服务;农村职业教育应以农民为教育主体,兴办多元化的农村职业教育;等等。     

马克思主义实践观下高校学生党员群众路线教育的哲学基础

马克思主义哲学方法论的两个核心内容是实践观点和群众观点,这两个观点是辩证统一的关系。在高校学生党员群众路线教育中,以马克思主义实践观为指导,对大学生党员进行群众史观教育、群众观教育、群众路线教育和群众标准教育,是大学生党员确立马克思主义群众观的思想源泉;掌握实事求是、群众路线和批评与自我批评的群众工作方法,是大学生党员提高群众工作能力的必由之路。这两方面都是高校学生党员群众路线教育实践的基础。     

论思想政治教育学科交叉研究中的“学科本位”意识

思想政治教育学科交叉研究是建立在以学科为基本单元的基础之上展开的跨学科性质的对话和知识引入,必须要反映思想政治教育学科的特殊性,具备"学科本位"意识。这种学科"本位"意识体现在从思想政治教育学科立场出发,遵循思想政治教育的学科逻辑,解决思想政治教育的问题,服务思想政治教育学科建设目标,即"以解决思想政治教育学科问题为本""以思想政治教育专业化的学科逻辑为本""以服务思想政治教育学科建设为本"。在坚守学科本位的基础上开展学科交叉研究,以学科交叉研究"反哺"学科建设,成为当前思想政治教育学术研究的重要思路。在此过程中,"学科本位"与"学科对话"是思想政治教育学科交叉研究两种不可或缺的意识,两者相互交融、相互支撑,并共同服务于思想政治教育学科建设。     

浅谈如何利用BBS开展高校贫困生心理健康教育

实施心理健康的途径有两种模式:一是医学模式;二是教育模式,即心理健康教育。目前,高校心理健康教育主要是以心理活动课、学科渗透、课外活动等为主要方式来开展的。21世纪是信息网络化的时代,网络技术给学校教育提供了丰富的资源,如何利用网络技术为心理健康教育服务是一个值得探索的问题。本文拟就如何利用BBS开展高校贫困生心理健康教育这一问题进行一些探讨。一、“BBS”与高校贫困生心理健康教育BBS的英文全称是BulletinBoardSystem,翻译为中文就是“电子公告板”它最早是用来公布股市价格等信息的,与一般街头和校园内的公告栏性…     

高校党校教育的思考

本文作者联系实际,对当前高校党校教育中存在的问题和党校教育的重要性与必要性进行了分析,并就抓好高校党校教育的着力点阐述了自己的观点,主要内容有二:一是抓住两个重点,建设一门精品课程;二是建设一支精干的师资队伍和一套完善有效的管理制度。     

浅谈高校保卫组织的思想政治教育功能

思想政治教育是一种教育实践活动 ,是我党政治工作的一部分 ,是思想政治工作的重要内容 ,它不仅要解决人们的政治立场、政治观点、政治行为等问题 ,还必须解决人们的世界观、人生观、道德观等问题。学校的思想政治教育是学校教育的有机组成部分 ,贯穿于学校各项工作中。保卫组织既是学校党委、行政的一个职能部门 ,又是公安机关的一个基层组织 ,具有执法、管理、服务、教育四大职能 ,高校的保卫组织在思想政治教育工作中具有独特的作用。一、保卫组织在思想政治教育中具有不可推卸的责任长期以来 ,我党始终把思想政治工作看做经济工作和其他…     

关于思想政治教育原则的几种主要观点述评

思想政治教育的主要原则究竟有哪些以及如何确立划分,学术界目前还未达成一致意见。通过对学术界关于思想政治教育原则的几种代表性观点的比较分析,认为是否有明确的划分依据体现思想政治教育原则的层次性和是否有科学凝练的表述方式是厘清该问题的两个重要标准。此标准下,对极个别原则的确立与表述仍有待商榷。     

大学生思想政治教育“服务学习”模式研究

"服务学习"是兴起于美国的一种将课程学习与服务社会相结合的教学形式。结合目前我国社会多元化发展背景,分析目前大学生思想政治教育现状与问题,借鉴服务学习的经验,学习服务学习自身的反思性和互惠性理念,是探索我国大学生思想政治教育的新模式、促进大学生思想政治教育功能的发挥、提高大学生思想政治教育有效性的一种有益尝试。     

关于思想政治教育原则的几种主要观点述评

思想政治教育的主要原则究竟有哪些以及如何确立划分,学术界目前还未达成一致意见.通过对学术界关于思想政治教育原则的几种代表性观点的比较分析,认为是否有明确的划分依据体现思想政治教育原则的层次性和是否有科学凝练的表述方式是厘清该问题的两个重要标准.此标准下,对极个别原则的确立与表述仍有待商榷.     

统筹兼顾是群众路线教育实践活动的科学方法——学习习近平总书记群众路线教育实践活动重要论述

＂统筹兼顾＂思想体现了马克思主义哲学关于事物之间相互联系和关照全局与局部的观点,＂统筹兼顾＂是党委（党组）开展群众路线教育活动的基本方法,既要解决群众反映强烈的突出问题又要做好当前工作,对于＂四风＂问题既要着力治标又要注重治本。运用统筹兼顾方法提高党员干部服务群众的能力和水平,既要在改进作风上抓住主要矛盾和矛盾的主要方面,又要在慎独慎初慎微上狠下功夫;在为民出实策鼓实劲办实事、取得工作新进展上下功夫。改革发展稳定是我国经济社会发展进程中三个带有全局性、综合性的重大问题,要促进群众路线教育实践活动与提高改革决策科学性相统一,促进群众路线教育实践活动与全面推进发展相统一,促进群众路线教育实践活动与维护社会稳定相统一。     

略论思想政治教育的学科属性及本质特征

一、关于思想政治教育学科属性的界定 关于思想政治教育学科的建设和发展问题,正成为学界的一个热门话题。反观学术界的争论,不论是关于思想政治教育学科名称问题的争论,还是关于思想政治教育学科的属性问题以至于范畴问题的争论,从根本上说是一个学科属性定位的问题。目前对于思想政治教育学科属性的争论主要有三种观点:一种是认为它应归属于教育学;一种是认为它应归属于教育学和政治学的交叉学科;一种认为它应属于政治学。之所以会出现以上争论,其主要原因在于对思想政治与教育的关系有不同     

思想政治教育要素的再思考

思想政治教育是一个由诸多要素相互联系、相互作用构成的系统.至于该系统究竟由哪些要素组成,目前学术界有各种不同的观点和看法,仁者见仁,智者见智,尚未达成共识,本文试图从理论与实践两个层面对思想政治教育系统的要素问题进行新的探究与思考.     

杜威教育本质论的现实意义

杜威是20世纪最有影响的教育家之一。他的教育理论建立在丰厚的文化成果和对现代社会问题的关切之上，他的教育观不同于以往教育家的教育学说，他用哲学、伦理学、社会学、心理学作为武器，在批判传统学校教育的基础上提出了“教育即生活”“学校即社会”“教育无目的”等观点。一、杜威教育本质论的主要内容教育的本质，即什么是教育，这是研究教育问题的前提和基础。在杜威之前，存在两种互相对立的教育本质论，一种是以德国教育家福禄倍尔为代表的内发论，认为个体的心理发展完全是由个体内部所固有的自然因素预先决定的，心理发展的实质是自然因素按照其内在的目的或方向的展现，外部条件只能影响但却不能改变其内在的固有发展节律，教育即潜在能力或理性向着一个确定不变的目标展开，后天的学习和经验则无足轻重。     

中国农村教育如何由弱转强

一、中国农村教育在社会发展中应有的地位 1、思想观念上解读农村教育,是确立其地位的前提与基础. 在传统的教育语境中,农村是一个区位概念,是与城市教育相对应的教育,在实际中往往被理解为在农村中的教育:着重强调教育为农村服务,当我们许多人在言说农村教育之时,实际上也是用一种心中默许的标尺来说一种区别于城市教育或允许落后于城市教育的教育,但随着社会的发展,农村的现代化发展对教育提出了更广泛更深刻的要求,农村教育必然要打破传统范式,农村的教育也应由区位概念转化为功能概念.有学者提出农村教育的定义"为农村现代化发展服务的教育.为农村现代化发展服务的教育固然包含农村中的教育,但它不囿于农村中的教育.这种教育既可以发生在农村,也可以发生在城市.它既指农村中的教育要强调为农村发展服务的功能,也指城市中的教育要强化为农村发展服务的功能.农村教育不仅是农村人的事业,更需要社会的关注.     

习近平关于教育重要论述的哲学意蕴

习近平强调,教育的本质是实现人的全面发展,根本任务是立德树人,根本目的是"四个服务",从而回答了"培养什么人、如何培养人、为谁培养人"的根本问题。这些重要观点构成了习近平关于教育重要论述的哲学意蕴。要促进人的全面发展就必须抓好素质教育和专业教育、学校教育和职业培训、学段教育和继续教育的有机统一,将教育贯穿社会实践活动的各个方面和人的一生。将立德树人确立为教育的根本任务,既是对中华传统德育思想的继承,也是对社会主义建设事业人才需求的积极回应"。四个服务"统一于中国特色社会主义建设事业,指明了新时代中国特色社会主义教育发展的根本目的。     

论网络时代思想政治教育创新

当前，网络化已经成为当今时代的一大突出特征。面对即将到来的网络时代，思想政治教育在继承和发扬优良传统的基础上，必须努力进行创新和改进。一、更新思想政治教育价值观，确立社会价值和个人价值有机统一的新价值观从全球范围来看，在网络发展问题上和虚拟网络社会中究竟如何处理好个人利益与社会利益、个人价值与社会价值之间的关系，仍是一个尚在探讨的问题。面对这个问题，出现了两种截然相反的观点。一方是某些政府部门或居统治地位的某些技术专家，他们强调虚拟社会的秩序性和国家社会安全的重要性，希望通过对网上活动进行全面监…     

现代教育技术下大学数学课堂教学法探究

在现代教育技术下的大学数学教学课堂中,有两种不同的观点,有人赞成现代化教学,也有人反对。大学数学课堂的教学最佳方法是:把现代化教学与传统教学紧密的结合起来,取长补短,相辅相成可以使大学数学教学课堂达到理想的效果。     

思想政治教育本质述评

对于思想政治教育本质的研究是深入把握思想政治教育的前提,学界对此问题的研究大体可以归为两类,即＂社会本位说＂和＂个体本位说＂。分析马克思主义关于个人与社会的有机统一、人的一般性和特殊性的统一、人的发展与社会发展的统一等理论观点,可知思想政治教育的本质是以正确分析和把握社会要求与个人思想品德差距为基础,在实践的过程中,通过不断完善社会要求和个人思想品德,实现个人和社会的良性互动和有机统一。     

实践育人理念下大学生思想政治教育创新研究

马克思主义哲学首要的、基本的观点是实践的观点,而实践育人理念正是在实践基础上形成的一种育人理念。近年来,随着一系列实践育人方针、政策、法律的出台,大学生思想政治教育实践育人越来越受重视。因此,本文基于实践育人理念,在厘清实践育人概念的前提下,审视大学生思想政治教育的现状,并分析影响现状的因素,进而提出大学生思想政治教育的创新路径,为高校促进思想政治教育的创新进行一些有益的探索与研究。