贴近生活实际,实施体验教育

第四次全国少代会在全面总结少先队的光荣传统和基本经验的基础上,鲜明地提出了"在实践中体验"的教育原则.从心理学角度讲,所谓体验是受教育主体的一种情绪感受和情感想象,往往伴随着一系列心理表现,如服从、敬重、内疚、自责等,强调的是人的内心感受和主观情感.在少先队工作中大力提倡体验教育,就是要组织和引导少年儿童在亲身实践中,把做人做事的基本道理变成自己的一种行为习惯的过程.因此,体验是少先队工作的基本方法,也是少先队教育的重要目的之一.     

挖掘新课程内容中的教育因子,开展少先队体验教育活动

少先队体验教育是少先队开展道德实践活动的基本理念和基本途径.通过对小学新课程教学内容的分析,从学科教学内容中挖掘德育因子和实践元素,利用学校教育主阵地、主渠道的优势,开展丰富多彩的少先队实践体验活动,从而让少先队体验教育与学科教学相互促进,共同发展.     

少先队实践活动载体创新研究——以吉青·红领巾之家为例

少先队活动是少先队教育的基本途径和手段,积极探索少先队活动的有效载体,一直是广大基层少先队组织研究的常态课题。吉青·红领巾之家是吉林省少先队工作的品牌项目,是少先队活动的创新载体。本文将结合对吉青·红领巾之家的调查与研究,探讨新时期如何创新少先队实践活动载体,让新载体成为少先队员实践体验的平台,更好地发挥少先队组织的教育作用,进而为基层少先队组织开展实践活动提供有益建议与参考。     

为少先队工作注入“情感”

“情感”,是人对外界刺激肯定或否定的心理反应,喜欢、愤怒、恐惧、厌恶,甚至兴趣、爱好、态度、价值等都可纳入情感的范畴。“情感”是教育工作,尤其是少先队工作不可缺少的因素之一。我们每一个少先队工作者都应不遗余力地为少先队工作注入情感。     

群团改革背景下少先队的政治、价值与组织引领

在全面深化改革的背景下,中央群团改革精神对群团组织提出了明确的要求。中国少年先锋队具有群团组织的属性,在群团改革的大形势下,学习领会中央群团工作精神,深入思考少先队的定位和使命,从少先队对少年儿童的政治引领、价值引领、组织引领等特殊功能视角下去思考少先队所扮演的角色和影响,意义重大。因此,少先队必须要突出政治引领,培养对党和国家的朴素情感;要抓好社会主义核心价值观教育,推动少年儿童全面健康发展,突出价值引领;要从尊重儿童的选择权、运用礼仪标识手段、运用好实践体验教育等途径进行组织引领。     

对进一步落实少先队根本任务的几点思考

团结、教育、引导少年儿童是少先队组织的基本职能,科学、高效、持久地培养少年儿童爱党爱社会主义祖国的朴素感情,是一项长期而艰巨的任务,不仅需要辅导员和少先队工作干部坚持用社会主义核心价值体系引领少先队工作,还需要以科学发展观的要求、高度的责任感和使命感来做好这项工作。因此,探索落实少先队组织根本任务的有效路径有三个方面：以核心价值体系教育为引导,以精心设计好的少先队活动为吸引力并要探索和创新的工作载体。     

浅谈辅导员的工作作风

作风反映人的品质,并且可以成为一种无形的精神力量,对人们的思想行为产生影响。少先队辅导员是推动少先队工作向前发展的重要力量。他们良好的工作作风,可以对少年儿童产生潜移默化的教育作用,也是做好少先队工作的重要保证。在新世纪,少先队工作要开创新局面,就要求少先队辅导员积极适应经济社会发展的要求和少年儿童成长的实际,不断改进工作作风。为此,本文就少先队辅导员的工作作风谈几点粗浅的认识:一、少先队辅导员要有深入实际的求实作风深入实际、调查研究是一切从实际出发,实事求是的思想路线的具体体现。少先队辅导员肩负着培养跨…     

科学实施体验教育凸显教育主体理念

体验教育是一种强调知识与学习主体互动联系的教育,注重学习者的深入参与,注重学习者情感的激发,注重学习者内心的深刻体验.它强调自我的感悟与发现,把主体的体验过程看作教育的基本活动形式之一的教育.体验教育的终极目标是人的自然性、社会性、自主性的和谐发展,并生成新的主体.教育主体的选择性、教育内容的可接受性、教育目标的导向性和教育效果的知行统一性是体验教育的基本特点.教育者应该更新教育理念,改进教育方式,充分发扬教育民主,通过多种渠道开展体验教育.     

少先队组织分层中“玩”的形式差异的研究

在玩中获得娱乐．是儿童对自己的组织——少先队的第一需求。向阳小学开展的“少先队玩的研究”体现了一种教育思想、教育观念、教育内容的重大变化．那就是对素质教育理念的全面贯彻和落实。通过实践研究发现：组织分层中的“玩”有利于更好地实现少先队的激励功能：组织分层中的“玩”应以队员的特点为基本依据。     

好活动剖析

开展少先队的活动是向少年儿童进行思想品德教育和全面教育的一条极为重要的途径,是少先队教育的基本途径和方法。一个好的队活动,可以从许多方面加以剖析。以往有不少文章从活动的时代性、教育性、趣     

浅谈高职院校音乐欣赏教育的重要性

音乐欣赏是一个独特而复杂的心理活动过程，是一种自由主体的审美活动，是通过对具体音乐作品的聆听及其他辅助手段来体验和领悟音乐美的教育形式。高职院校开设音乐欣赏课程，可以培养学生的音乐兴趣，扩大学生的音乐视野，提高他们感受、体验、欣赏、评价音乐的能力，并发展其想象力、创造力，丰富其情感，使学生的精神生活得到更大的丰富和满足。     

少先队体验教育基地功能发挥初探——以“楠风营地”为例

"楠风营地"是温州市首个体验教育基地,它带给我们的启示是创建少先队体验教育基地应重视三个体系的构建即:组织管理体系、教育阵地体系、活动实施体系。     

开展体验教育活动培养学生创造精神

体验教育是更高层次的素质教育.应把体验教育活动与少先队各项活动有机地结合起来,全面提高队员素质,促进少年儿童健康成长.     

培养少年儿童对党和祖国朴素感情的实践思考

培养少年儿童对党和社会主义祖国的朴素感情，是少先队工作的根本任务。要对少年儿童进行爱党、爱社会主义祖国的教育，就必须采用最适合少年儿童年龄特征的教育内容和方法。特别是要在正面灌输、文化熏陶、实践体验中培养少年儿童对党和社会主义祖国的朴素感情。     

小学成长型少先队文化建设浅谈

一、成长型少先队文化建设的意义少先队文化,是指在少先队管理中,增进少先队团结的行为方式、价值观念和道德规范的总和。少先队文化具有巨大的凝聚力和感召力,它通过少先队辅导员管理、少先队行为制约、少先队情绪感染、少先队价值导向等引领或制约学生的思想和行为方式。学生成长在充满生活和成长气息的少先队氛围之中,不仅能增强情感熏陶,而且还会潜移默化地使自己的心灵净化、人品美化、情操高尚化。成长型少先队文化建设,是旨在挖掘学生成长生活中的积极向上的因素,应用到少先队管理和建     

“荣辱”解析

进行荣辱观教育,首先要弄清什么是荣辱。所谓荣辱,就是对自我或同类的观念和行为进行道德评价后产生的褒贬情感体验。荣辱感:作为情感,是一种具有人格意味的审美情感;作为褒贬情感,具有两极性而非两极化的特征;作为道德评价后的产物,荣辱观依赖于人生观、价值观;作为一种情感体验,具有自我性、内在性、自发性和非理性的特征;作为一种心理意识,由生产方式和物质利益所决定,具有历史性和能动性。荣辱感的性质和特征,规定着荣辱观教育的性质和特征。     

大力开发辅导员人力资源培养一支高素质队伍

少先队辅导员是人民教师的一员,又是少先队员的亲密朋友和指导者,是实施教育的重要力量,她肩负着培养21世纪社会主义事业的合格建设者和接班人的伟大使命,少先队辅导员的素质高低、能力大小直接影响到少先队工队的发展,也影响着教育事业的发展、党的事业的发展,因此对少先队辅导员的培养应该是少先队工作的重中之重,对他们如何培养是我们目前迫切需要探讨的问题.     

与时俱进，扎实工作，开创少先队理论和实践工作新局面——共青团北京市委员会副书记王粤在“少先队理论与实践研讨会”上的讲话

今天我们在座的各位有一个共同的身份，那就是都是青少年教育工作者。在这一共同身份下，我们又互有分工，其中的一些同志是学校工作者，在校园里更多考虑的是人才的教育培养及教育理论的研究与发展；另一方面则是青少年社会工作者，比如少工委、团市委的同志，我们更多考虑的是怎么通过活动来育人，怎么真正实现少先队德育工作的基本目标，现在我们也开始研究少先队在体育教育当中的重要作用。针对少先队工作者来说，目前最重要的工作是如何将自身工作与新的历史形势紧密结合，做到与时俱进。     

思想政治教育中的情感培育

情感培育是思想政治教育中教育者对受教育者情感体验的激发、培养和调控,是思想政治教育内容被接受的重要前提和基础性环节。教育者有坚定的信仰及满怀对受教育者真挚的情感、教育者和受教育者之间经常性的情感交流、有效的培育方法等都是情感培育的基本要求。     

青少年道德情感体验激发及培养

道德情感体验是一种价值体验,是道德价值内化的心理机制,它对于德性培养具有重要作用。青少年处于伦理性德性结构发展的关键期,激发和培养青少年道德情感体验必要且可行。抓住学生德性发展关键期及学生身心发展特点,有针对地培养道德情感体验,可以达到更好的教育效果。