科学发展观战略思想的演变及当代价值

以胡锦涛为总书记的党中央在邓小平理论和"三个代表"重要思想指导下,明确提出了科学发展观。这标志着我们党对社会主义现代化建设规律的认识更加深入。科学发展观同毛泽东、邓小平、江泽民同志关于发展的重要思想是一脉相承的,科学发展观是与时俱进的马克思主义发展观。牢固树立和全面落实科学发展观,对于全面建设小康社会进而实现现代化的宏伟目标,具有重大而深远的意义。     

简析毛泽东邓小平江泽民有关发展观的主要思想

本文主要阐述毛泽东邓小平江泽民有关发展观的主要思想。这些思想是科学发展观的重要理论来源，它们是既一脉相承又存在着与时俱进的发展关系，我们只有深刻理解科学发展观的理论渊源，才能准确地把握它的重要指导意义。     

马克思主义哲学是科学发展观的理论基础

党的十六届三中全会提出了“坚持以人为本，树立全面、协调、可持续的发展观，促进经济社会和人的全面发展”，强调按照“五个统筹”的要求推进改革和发展。科学发展观充分体现了马克思主义哲学的精神实质，它同毛泽东、邓小平、江泽民同志关于发展的重要思想一脉相承，是与时俱进的马克思主义发展观。马克思主义哲学辩证唯物主义和历史唯物主义是构成科学发展观的重要理论基础。     

科学发展观与“以学生为中心”

科学发展观是一种全面、协调、可持续的发展观。它是在继承毛泽东、邓小平和江泽民关于发展的重要思想基础上,从新世纪新阶段的实际出发创新得来。促进和实现大学生的全面发展是科学发展观的根本要求。试图从分析科学发展观的内涵入手,对科学发展观与本院"以学生为中心"的内在关系加以论述,进而对如何以科学发展观促进大学生的全面发展提出对策思考。     

简论邓小平的发展理论

邓小平的发展理论包括全面发展理论、区域发展理论、可持续发展理论、人的自由全面发展理论.邓小平的发展理论是与时俱进的马克思主义发展观,深化和创新了发展内涵、发展要义、发展本质.邓小平的发展理论对科学发展观的提出具有重要的基础意义.     

邓小平教育发展观对中国高等教育发展的启示

邓小平教育发展观是邓小平理论的重要组成部分,是一个科学理论体系,它深刻揭示了教育发展的本质和规律,是建设中国特色社会主义教育事业的指导思想。在目前贯彻落实科学发展观和党的教育优先发展战略方针的新形势下,研究、重温邓小平的教育发展观,对于自觉以科学发展观为指导,实现高等教育发展的重点转移,推进中国特色社会主义的高等教育健康发展具有重要的启示和意义。     

邓小平理论是科学发展观的重要思想渊源

邓小平站在当时的历史背景下，运用马克思主义的基本原理，结合中国的国情实际，建立起了一个完整的发展理论体系，在解放思想、以人为本和全面发展方面为科学发展观提供了理论依据。科学发展观正因为它的解放思想、实事求是、与时俱进的理论品质，才能继承和发展邓小平发展观，成为与时俱进的马克思主义发展观。     

科学的发展观、正确的群众观与工会工作

一、如何认识科学的发展观和正确的群众观发展观是关于发展的本质、目的、内涵和要求的总体看法和根本观点。科学发展观是与时俱进的马克思主义发展观,同毛泽东、邓小平和江泽民同志关于发展的重要思想一脉相承。科学发展观包含五个方面的基本内涵:一是坚持以人为本。就是要以实现人的全面发展为目标,从人民群众的根本利益出发谋发展、促发展,不断满足人民群众日益增长的物质文化需要,切实保障人民群众的经济、政治和文化权益,让发展的成果惠及全体人民,这是科学发展观的核心内容。二是促进全面发展。就是要以经济建设为中心,全面推进经济、政治、文     

从"可持续发展"到"人的全面发展"--兼论江泽民的发展观

可持续发展观的提出 ,反映了人们对世界性环境问题的共同关注 ,是对传统发展观的积极扬弃 ;人的发展是马克思主义人学的重要内容 ,它既是对改革开放和现代化建设实践的积极回应 ,也是全面建设小康社会的客观要求。从“可持续发展”到“人的全面发展” ,是江泽民在发展观上的重大超越 ,是对邓小平社会发展观的继承和发展 ,也为新一届中央政府确立科学发展观奠定了基础     

马克思主义社会发展观的理论与实践——以东莞为例

本文梳理了马克思、毛泽东以及中国特色社会主义理论中对社会发展观的阐述和理解，勾勒出马克思主义社会发展观的历史发展轨迹；用社会发展观的理论来审视东莞发展新模式，要以科学发展观来指导，按照《珠江三角洲地区改革发展规划纲要（2008-2020年）》“科学发展、先行先试”的要求，争当实践科学发展观的“排头兵”。     

社会主义社会发展动力理论比较研究

毛泽东、邓小平关于社会主义社会发展动力理论既具有一致性,又具有差异性.他们在社会发展根本动力问题上的观点是一致的,认为社会基本矛盾是社会发展的根本动力;但他们在社会发展直接动力问题上的观点却存在着差异性,毛泽东在解决社会基本矛盾具体方式上存在着失误,即没有解决社会发展的直接动力问题,而邓小平找到了"改革"这一解决社会基本矛盾的正确途径与方法,解决了社会发展的直接动力问题.     

邓小平理论是科学发展颜的重要思想渊源

邓小平站在当时的历史背景下,运用马克思主义的基本原理,结合中国的国情实际,建立起了一个完整的发展理论体系,在解放思想、以人为本和全面发展方面为科学发展观提供了理论依据。科学发展观正因为它的解放思想、实事求是、与时俱进的理论品质,才能继承和发展邓小平发展观,成为与时俱进的马克思主义发展观。     

论科学发展观关于社会发展理念的变革

科学发展观是立足社会主义初级阶段基本国情，总结我国社会发展实践，借鉴国外发展经验，适应新的发展要求提出来的。科学发展观是对以往发展道路、发展模式、发展战略和发展理念进行哲学审视和反思的结果，是关于发展观的哲学思维方式的一次革命与创新。     

探析科学发展观的历史轨迹

科学发展观，是对党的三代中央领导集体关于发展的重要思想的继承和发展，是同马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想既一脉相承又与时俱进的科学理论。毛泽东、邓小平、江泽民虽然没有明确提出科学发展观的概念，但他们提出的“多快好省”地建设社会主义，发展才是硬道理，发展是党执政兴国的第一要务均不同程度地体现了科学发展的思想。这些思想也充分地体现了党对社会主义建设规律的探索和创新，构成了科学发展观的历史轨迹。在新世纪之初，以胡锦涛为总书记的党中央适应新的发展要求，完整地提出了第一要义是发展、核心是以人为本，基本要求是全面协调可持续，根本方法是统筹兼顾的科学发展观。     

国外几种发展观简介

国外特别是西方发展理论的兴起，与二战后世界经济、政治格局的发达和发展中国家的发展问题密切相关。借鉴国外发展观和发展观实践的经验和教训，对深刻理解和落实科学发展观尤为重要。     

毛泽东邓小平社会发展观比较

从毛泽东到邓小平,中国共产党对社会发展的认识发生了重大转变。毛泽东和邓小平二人在中国社会发展的历史起点、发展道路、发展阶段、发展重心、发展动力、发展的判断标准等方面的观点上有着一些共同点,更存在诸多差异。二人的社会发展观既是借鉴继承的关系,更是扬弃创新的关系。     

中国共产党科学发展观形成的思想基础辨析

以毛泽东、邓小平和江泽民为代表的中国共产党领导人的发展思想与科学发展观的形成有着内在的密切联系。无论是在发展的前提、发展的任务、发展的动力,还是在发展的道路和发展的目的等问题上都明显体现了一脉相承而又开拓创新的关系。中国共产党在探索和发展过程中所积累的发展思想是科学发展观的重要思想来源与基础,也是科学理解和掌握科学发展观的前提。     

论邓小平的发展观

綦常清的“论邓小平的发展观”一文指出，“发展才是硬道理”是邓小平发展观的总纲；“建设有中国特色的社会主义”是邓小平发展观的方向；“共同富裕”是邓小平发展观的根本目的；“发展生产力”是邓小平发展观的中心内容；“改革开放”是邓小平发展观的实现道路；“非均衡性”和“跨越式发展”是邓小平发展观的实现模式；“协调发展”和“顾全两个大局”是邓小平发展观的基本原则；“三个有利于”是邓小平发展观的判断标准     

科学发展观视角下的广告业的科学发展

科学发展观是中国化马克思主义的重要理论成果,以科学发展观为指导促进当今时代广告业的发展具有重要的意义。以科学发展观为基础,广告业形成了自己的广告发展观,广告发展观的提出对未来广告业的发展具有重大的意义和影响。     

对邓小平发展观的多维审视

邓小平的发展观是邓小平理论的核心内容之一。邓小平在结合中国特色社会主义建设的实践中，面对中国社会主义发展问题，从发展目标、发展战略、发展模式、发展动力、发展价值等方面进行了辨证思考和深刻论述，创立了内容丰富、独具特色的发展观。