公安专科院校大学英语教学的思考

大学英语教学大纲的颁布和大学英语的四六级统考有力地推动了公安专科院校大学英语教学的发展。我们江苏公安专科学校１９９３年正式启用大学英语教材并于次年开始组织学生参加四级英语统考。如何做好公安院校大学英语教学呢？我认为我们在以教学大纲为准绳的同时，还要从公安专科院校的实际出发。公安专科院校的大学英语教学面临着这样一些实际情况：（１）．公安专科学校的大学英语教学一般起步较迟。（２）大部分学生来源于省内农村，英语的综合水平相对来说较差。来自农村的学员几乎没有接受过听力训练。（３）各专，业学员需在不同的时…     

论公安专科院校《实用英语》教学

专科院校英语教学采用的《实用英语》系列教程，其优越性体现在：难易适中，应用性强；习题量大；加强了口语和听力的实用性。公安专科院校在使用、教授《实用英语》过程中，应强化英语基础教学和公安实用业务英语教学，以取得最佳教学效果，形成公安专科院校的英语教学特色。     

1998年《实用英语测试》写作分析

“实用英语测试”是继“大学英语四、六级考试”之后,国家教委统一组织的面向全国三年制高等专科院校学生的英语水平测试。1998年6月7日,根据国家教委高教司［1998］18号文件《关于用各通高等专科英语试题库对黑龙江省八省市普通高等专科英语教学质量进行试测工作的通知》全国首次在黑龙江、吉林、江苏、上海、湖南、四川、重庆、广东八省市的63所高校组织“实用英语试测”。参考学生达Will人,江苏省参加这次专科英语试测的有19所学校,考生10057人。这次试测按照《普通高等专科英语课程教学基本要求》命题。考题分听力、结构、阅读、翻…     

提高外语教学质量的探索和体会

我院自1988年组织86级本科学员参加全国大学英语四级统考以来,成绩逐年上升,一次性通过率由最初的44.6％上升到91.8％,尤其近三年的成绩稳定在90％左右,取得了比较好的成绩。我们在教学实践中深刻认识到,组织好军校学员四级英语考试,是提高外语教学质量、培养适应新时期军事战略方针要求的、合格军队建设人才的一个重要方面。我们的做法和体会是: 一、适应新形势,主动迎接新的挑战 大学英语四、六级统考是国家教委统一组织、衡量全国各高校非英语专业英语教学水平的测试,这项考试标准统一,客观公正,组织严密,具有较高的权威性和可靠性。因此,国家教委和全国高校将统考的通过     

基础薄弱学生大学英语四级考试中的一些技巧

随着改革开放的深入发展,英语作为一种沟通交流与信息传递的工具的重要地位日益凸显,良好的英语听说读写水平已经成为新时期大学生必备的基本素质。大学英语四级考试是衡量非英语专业大学生英语水平的一个重要标准,然而对于很多英语基础较为薄弱的学生而言,这是个不小的挑战。笔者根据当前四级考试的现状,结合自己讲授四级考试的经验,对大学英语四级考试中的一些技巧进行提炼和总结,希望基础薄弱的学生通过对这些技巧的训练,也能提高英语水平,顺利通过考试。     

关于公安专科英语教学改革的几点思考

近年来，随着经济全球一体化的发展，中国在越来越多的领域里同世界接轨。这对外语教学特别是高校外语教学提出了更高的要求。各高校也把提高外语教学质量提到新的高度。这促使外语教学人员更加深入地思考外语教学改革问题。公安专科院校肩负着为国家培养合格人民警察的重任。公安工作是多方面的，不仅要求人民警察具有高度的政治觉悟、较高的文化素养。强健的体魄，同时，还要有一定的外语应用能力。如何提高公安专科英语教学质量、激发学生学习英语的积极性，最终达到提高学生的英语应用水平及口语表达能力的目的，笔者有以下几点思考。l…     

专科英语现状之调查研究及教学改革

通过大量的调查和数据分析,了解高职高专人才的英语能力状况以及单位对高职高专毕业生英语能力的要求,找出社会需求和我们英语教学之间的差距,指出专科英语教学应立足《基本要求》,提出了改革专科英语教学的一些建议和措施。     

论公安院校英语教学改革

公安院校恢复招生后，便开设了外语课程。由于当时还没有统一的教材，各校的公共外语课各自为政，先后用过《英语九百句》、《新概念英语人《电视英语人《大学英语》（1－4级，1－6级），现在有的专科学校用《PlachCalEnglish》。各公安院校对外语课的开设也由不重视到很重视，教师队伍日益扩大，师资水平由过去参差不齐到现在清一色的外语专业的本科毕业生或研究生。测试形式也在改变，由过去随意各自出题到现在参加全国英语三级、四级、六级考试。函授专科、本科教育都开设了函授英语和面授英语课程，也进行各省范围的统一考试。应该说…     

公安大学举办《教育法》《教师法》学习班

为了全面贯彻邓小平同志的教育思想，依据《教育法》、《教师法》的要求，深化学校教育、教学改革，探讨加快学校教学及管理工作的新路子，公安大学于９月１９日至１１月１７日，在本校党校举办了八期《教育法》、《教师法》学习班。全校教师和教辅部门、党政后勤部门的处级和副高职以上干部共３７４人参加了学习。学习班以ｌ（教育法》《教师法》为基本教材，结合学习本校党代会文件、南戴河教学会议纪要文件，组织收听国家教委有关录音报告及兄弟院校改革和管理工作经验的录音报告。学习班在党委宣传部和教务处的统一组织下，实行“班委会…     

提高成人英语教学质量之我见

国家教委对成人英语十分重视，１９８９年９月出版了统一教科书，即《全国成人高校·英语》（ＡｄｕｌｔＥｎｇｌｉｓｈ）。然而在教学的过程中，成人高校的英语教师往往不加区分成人英语与全日制大学专业英语以及大学英语教学的不同，墨守陈规，耐心细致不够，教师一言堂的局面贯穿于成人英语课的始终，致便课堂气氛死气沉沉，师生感情不能交融，从初学之始的座无虚席到最后寥寥无几。那么如何搞好成人英语课的教学呢？本文从成人英语的教学特点出发，进行了一些粗浅的探讨，以供同行们参考。成人外语教学的内涵包括两方面性质的内容：一是…     

云南招生改革走向

国家教委在《进一步改革普通高校招生和毕业生就业制度的试点意见》中明确指出:从招生开始,通过建立收费制度,改变大学由国家包下来、毕业时国家包安排职业的做法。建立相应的奖学金、贷学金制度,鼓励学生努力学习,引导学生毕业后参与劳力市场的竞争。这为今后招生分配指明了改革方向。现结合云南省情,对我省招生工作作一些探讨。     

公安院校英语教学改革刍议

随着改革开放的深入，国际交流日益频繁；各种犯罪也日趋智能化、国际化，这对公安干警的外语能力提出更高的要求，当前我国教学改革的主题就是实施素质教育，强调学生能力的培养。外语能力是学生必须具备的能力之一。这对公安院校英语教学改革提出了新的要求。一、注重基础教学，提高学生的英语综合能力《大学英语教学大纲》规定大学英语教学目的是：“培养学生具有较强的阅读能力，一定的听和译的能力及初步的写和说的能力。”目前我校学生英语的实际状况是：具有一定的阅读能力，初步的写能力，但说、听。译的能力普遍较差。因此，在加强…     

培养非英语专业学生的自主性英语学习能力

非英语专业学生的自主性英语学习能力可以在包括课堂教学在内的各种环境下培养。大学英语教学应该有利于学生逐步实现从学习依赖到学习自主这一过渡。非英语专业学生的自主性英语学习能力可以通过教学材料的设计与选择、课堂任务与活动的开展、教师角色的改变等来培养。     

项目教学法在英语视听说课中的应用

项目教学法是教师指导学生围绕特定的项目,完成一系列教学和学习活动的教学方法。笔者将项目教学法的基本理念和某些操作方法运用于独立学院＂后四级＂大学英语视听说教学中,旨在结合大学英语视听说课的课程特点,探索如何运用项目教学法在＂后四级＂阶段提高学生的听说水平、自主学习能力、促进大学英语与专业知识的有效结合,从而为独立学院培养真正地应用型人才。     

去年留学回国人数增24．6％

国家教育部已于2月底公布了《全国大学英语四、六级考试改革方案》。据了解，新的英语四、六级考试今年将在国内部分院校进行试点，2007年在全国实施。对于新方案的实施会带来哪些影响，记者采访了包括学生、学校、外语培训机构在内的相关各方，得出的看法也不尽相同。     

《大学》之道学阐微

《大学》因孔子和朱熹这一圣一贤而在中国历史上留下了深刻的划痕。可正是因为孔子和朱熹的至尊地位,《大学》原本太阳般的普照之辉才黯淡为月亮般的一缕之映。本文试图通过困惑而引出《大学》存在的问题,通过广大而归元《大学》的文本,通过精微而归元《大学》的真义,最后通过归元《大学》指出,《大学》不是一篇局狭于政治伦理的儒家经文,而是一篇开阔于万学万理的道家经文。     

论过程体裁法在高职高专英语应用文写作教学中的应用

作为一项重要的产出技能和交际技能,英语写作越来越被视为英语教学与研究的焦点。然而对于高职院校学生来讲,写作仍是困难最大的一项。在我国大学英语写作教学中,主要采用成果教学法、过程教学法和体裁教学法等传统的成果写作教学法,但并不利于提高学生的写作水平。把过程体裁写作教学法运用在高职院校写作教学中并采取有效措施,将有助于提高高职高专院校学生的英语书面表达水平。     

高职高专英语的教学目标设定及教学方法

英语作为一门国际性的语言,对于学生走向社会、拓宽眼界等发挥着重要的工具作用。高专高职院校英语教学目标的设定和教学方法的改进,应该围绕着转变教学主体,激发学生积极性,营造英语语境,提高专业性英语水平来进行,结合多媒体的运用,全方位加强学生英语听说读写能力,增强学生竞争力。实践证明,这是高职高专院校英语教学走出困境的必有之路。     

民族高校英语教学模式研究——以云南民族大学为例

有着多元文化与语言背景的少数民族大学生的英语学习与汉族大学生有着差异．这些差异在大学英语教学中表现明显。来自不同地域、不同语言语系的民族学生．在英语学习中表现出来的问题亦不相同。今天,网络和多媒体教学大有席卷外语课堂之势,在计算机辅助多媒体教学环境下,少数民族学生在学习英语过程中有些什么特点,如何能够提高他们的英语水平,这些问题长期困扰着民族院校的教师们．本文试图分析不同受教育群体的特质,力求寻找一些对症施治的教育方略。     

从语言测试的角度分析公安大学学生大学英语四级成绩

语言测试的目的是对学生的语言能力进行客观、准确、公正的评价 ,反映教学中的长处和短处 ,为提高教学质量服务。通过对公安大学 1 993至 1 999级学生参加大学英语四级测试有关数据的比较分析可以发现 ,学生在听力、翻译、写作等方面能力稍逊。如果能在大纲的导向、学生的学习动力、教师与教学方法、语言环境、测试的作用等方面加以改进 ,公安大学的英语教学有望上一个台阶。