“不忘初心”话语百年演进中的“变”与“不变”

话语是行为主体思想观念、意识形态、价值立场的表达载体与叙事符号,寄托着特定的话语情意。"不忘初心"作为党的显性话语,承载着无产阶级的思想意向,传递着人民主体的价值导向。建党百年时代场域在变,初心话语的叙事语境、话语符号、语言特色、表达方式也随之而变。但"变"的是"形式","不变"的是"内容",其话语立场、主体导向、逻辑主线、情感温度,本质不变。新时代在"变"与"不变"的内在张力中稳中求变,以"不变"应"万变",要践行"源与流""内与外""情与理""制与治"的整体逻辑,牢记"我是谁""从哪来""向何去",推动"不忘初心"话语的制度出场与治理在场。     

新时代思政工作的“变”与“不变”

当前,中国特色社会主义进入新时代,思想政治工作面临着许多新情况、新问题。深刻认识思想政治工作中普遍存在着的"变"与"不变"的关系,才能真正做到与时俱进。在理解二者的深刻内涵时,不能简单地将二者分开界定,而应把握二者之间的客观联系,做到"变"与"不变"的协调发展。     

论"中国近现代史纲要"课程的时代价值与创新思考

"中国近现代史纲要"课程是为加强大学生思想政治教育而开设的课程.用社会主义核心价值体系统领中国近现代史纲要课程教学,以史鉴今,加强课程的时代内容,并按照建设社会主义核心价值体系的要求创新教学途径,把以史育人作为"中国近现代史纲要"课程根本任务,提高"中国近现代史纲要"课程在高校思想政治理论课中的说服力、吸引力和实效性.     

大学生究竟需要什么样的思政课

作为高校思想政治理论课供给主体的教师,必须考虑当代大学生的现实需要,从真正意义上使思想政治教育"因事而化、因时而进、因势而新"。高校思想政治工作不能高高在上、悬浮在空中,只有落地生根,学生才会愿意去接受和亲近。以学生为中心,推进高校思想政治理论课在教学形式、教学内容和考核方式等方面的改革势在必行。     

深化政治理论课教学改革的当务之急是用"三个代表"思想统一政治教员思想

江泽民主席"七、一"讲话发表后,中央军委首长提出了在军队院校政治理论课教学中要做到"三个进入",必须首先用"三个代表"思想统一和武装政治教员的思想.这是政治教员队伍建设,深化教学改革和调动激励政治教员积极性、主动性、创造性的需要.     

四个向度、两个层面:马克思“空间生产”思想的立体结构——基于《共产党宣言》的文本考察

马克思在分析"空间生产与再生产"问题时展现出很宽的理论视野,突出表现为"四个向度"、"两个层面"。资本逻辑、世界历史与全球化、城市化以及人学观是马克思分析空问生产与再生产的四个向度;具体而言,资本逻辑是空间生产与再生产的内在动力,全球化与世界历史的形成反映了资本生产在空间上的布展,城市化的出现是生产要素空间集聚的产物,社会新人的"生成"和"显现"是马克思空间生产思想的主体向度。这"四个向度"又可以进一步归结为"两个层面":客体层面和主体层面。其中,资本逻辑、世界历史与全球化以及城市化是马克思分析"空间生产与再生产"问题的"客体层面",而社会新人的"生成"和"显现"则是马克思分析"空间生产与再生产"问题的"主体层面"。"主一客体辩证法"在马克思"空间生产"思想体系中已经萌芽。     

体验经济视角下思想政治理论课教学模式的创新思考

随着体验经济的到来,"体验为王"主导的社会消费模式成为时代潮流。遵照体验经济的主导逻辑,有必要从教学内容的精炼、教学手段的丰富和教学流程的设计等方面进行思想政治理论课教学模式的创新,让大学生在教学过程中收获主体尊重、成长价值和自我创造上的积极体验,进而实现思想政治理论课教学效果的实质性改善之目标。     

十九大关于“一个变”与“两个没有变”的辩证思想及其意义

党的十九大作出的新时代我国社会主要矛盾已经转化和社会主义初级阶段的基本国情没有变、我国是世界最大发展中国家的国际地位没有变的重要论断蕴含着丰富的辩证思想,可从"初级阶段"和"新时代"的涵义、"初级阶段"发展的阶段性、"初级阶段"历史主题的逻辑承继性、事物的局部质变、"变"推动"不变"五个方面进行透析。"一个变"与"两个没有变"的辩证思想具有重大的理论与现实意义,即思想路线的一以贯之和坚守不移、发展战略的坚定承继又不断丰富、政策选择的与时俱进和因势有为、实践效应的昂扬奋进又不虚狂冒进、国际战略的积极进取又基实而为、思维方式的时空纵横和立体交错。     

新常态:经济理性与政治理性的辩证统一——基于中国特色社会主义政治经济学视角的分析

新常态是中国特色社会主义政治经济学之现实研判。经济理性是新常态的本质要求:经济建设中心论的逻辑预设、解放发展生产力的理论原点与改革开放的人民动力论原理解放了我们的思想,完成了理论创新;对资本的驾驭掌控形成了社会主义的管理创新;市场经济的创设与执行支撑了改革开放的制度创新。中国特色社会主义政治经济学,立足于社会主义初级阶段,应在国家层面的"经济理性"框架之下探索经济之于"政治和哲学"的转向,时代呼唤"政治理性"的出场。必须在"政治理性"框架下直面社会问题、思考问题成因、解决现实矛盾,在矛盾的实践之中寻找出路。具体来说应包含三个维度的"实践基因":经济诉求的政治实现——富国强民的政治逻辑;金融的权力与脱域性——经济战争的清醒认知;积极外交的大国姿态——共同价值的发展理念。总之,新常态追求的是经济理性与政治理性的辩证统一。经济理性与政治理性必须在实事求是的辩证原则下实现对新常态的积极影响;在上升下降的辩证思维中追求新常态的稳定与提升;在质变量变的辩证逻辑中探索新常态的转型与扬弃。     

论新时代高校教师思想政治工作的辩证要求

新时代高校教师思想政治工作应坚持"守"与"变"结合、"虚"与"实"交融、"刚"与"柔"互济、"内"与"外"联动以及"点"与"面"共振的辩证要求。"守"与"变"结合,意味着高校教师思想政治工作既要坚守住基本政治立场,又要在变革创新中做到因事而化、因时而进和因势而新。"虚"与"实"交融,意味着高校教师思想政治工作应将对高校教师思想政治问题之解决有机融入对其实际问题的解决之中。"刚"与"柔"互济,意味着高校教师思想政治工作既要依托于制度的刚性规约作用,又要诉诸榜样示范、说服教育、人文关怀等进行柔性纾解。"内"与"外"联动,意味着高校教师思想政治工作既要致力于激发高校教师的内在自我省思和思想政治自觉,又要注重对高校教师进行外部的教育管理。"点"与"面"共振,意味着高校教师思想政治工作既要进行专项性实施,又要实现"联合作战"。     

人民政协70年的"变"与"不变"

70年来人民政协不仅见证了中华民族从"站起来""富起来"走向"强起来"的光辉历史,而且作为新中国政治体制有机组成部分,形成了"变与不变"辩证统一的发展逻辑。回顾70年的发展历史,人民政协变化的是制度化水平不断提升;不变的是坚持党的全面领导、坚持围绕中心服务大局、坚持以人民为中心的初心与使命。     

简析中苏当代新闻改革媒体所有制"不变"与"变"的原因

20世纪80年代前后中苏两国的新闻改革最大的不同表现在对媒体所有制的改革上,苏联的新闻媒体由公有制转变为私有制,实现了所有制的"变",而中国的新闻媒体一直坚持着全民所有,始终做到了"不变".从文化内核、对西方文化的态度两个方面分析了产生所有制"变"与"不变"的原因.     

新时代社会主要矛盾变化的哲学阐释

正确认识和准确把握新时代我国社会主要矛盾,对于确定党和国家的工作中心和工作重点,解决当代中国所面临的突出问题,实现经济社会的健康发展,具有重要意义。主要矛盾学说是马克思主义哲学的重要理论范畴,展现出了马克思主义矛盾学说的思想逻辑。社会主要矛盾发生变化是中国共产党运用马克思主义的世界观和方法论得出的科学结论。对社会主要矛盾的变化进行哲学维度的解读,就是要在"两个已变""两个没变""变与不变"和"因变而变"中认识我国社会主要矛盾的变化,把握新时代与社会主义初级阶段的辩证关系,探索化解新矛盾、解决新问题的根本方法和现实路径,为实现"两个一百年"奋斗目标提供理论支撑和实践指导。     

从文本中心主义到历史语境主义:语境、概念与修辞

历史语境主义是当代西方学术界研究政治思想史的一个新范式。它站在文本中心主义(历史观念史学派与政治哲学史学派)的对立面,认为人类并不存在所谓"永恒不变的思想主题",人类的一切思想都只不过是"对具体历史问题的回应";并以此为逻辑起点,主张为了理解不同思想家的思想,必须要在具体的历史语境中寻找答案;而要在历史语境中寻找答案,就必须选择分析"概念"而不是分析"观念"的方法。     

网络环境下高校思想政治理论课的困境与路径选择

网络环境下思想政治理论课遇到了新的机遇与挑战：在网络环境中,大学生呈现出新的特点,对教师而言也多了一个平台。思想政治理论课需要从以下几个方面来提升实效性：坚持以一元引领多样化;更新和创新话语策略;实现网络和课堂的双向同构。     

促进思想政治教育与创新创业教育有效融合

正大力推进创新创业教育,造就大众创业万众创新的生力军是高校适应国家发展战略的时代诉求,也是高校实现人才培养目标的必然选择。创新创业人才培养归根到底是培养能担当民族复兴大任的时代新人,高校思想政治理论课的课程性质和目标,决定了高校思想政治理论课在创新创业人才培养中具有独特的优势和功能,充分认识高校思想政治理论课在创新创业人才培养中的功能定位,实现思想政治教育与创新创业教育的有效融合,是培养担当民族复兴大任的时代新人的有效路径。     

正确把握高校思想政治理论课教学政治性 与学理性的辩证统一

在高校思想政治理论课教学改革中处理好政治性和学理性的关系,要深刻领会习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上的讲话精神,深刻领会坚持政治性的任务要求,正确理解坚持学理性的价值意蕴,科学把握坚持政治性与学理性的辩证统一,不断推进理论研究和实践创新,切实增强思想政治理论课的思想性、理论性和亲和力、针对性。     

立德树人根本任务的价值向度及其在公安院校思政课中的运用

<正>立德树人教育是高校思想政治教育的重要组成部分,也是公安院校做好思政课建设必须遵循的价值向度。2019年,习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上明确提出:"思想政治理论课是落实立德树人根本任务的关键课程"。(1)中国特色社会主义进入新时代,公安院校在思政课教学中应把握立德树人的基本内涵,将立德树人作为始终不渝的价值追求,牢记培养锻造"公安铁军"的源头活水的神圣使命,为公安事业培育合格的、可靠的接班人。     

高校思想政治理论课教学绩效研究

提高教学绩效是高校思想政治理论课所面临的重大问题。高校应当加强师资队伍的建设、完善教学手段,为提高思想政治理论课的教学绩效创造条件;思想政治理论课的教师应当加强自身的师德修养、提高理论素养和业务水平、创新教学理念、丰富教学内容,增强思想政治理论课吸引力;思想政治理论课应当确立"以教学导向来规制绩效考核"的理念,注重教学过程及学生之间的思想道德素质评价,从而提高思想政治理论课的绩效。     

"三个代表"与政治理论教学的实效性

以“三个代表”重要思想为指针 ,正确认识政治理论课教学过程中的矛盾的特殊性、政治理论课教学过程与学员认知过程和品德形成过程的区别和联系 ,探索政治理论教学实效性规律 ,实现政治理论课教学过程中的“两次转化” ,是新时期政治理论课教学研究的重要任务。