从教育者角度看思想政治教育主体性

思想政治教育主体性包括教育者的主体性和受教育者的主体性两个方面。有效发挥教育者的主体性、实施教育者的主体作用对受教育者主体性的发挥和教育成效的提高能起到积极作用。发挥教育者的主体性,优化思想政治教育效果的措施是,发挥教育者对教育过程组织实施的主体性,教育者要更新教学观念、丰富教学内容,改进教学方法;发挥教育者对受教育者的主体性,教育者要在知识量的占有上,要有优于受教育者的信息优势;在情感上,要关心受教育者,建立和谐互动的师生关系;发挥教育者对其自身的主体性,教育者要具有创新的意识、与时俱进的品质以及终身学习的理念。     

走向实践智慧的思想政治教育实践研究进路探析

现有思想政治教育实践研究主要存在经验研究和理性研究两种进路,二者均从不同视角揭示了思想政治教育实践的呈现样态。但囿于单一的研究视域,致使二者均未能从整体性的视角把握思想政治教育实践的总体样态。导致思想政治教育实践研究困境的原因是在理解思想政治教育实践中存在的主观主义化、客观主义化以及主体主义化的认识偏误。以实践智慧为趋向的思想政治教育实践研究进路,是对思想政治教育实践研究的经验进路与理性进路的融合与超越。在此进路中,可创造性地把握以综合形态存在的思想政治教育实践之“势”,在情理交融中探寻思想政治教育实践之“法”,在知行互动中探寻思想政治教育实践之“术”,推进并开展以锁定自身为目的的实践研究,彰显思想政治教育实践集价值取向、知识经验、行动方式、存在规定彼此交融的实践智慧样态。     

思想政治教育者要避免对教育对象的首因效应

首因效应作为社会认知偏见的一种主要现象,它普遍存在却没有引起足够重视,在思想政治教育过程中对教育者产生了一系列的消极影响,从而影响了思想政治教育的效果.因此,应该在对首因效应进行心理学解释的基础上,分析其消极影响,并提出矫正其影响的对策:深入实际全面地了解受教育者的情况;用发展的眼光看待受教育者,因时而异地开展思想政治教育;创造平等和谐的沟通环境;提高思想政治教育者自身的综合素质.     

理论智慧与实践智慧的关系反思与重建

当实践智慧成为各领域中的研究热点时,而智慧的另一形态＂理论智慧＂却为得到应有的关注。根据亚里士多德严格区分理论智慧和实践智慧,使得理论智慧与实践智慧一直以来呈现二元对立的关系状态。本文试图对关于二者之间的几个差异的命题进行了建设性反思。阐释理论智慧的两个层面的含义,由此视角来重新探讨理论智慧与实践智慧的关系。     

高校思想政治理论课教学实践与实践教学思考

我国高校开设思想政治理论课实效性缺失的原因之一,在于对传统教学实践的理性主义理解,对“实践”概念的技术性运用。要改变其局限性,就要向思想政治理论课实践教学方向转变,形成“以学生为中心、以实践为中心、以社会为中心”的教学实践过程。     

论思想政治教育实践教育法

实践教育法是思想政治教育的重要方法,科学的认识实践教育法,明确实践教育法的理论根据、重要意义和主要方式,有利于在实际工作中更好地发挥实践教育法的作用,从而更好地实现思想政治教育的目的.     

论思想政治教育实践教育法

实践教育法是思想政治教育的重要方法,科学的认识实践教育法,明确实践教育法的理论根据、重要意义和主要方式,有利于在实际工作中更好地发挥实践教育法的作用,从而更好地实现思想政治教育的目的。     

社会实践活动与大学生思想政治教育

社会实践活动是大学生思想政治教育的重要环节和有效载体.以社会实践活动为载体加强大学生思想政治教育,必须坚持四条基本原则,构建四大工作体系.     

《马克思恩格斯思想政治教育理论与实践研究》评介

《马克思恩格斯思想政治教育理论与实践研究》一书由李征著作,于2011年7月在北京大学出版社印刷发行。本著探讨了马克思恩格斯对思想政治教育所做出的重要贡献。     

公安院校思想政治理论课实践教学的路径探索

公安院校开展思想政治教育,实现育人目标,要求全面发展和完善公安院校思想政治理论课实践教学。公安院校思想政治理论课实践教学有其自身的特性,表现为政治导向性、双主体性、开放性。完善公安院校思想政治理论课实践教学,要求认真分析思政课实践教学的内容与形式相分离,师生关系失衡,教学保障无力的现实困境,通过去除认识层面的功利性,重塑师生关系模式,构建科学的公安院校思政课实践教学模式等有效路径走出困境,获得长足发展。     

政治抉择:思想与诗学之间——钱谦益之思想、诗学和政治行动三向互动的阐释

钱谦益在明清易代之际的文人士大夫中具有典型的代表性:作为政治家,他有过变节的耻辱,亦有反清复明的义举,作为诗人,他是明末清初“领袖两朝”的文坛领袖,并构建了自己独特的诗学体系.本文从他一贯充满矛盾的思想(主要是儒学)分析在此背景下的诗学,以及其思想和诗学对其做出的降清、复明等政治抉择的影响.     

加强高校毕业生思想政治教育的实践与研究

做好高校毕业生思想政治工作是高校人才培养的需要,是构建社会主义和谐社会的根本要求.通过加强组织领导、开展党员骨干教育、感恩教育、个性化教育和主题实践等活动对高校毕业生进行思想政治教育,是新形势下高等学校人才培养的需要,是构建社会主义和谐社会的要求.     

思想政治教育要坚持实践第一的观点

思想政治教育在筹划教育方案、实施教育计划、巩固教育成果等关键环节上,都来自于实践、而又都要接受实践的检验。只有坚持实践第一的观点。才能提高教育的时代感和针对性、实效性、主动性。     

高校思想政治理论课实践教学体系创新研究——以辽宁医学院为例

思想政治理论课是高校大学生的必修课程,承担大学生树立正确的人生观和价值观的重要任务。实践教学是思想政治理论课的重要组成部分。但由于种种原因,目前高校思想致治理论课的实践教学都存在许多问题。本文通过调研,以辽宁医学院为例,对高校的思想政治理论课实践教学中存在的问题进行分析,有针对性地提出创新高校思想政治理论课实践教学模式的对策,以提升思政课教学的实效性和感染力。     

略论当代思想政治教育十大认识误区

思想政治教育是一项特殊的认识实践活动。当代思想政治教育存在着“施加”、“迎合”、“形式主义”、“教育者权威”等误区。应反思、廓清这些误区,把握其产生的深层原因并有效应对之,从而增强思想政治教育的效果,促进其价值和根本目标的实现。     

透析思想政治教育的实践历程

思想政治教育是人类社会实践的一个重要方面。自阶级形成和国家产生以来,这项实践活动就客观存在。思想政治教育实践的发展为理论的成熟提供了条件。20世纪80年代,思想政治教育作为一门学科在中国成立。作为一门新型学科,思想政治教育的实践历程是值得深入研究的问题。     

情感在思想政治教育过程中的作用及培育

在思想政治教育中,情感对教育对象的认知活动具有推动作用、行为选择具有评价作用、健康的心理形成具有调节作用.在思想政治教育中培育情感,应做到晓之以"理",以"理"导"情";动之以"情",以"情"激"情";表之以"言",以"言"传"情";赏之以"美",以"美"育"情";处之以"境",以"境"生"情",付之以"行",以"行"固"情".     

加强高校毕业生思想政治教育的实践与研究

做好高校毕业生思想政治工作是高校人才培养的需要,是构建社会主义和谐社会的根本要求。通过加强组织领导、开展党员骨干教育、感恩教育、个性化教育和主题实践等活动对高校毕业生进行思想政治教育,是新形势下高等学校人才培养的需要,是构建社会主义和谐社会的要求。     

医学院校思想政治理论课实践教学管理探析

思想政治理论课实践教学已经成为医学院校课程改革的重要组成部分。随着实践教学改革的深入,加强实践教学管理已经成为医学院校想政治理论课实践教学实效性的重要影响因素。本文在分析实践教学管理的重要性的基础上,提出了医学院校加强思想政治理论课实践教学管理的具体措施。     

葛兰西实践哲学的文化政治思想研究

把政治与哲学结合起来讨论是葛兰西实践哲学区别于以往思辨哲学的重要特征,这一特征与葛兰西个人作为政治家和理论家的双重身份有很大关系。从政治与哲学的关系、知识分子理论、领导权理论三个方面着手研究葛兰西实践哲学的文化政治思想。