试论社会主义改革的客观性

1、当前我国各条战线的改革正在蓬勃发展,改革是社会主义制度自我完善的重要方式,是推进让会主义事业的重要手段;要开创新局面,建设有中国特色的社会主义,非走改革之路不可。锐意改革,促进改革,是新时代的标志;研究改革。投身改革,是革命者的风姿。2、马克思说:“人们自己创造自己的历史,但是他们并不是随心所欲地创造,并不是在他们自已选定的条件下创造,而是在直接碰到的、既定的、从过去承继下来的条件下创造。”(《马克思恩格斯选集》第1卷第603页)作为进步的人们自己创造自己的历史的重要实践活动的社会改革,首先是社会发展提出的必然要求,而不是某个人随心所欲的创造;也就是说,改革在本质上首先是客观的,而不是主观的。当然,某项进步改革任务的不失时机地提出,改革过程披荆斩棘地推进,需要改革家们的果断决策、悉心指导和艰苦努力,然而这不过是先     

人力资源 亚太经济腾飞的又一主动力

时下,“东亚奇迹”把人们的目光吸引到太平洋的西海岸。东亚为什么会有这样的“奇迹”,人们更多强调的是地区间日益增长的贸易和逐步扩大的投资,而创造东亚经济奇迹的另一个重要因素——人力资源的开发,却没有给予应有的重视。     

马克思人生观思想及其方法论启示

在新的历史条件下,帮助和引导人们树立马克思主义的人生观与价值观,促进人的全面发展是思想政治教育工作者的重要使命。全面深入地阐释马克思的人生观对坚持和发展马克思主义,为人们践行科学的世界观、人生观、价值观提供了标准和行为准则,并引导我们不断探索前进,提升境界,创造生命新高度,应对不同思潮的挑战有着重要意义。通过论述马克思人生观的理论内容,对我们在当代社会应对人生挑战,树立正确的人生观与价值,促进自由而全面发展提供重要的理论与现实意义。     

社会主义核心价值观指导下的高校精神文明建设

随着我国社会的发展,社会变革提出了加强精神文明建设的强烈要求。高校是人们接受高等教育的重要阵地,是精神文明的创造和传播源。加强高校精神文明建设尤其重要。不断加强高校社会主义核心价值观教育,以社会主义核心价值观引导高校精神文明建设的发展,对培育"四有"新人及形成中国特色社会主义建设的精神动力,具有重要的现实价值和时代意义。     

营造创造教育的氛围

创造是指人们通过观察、想象、思维、实践等过程，设想制作出自己从未见过的事物或探索总结出自己从未发现过的方法。创造不仅是有形的发明制作，还可包括新观点、新方法，只要是出自于我的而我又认为前所未有的，一言一行、一思一得、一事一物，都可以认为是创造。我认为，对创造，应该从宽定义，这样，有助于人们，特别是青少年扩展对创造的认识，有助于青少年对创造及其活动范围的理解。只有打破创造的神秘感，才能使青少年充分展现其创造的天赋和才能。作为一位教育工作者，我认为学校积极开展创造教育，加强对青少年的创造能力培养对他…     

新时期高校共产党员保持先进性的思考

新年伊始,中共中央总书记胡锦涛就指出,要把先进性教育作为当前党建工作的头等大事来抓,积极寻找新的历史条件下做好党员经常性教育管理工作的方法和途径,努力探索使广大党员长期受教育、永葆先进性的长效机制。高等学校是国家先进生产力的重要策源地和先进文化创造传播的重要阵地。她的作用体现在两个方面,一是通过教给人知识和方法,提高人们认识自然和改造自然的能力,为促进物质文明的建设创造条件;二是可以提高人们文明程度,陶冶人们的性情,推动整个社会精神文明建设。我国的高等学校又具有国外大学的不同点,就是我们的高等教育要坚持社…     

关于完善高校思想政治教育网络载体建设之研究

在科学技术高速发展的今天,互联网与人们日常生活的关系更为密切,网络对人们思想观念的形成产生越来越重要的作用。与此同时,网络在大学生的日常学习和生活中也扮演着重要的角色,这就使得互联网这把"双刃剑"在给高校思想政治教育创造机遇的同时也带来了巨大的挑战。所以高校在开展思想政治教育的工作过程中,要充分挖掘网络资源,发挥网络平台的优势,将思想政治教育和网络融为一体,促进网络载体发展成为思想政治教育的一个全新载体。     

加强马克思主义基础理论研究

加强马克思主义基础理论研究,是党的思想建设的一项长期工程,也是社会主义文化建设的重点工程。马克思主义基础理论研究的任务在于:正确把握马克思主义基本原理,引导人们认识马克思主义在当时实践上的理论创造,同时提供在未来实践中进行理论创造的思想要求和思想方法;要正确把握邓小平理论、“三个代表”重要思想对马克思主义的继承,体现出马克思主义创始人寄希望于未来的马克思主义者依据未来实践来发展马克思主义的思想。     

国内关于社会活力若干问题研究综述

<正>党的十六届四中全会提出了加强党的执政能力建设的总体目标:把构建社会主义和谐社会的能力作为当前和今后一个时期加强党的执政能力建设的主要任务。而构建社会主义和谐社会,要"激发各行各业人们的创造活力,坚决破除各种障碍,使一切有利于社会进步的创造愿望得到尊重、创造活动得到支持、创造才能得到发挥、创造成果得到肯定"。胡锦涛同志特别强调指出,社会主义和谐社会是充满活力的社会。这揭示了社会主义和谐社会的一个基本特征,就是激发社会活力,充分调动人们的能动性、积极性、创造性。     

细品小学作文教学中的想象作文

想象是在客观事物的影响下,在语言的调节下,对人脑中已有的表象经过改造和结合而产生新表象的心理过程.爱因斯坦对想象力推崇倍至,他说:"想象力比知识更重要,因为知识是有限的,而想象力概括着世界上的一切,推动着进步,并且是知识的源泉."高尔基也称想象是人们预见未来的一种惊奇的思维能力.因此,注重学生想象力的培养,已成为先进教育思想的重要内容和目标.作为创新思维前提条件的想象力,在语文课堂教学中应当充分发挥其作用,鼓励学生进行丰富、大胆、自由的想象.没有想象就没有创造,善于创造就必须善于想象,无论是再造想象还是创造想象,对培养学生的创新素质都是十分有益的.     

从美育视角看提高思想政治工作成效

一、通过美育建设营造良好的育人环境马克思指出,美是人的本质力量的对象化,劳动创造了美,美以真和善为前提。美育以人类世代积累的审美经验向对象进行教育,其目的是使人们对美好事物已经产生的初步的、低级的知觉、感觉发展为艺术的、审美的形象思维,进而培养人们正确的审美观,提高鉴赏美、创造美的能力,通过美感的愉悦激发人们创造美的激情,进而逐步优化育人环境,这     

东丽区基层文化建设的现状、问题与对策

党的十八大报告设立专章论述文化问题．强调“建设社会主义文化强国,关键是增强全民族文化创造活力”．说明我们党对文化问题给予了高度的重视。基层文化建设是我国先进文化建设的重要组成部分．是推动先进生产力发展的重要因素,也是实现广大人民群众根本利益的重要保障,更是构建社会主义和谐社会的重要支撑。随着人民群众生活方式和社会角色的改变,人们对于文化建设的需求也将更加迫切。如何加强和改进文化建设．     

要尊重人才成长的规律

自从江泽民总书记对创造能力给予很高评价以来，创造能力的培养问题就引起了全社会的高度重视。对于人类来说，创造的确非常重要，没有创造，人类历史就不会前进。因此，创造能力如何培养，就是个极大的问题。现在对中小学教育，我们讨论得比较多的是素质教育和应试教育。可是，应试教育究竟是怎么来的，人们好像思考得并不多。我认为，它是从考试来的，原因是我们总想让学生考得好。从本意上说，这并不错。但是，想得太多，设计得太多，结果就适得其反了。现在，我们开始考虑创造性了，意思很好。但是，我认为，一定要防止一点，就是不要为…     

观念的几种特征

龚汉江提出:观念不是人们头脑中固有的。人们的社会实践创造了观念。观念是由社会存在决定的,是人们为了认识和改造物质世界的需要而产生和发展的。在人类活动所及之处,无不打上观念的烙印。它具有如下特征:     

文化创新与中国文化产业发展

正文化创新是社会进步和实现经济社会全面发展的重要机制因素。在当代社会,文化创新是一个宏大的系统工程,其中理论创新具有先导意义,科技创新是文化创新根本动力,社会主义核心价值观是文化创新的现实依据,马克思主义理论是文化创新的指导思想,辩证思维方法是我们坚持文化创新的一个重要方法,中华优秀传统文化传承和发展是文化创新的一个重要内容。文化产业的发展被人们看作是21世纪的朝阳产业和新的财富创造形式,文化产业发展的创造性     

略论社会主义社会的两种动力

一、创造历史的动力什么是推动人们创造历史的动因?马克思主义的历史唯物主义第一次科学地对它进行了揭示,认为在一切社会里,归根到底都是经济因素起决定作用,人们不论是改造自然还是改造社会,都是直接或间接地满足以物质资料为基础的各种需要,因此,物质利益也就成了推动人们从事各种历史活动的最终原因。     

大学新生创造能力与心理健康关系初探

一、引言创造行为并非是一种单纯的理性活动。所谓创造,是中断或改变先前人们约定俗成的某些态度、方法、惯例或认知习惯。创造不仅表现于自然科学领域,还表现于人类文化的任何领域,甚至是细微的生活细节上。创造是复杂的心理活动,是天赋认知能力、个性特征、价值观等多因素的组合。长期以来,我国的教育观、人才观过多地强调创造的智力因素。事实上,智商只是一种指标,即代表着一位被试者在各种不同的能力倾向测验中的成绩依据。那么是什么促进了对智力的创造性应用呢?心理学的研究表明:个性是创造性形成和发挥的最有效力的非智力因素。这一点在我国却未引起应有的重视。我们在对大学生进行心理咨询的实践中,深切地体会到,揭示个性和创造能力之间的关系,对于正确对待学生、有效地开展思想工作、激发学生的创造性,都有重要意义。     

文化观念与经济发展

一“文化”是一个涵义复杂的概念。通常,人们对于文化的界定分为广义和狭义两种。广义的文化概念相对于“自然”而言,指的是人类实践所创造的一切文明成果,既包括物质财富,也包括观念体系。狭义的文化相对于政治、经济,大致包括思想、道德、宗教、文艺、科技、风俗、学术以及一系列相关的制度和组织。这是人类精神文明的一个重要组成部分。我们这里所说的文化基本上指的是相对于经济生产活动的文化活动。例如艺术、宗教、哲学、美学等等。从整个社会历史运动的视野来看,经济决定了文化。人们首先改造了自然,然后创造了与之相适应的文化。有了一定形式的经济基础,然后才有一定形式的上层建筑。通常,人们总是在解决了温饱等基本的物质需要之后,才会有更高层次的文化需求。     

用历史教育青年 教育人民

马克思曾经说过：人们在自己创造自己的历史，并不是随心所欲地创造，也不是在自己选定的条件下创造，而是在直接碰到的，从过去承继下来的条件下创造。这就是人们需要历史的缘故。这就是人们在创造现实生活的时候，总是一只眼看着过去，一只眼注视着未来。邓小平作为中国社会主义现代化建设的总设计师，以当代中国的现代化为目标，一面总结过去的历史，一面描绘中国未来的蓝图。《邓小平文选》第三卷中约有三分之一的篇幅阐述了“用历史教育青年，教育人民”的思想。主要有如下五个方面；一、用百年来的历史教育人民：中国走资本主义道路不…     

培育青少年的创造力 加强创造力培养迫在眉睫

“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力”。江泽民同志这一重要思想提出后，立即在全社会引起了强烈的共鸣。怎样才能使我们的民族保持锐意进取的精神？怎样才能使我们的国家在新世纪后继有人，真正走上创新、发展之路？人们不约而同都把关切的目光投向了教育，投向了青少年。将承担跨世纪使命的这一代青少年的创造能力，能让祖国和人民放心吗？我们需要为培养青少年的创造能力做些什么呢？为此，教育部科技司、共青团中央学校部和中国科普研究所从去年7月至今年3月共同组织实施并完成了首次“全国青少年创造能力培养”的社…