高中绘画模块教学中的“个性表现”初探

关注人的全面而有个性的发展是高中教育的新要求，促进每个学生全面而有个性的发展是普通高中课程改革的根本价值尺度。高中绘画模块教学在帮助学生掌握初步技法的同时，倡导学生个性化表现，能够开发学生思维想象，培养学生创新和探索意识。通过绘画模块的学习可以有效地帮助学生感受造型活动的基本规律，提高表现能力，让每个学生的潜能得到充分发展，从而形成学生敢于表现，创作成果独具特色。     

党校推行“模块教学”新模式初探

党校推行＂模块教学＂新模式有利于提高党校参与干部培训市场竞争的能力、满足干部个性化的需求、提升培训内容的前沿性、选择培训形式的多样性。在实践中,＂模块教学＂新模式还存在着重开拓市场轻理论培训、重授课形式轻教学质量等问题。为此,党校在推行＂模块教学＂新模式时,要立足理论,理论与实践紧密结合;立足共性,共性与个性需要相统一;立足内容,内容与形式完美统一;立足校内资源,校内资源与校外资源有机结合。     

模块教学在党校培训中的应用

模块教学是党校教学改革的必然趋势,是党校培训教育的任务和目标要求使然,其应用主要体现在四个方面：课程体系构建上培训的四大教学模块,课程内容安排上紧紧围绕模块的主题,教学方法和教学手段上的转变与创新,教学组织管理上学科界限的突破与教学资源的拓展。     

“活动单导学”在高中思想政治课教学中的运用

一、“活动单导学”的基本内涵 “活动单导学简单的讲是以活动单为载体．以引导学生进行自主学习．合作学习．探究学习的一种学习模式”。活动单导学的核心是活动．而这个活动的主体学生．通过自主的活动。逐渐从传统的以教师为主体的教育下解放出来．唤醒学生的主体意识．激发他们“我要学”．“我要参与学习”。     

谈“问题情境教学法”在教学中的运用

教法是提高教学质量的关键。对于政治课来说，采用什么样的教学方法，把“人本”教育理念贯彻落实到教育教学中，把知识转化为能力，提高思想觉悟显得至关重要了。笔者认为，思想政治课教学中，“问题情境教学法”是较为重要的方法。     

思想品德教学中的“六个重视”

课堂教学是培养学生创新能力的主渠道。如何释放学生的激情,如何调动学生求知欲,如何启动学生的思维,如何挖掘学生的内在潜力,如何激发学生的学习兴趣,这些都是教师课堂教学要体现的具体内容。笔者根据多年的教学实践,认为要搞好思想品德课教学,需重视以下六点。一、重视教学思想     

情境式教学在思想政治理论课教学中的运用——以“中国近现代史纲要”教学为例北大核心

情境式教学法是一种化腐朽为神奇的教学方法,特别适合处理枯燥、无味的历史章节。通过虚拟历史情境、营造情境氛围、再现历史过程,就能让残缺的历史情节恢复原貌,让枯燥的历史过程变得生动有趣,使学生重新想象和体验过去的历史情景,并在情境思维中获得知识、培养能力、发展智力、提升素质。     

高中思想政治课“生活化”大有可为

新的高中思想政治课程标准中强调：“思想政治课要面向丰富多彩的社会生活，开发和利用学生已有的生活经验．选取学生关注的话题．围绕学生在生活实际中存在的问题．帮助学生了解和掌握社会生活的要求和规范，提高社会适应能力”。这就要求对高中思想政治课程进行“生活化”教学探讨，即在教学巾要重视学生的生活实际、思想实际、     

浅谈“情景式教学”在地理课堂教学中的应用

“情景式教学”就是根据学生特点,结合教材内容,用一些学生能够感兴趣、能够亲身体验的方法点出教学中的重点。这一方法能够有效地集中学生的注意力,充分调动学生参与的积极性,激发学生的兴趣,发挥学生的想象力,并且更好地贯彻教学的现实性和趣味性,起到良好的教学效果。地理课堂中,创设教学情境,是优化地理课堂教学的重要途径。下面就以“天气和气候”以例,谈谈自己的一点体会。     

情境教育新探:在《思想道德修养与法律基础》教学中嵌入双“情”

情境教育是一种科学、有效的教学范式,把情境教学法引入《思想道德修养与法律基础》教学,通过编排情景剧、拍摄情景片,把双"情"嵌入课堂,创设人为优化的教学情境,可以取得"以情晓理"的良好效果,从而避免了空洞、干瘪、低效问题。     

让口语教学“活”起来——浅谈对外汉语口语教学中的“有效教学”

留学生来到中国,他们的日常生活、学习部离不开口语的交流,如果汉语口语能力比较差,会使留学生不敢与人说话,从而影响交流、学习和生活,所以,来到中国的留学生需要尽快掌握与生活、学习相关的口语知识,努力锻炼口语交际能力,而在“听、说、读、写”四种汉语技能中,学生普遍感到“说”的技能是最重要,又是最难的,即使掌握了一段时间的汉语,但是由于口语表达属于“主动输出”,学生又往往会选择简单的表达,避免复杂的表达,因此很难准确地表达自己的观点。     

党校教学中的“精品课”

教学是党校的中心工作。为在大规模干部培训中发挥主渠道主阵地作用,中共山西省直机关党校在对传统教学模式反思的基础上,提出了＂七个解放出来＂的改革思路,经过为时一年的探索性改革,取得了阶段性改革成果。2011年4月29日,我校组织了＂教学改革研讨会＂。现将部分研讨发言整理如下。     

“群众路线”在高校教学工作中的运用

群众路线既是毛泽东思想的活的灵魂,也是我们党的根本工作方法和领导方法。高校在开展教学工作时应遵循群众路线,创造性地理解和运用群众路线,在教学内容的取舍、教学活动的组织等环节坚持走群众路线,即"一切为了学生,一切依靠学生,从学生中来,到学生中去"。     

独立学院思想政治理论课实践教学“四三”模式构建初探

实践教学是高校思想政治理论课教学的必要环节。独立学院应从形式、方法、目标及保障四个因素入手构建实践教学模式,提高思想政治理论课的实效,丰富校园文化生活。     

铸牢中华民族共同体意识融入“纲要”课教学初探

铸牢中华民族共同体意识为“中国近现代史纲要”课(以下简称“纲要”课)教学提供了丰富的教学资源,有助于增强大学生中华民族共同体意识,树立正确的历史观和民族观,为中华民族伟大复兴培养时代新人。中华民族共同体意识与中国近现代史纲要课在理论来源、教学内容、价值引领等方面具有天然契合性,因此提升教学主体的价值引领作用、形成教学内容的有机融合、实现教学方法的形式创新,是提升“纲要课”教学实效性的重要途径。     

独立学院思想政治理论课实践教学“四三”模式构建初探

实践教学是高校思想政治理论课教学的必要环节。独立学院应从形式、方法、目标及保障四个因素入手构建实践教学模式,提高思想政治理论课的实效,丰富校园文化生活。     

浅谈教师中的“微笑教学”

笑,既可以愉悦自我情绪;笑,更可以感染他人、快乐他人;笑拉近了人与人的距离;笑是人际间沟通的彩虹。俗话说:一笑泯恩仇!看似柔弱如水的笑还     

思想政治课教学“知、信、行”统一的探索

一、问题提出 当前，高中学校普遍存在学生远离社会生活实践、思想政治课教学脱离学生实际的状况。这一状况直接导致学生不能深人理解和运用思想政治课的学习内容．不能正确认识思想政治课的价值和意义，导致知、信、行的分离。     

把握好党课开放式教学中的“度”

受本刊第5期《独辟蹊径的开放式教学》一文的启发,《党课》的忠实读者周文福带着自己对党课教学的热爱和对党课开放式教学的思考,从幕后走上前台,与大家分享他的一点体会——     

“案例教学法”在党校教学课中的运用

案例教学能调动学员的学习兴趣、提高学员分析问题和解决问题的能力。案例教学法是通过选择案例、设计案例问题、布置案例、小组讨论、课堂讨论以及案例点评和成绩评定等步骤实施的。案例教学法在运用过程中应注意处理好与传统教学法的关系,同时要加强对教师的培训。