在实践中创新发展：马克思主义的内在品质

马克思主义理论本身就是理论创新的成果,理论创新是我们党的事业兴旺发达的力量源泉,新的形势和任务要求我党不断进行理论创新,共产党人要做理论创新的自觉实践者.     

浅论创新素质教育

创新素质教育是在全面实施素质教育的基础上,以培养学生的创新精神、创新能力和创新人格为基础内涵的一种素质教育实践.创新素质教育不仅仅是大学生个体成长成才的需要,也是民族兴旺发达、建设社会主义和谐社会的紧迫召唤,是教育界必须面对的重大课题.     

天府新区成都科学城创新研究群体发展战略研究

天府新区成都片区将依靠创新研发产业功能区,规划建设成都科学城,建设产业研究院、企业孵化器等创新载体。深入调研和分析天府新区成都科学城创新研究群体建设方面的经验和不足,进而促进产出一批具有深远影响的高创新性的科研成果,是一个具有重要现实意义的研究问题。文章旨在通过调研分析创新研究群体的发展现状,探讨创新团队与人才成长的基本规律,为成都市制定天府新区科学城创新研究群体的战略规划提供重要的决策依据。     

重视个体独立性 造就创新人才

创新人才的培养就是培养其创新意识、创新能力与创新人格。在影响创新人才培养的诸多要素中 ,个体独立性的发展则是创新人才培养的前提。为此要优化家庭、学校、社会环境 ,重视个体独立性的发展 ,造就创新人才     

青年干部要做好理论创新的准备

理论创新有三个层面的含义:第一,是理论的原创新,即一种全新的理论体系的创立;第二,是结构性的创新,即提出和补充重要的理论元素使理论更加完善;第三,是应用性的创新,即完成从理论到实践的链接.因此,马克思主义的理论创新,既需要有深厚的理论功底,又需要有鲜活的实践和新鲜的经验;既需要科学的精神和态度,又需要大胆探索的创新勇气;既需要马克思主义理论家的概括和提炼,也需要广大共产党人的共同参与.青年干部,不仅要积极地投身到社会主义现代化建设中,还应在马克思主义理论创新上有所作为.青年干部要想在理论创新上有所作为,重要的是要做好几个方面的准备.     

论创新思维的品质与结构

创新思维是个体思维综合性能力的体现,是多种思维方式和方法平衡发展与复合作用的结果。创新思维的品质决定于思维的感受性、灵活性、感悟性、流畅性、批判性等特征。创新思维作为个体的一种特殊能力是以智力发展为前提,以实践经验为基础,以创新性人格特征为动力的。     

弘扬创新精神培育创新文化

创新文化是创新事业的灵魂.创新文化是创新所需要的观念、价值取向、精神、思维方式和行为方式等.创新文化孕育创新事业,创新事业激励创新文化.文化与创新是相互激励、相互促进的.培育和建设创新文化,是一项系统工程,需要全社会的共同努力.发展创新文化必须弘扬中华民族优秀文化.创新文化倡导怀疑、批判、创新.培育创新文化应重视创新特质,树立创新态度、创新思维、责任意识、团队精神,端正社会心态,鼓励冒险,宽容失败.     

正确认识党的理论创新

党的理论创新是党在指导思想上的与时俱进。党在理论上的不断创新是社会主义实践的需要,努力推进党的理论创新是共产党人的庄严政治责任。评价党的理论创新不仅要看理论本身的发展,更重要的是看理论对实践的指导作用,是看新产生的理论是否适应、推动和开辟了新的实践。概括和命名党的理论创新成果重要的也是看其是否易于为干部群众所掌握,是否有利于发挥其对实践的指导作用。     

政治文明建设创新的几个重要问题

社会主义政治文明建设的创新和发展,必须以与时俱进的马克思主义为活的灵魂,以“三个代表”重思想为根本指针和强大动力,按照“两个务必”改造共产党人的主观世界,培养政治家和高素质干部队伍,发扬党民主,促进政府廉洁高效,同时正确处理继承与创新、借鉴与创新的辩证关系。     

论创新思维研究的理论方法

创新思维以创新为基本特征,是个体的一种综合性思维能力。创新思维的研究需要以辩证唯物主义的世界观及方法论做指导,从客观实际出发,在总结概括创新活动的大量事实基础上,提出创新思维的规律性认识。逻辑作为人们由已知进入未知,获得对世界新认识的思维工具,对创新思维的研究提供了基本的路径指导。     

创新思维的主体和影响因素探析

创新思维是实现人的主体创造能力的思维方式,具有多种不同的表现形式,当今社会需要思维创新。创新思维主体的个体能力是创新思维活动的物质基础。政治的、经济的、文化的以及人与人之间的关系等社会环境对思维创新具有重大影响,个体的思维定势对于思维创新具有制约作用,是思维创新活动需要关注的重要方面。     

论文化创新与社会主义市场经济发展

中国当前应加快社会主义文化创新,推进社会主义市场经济健康发展.文化创新应以马克思主义为指导,吸收和借鉴现代西方文化中的合理成分,在与传统文化的冲突中实现整合.文化创新的主要内容是确立以个体为本位的社会主义价值观体系,建立以信任为基础的社会主义道德秩序,建立和完善以民主和法制为核心的社会主义制度文化.     

组织创新:领导干部面临的新课题

实现组织创新 ,再造组织无限生机 ,不但成为知识经济条件下个体创新的必要条件 ,而且是组织保障组织持续发展的根本 ,如何构建知识与人有机结合的学习型组织 ,给领导干部提出了新的考验 ,文章把视角从个体创新转向组织创新作了新的思考。     

实施创新教育培养创新人才

培养适应时代需要的创新型人才,必须实施创新教育.开展创新教育,教师是关键,它需要教师转变教育观念,具备创新素质,进而有效地改革课堂教学,培养学生的创新素质;同时,创新教育还需要学校、社会和家庭共同创设宽松的教育环境,开发学生的创新能力.     

培养创新精神 造就创新人才

教育是知识创新、传播和应用的主要途径,在培育民族创新精神和人才方面,肩负着特殊使命.因此教师不仅传播知识,对培养学生的创新精神也尤为重要.     

高校创新人才培养与思想政治教育创新策略

高校在制度保障、教学改革、科研投入和专业实践等方面切实推进了创新人才培养工作。但目前创新人才培养工作突出能力培养和专业教育,对人才的思想道德素质培养重视不足,思想政治教育缺位凸显。思想政治教育具有重大的社会价值和个体价值,同时也是"90后"大学生成长的现实需要。加强创新人才培养工作中的思想政治教育,应该创新理念、善用团队、开放课堂、激活校园。     

北欧国家如何构建国家创新体系

加强基础研究和人才培养、深化产学研合作、扩大创新供给需求是建立创新型国家的关键要素.瑞典、芬兰等北欧国家将创新作为不可或缺的国家发展基因,在构建国家创新体系方面有独到之处,特别是重视优质教育涵养“创新之源”,以灵活机制焊接“创新三角”,以政府采购创造“创新需求”,以设计挑战激励“创新供给”,经验值得借鉴.     

创新人才成长规律:一个学术史的考察

创新人才成长规律是近些年备受关注的一个重要问题.学者们围绕这个问题,积累了丰富成果,但研究揭示出来的规律种类繁多,尚未达成共识.本文采用学术史研究方法,以关于创新人才研究的1000余篇论著为考察对象,通过对众多学者们相关研究的“元分析”,认为创新人才成长体现出四个具体规律:创新特质养成规律、师生互动成长规律、关键时期创新规律、社会文化驱动规律,以及一个基本规律:“修齐治平”的规律.     

创新的基石：学会批判

要创新 ,必须学会批判 ,没有批判 ,就不会有真正的创新活动 ,所以说批判是创新的基石 ,创新是批判的结果 ;批判蕴藏着深刻的科学精神和人文精神 ;批判是突破“习常性思维”的锐利武器。个体要想成为创新的人才 ,在获取、积累知识的学习与实践中 ,必须贯彻一种批判意识与批判精神 ,培养自身批判性品格和批判能力 ,学会发现问题、敢于质疑 ;学会对知识、对权威、对偶像的批判。     

关于创新人才培养的心理学思考

造就一批高层次创新人才 ,对于实施人才强国战略有重要意义。综合国内外有关创造性的重要心理学研究成果 ,主要探讨了七大问题 :创造性的社会和个体标准 ;创造性的思维与知识基础 ;创造的领域性 ;创造的十年律 ;创造的最佳年龄 ;创造者的人格与怪癖 ;创新教育与教育创新。在此基础上 ,深入反思了有关心理学研究对于创新人才培养 ,特别是有关制度设计的启发 ,试图为人才强国战略的落实提供某些依据和思路。