教师教育发展初探

我国的师范教育体系是一百年前从国外引进而中国化的,在新时期国内外办学层次大学化、培养模式多元化、教师职业开放化的趋势下,以师范教育为基础、有雄厚教师教育资源的综合学院,必须在国家教师教育体系的变革中抓住机遇,重新构建为地区教育事业服务、适合学院发展要求的科学合理的教师教育体系。     

论高校双语师资培训体系的构建

双语教学要想在中国继续发展下去,就应该建立并逐步完善具有中国特色的双语师资人才培训体系,培养一批专业的双语师资力量。我们可以采用＂以我为本,博采众长＂的战略取向,立足本国现有的教师教育,借鉴国外教师教育改革的成功经验,采取有效措施和相应的对策,明确双语教师教育的目标,改革课程设置,优化课程结构,加强双语师资队伍建设,提高双语教师综合素质,为日后中国进一步深化现代教育体制改革提供一些参考。     

法治视域下民族干部选拔与培养的思考

加强民族干部的选拔和培养,有利于坚持和完善民族区域自治制度、巩固和发展民族团结、维护稳定的政治局面、振兴民族地区经济及提高民族地区竞争力。目前,我国民族干部的数量虽有所增长,但总体数量仍显不足,整体素质有待提高,专业结构也欠合理。以云南省的民族干部选拔与培养情况为分析标本,提出若干完善少数民族干部培养与选拔的措施,包括扩大民族岗的范围、实行少数民族特考制度、加试少数民族语言和文化知识、加强对民族干部的民族政策与民族法制教育、加大岗位培训和挂职锻炼的力度等。     

贵州民族地区新建高校教师教育类课程体系改革的构想

本文根据民族地区教师教育类课程设置现状与存在的问题,构建适应教师专业化需要,又适应民族地区需要的教师教育类课程体系,培养高素质的师资,促进民族地区教育事业的发展。     

外语教师素质与青年外语师资培养

近年来 ,外语师资缺乏给外语教学秩序和教学质量带来了一定影响 ,原因之一是外语师资素质 ,尤其是青年外语教师的素质亟待提高。本文分析了外语教师在当前教育中应具备怎样的素质 ,以及作为教学管理部门应如何对教师的素质进行培养与提高、评价与监督。     

关于发展贵州民族师范教育的思考

发展民族教育是促进民族地区发展的主要措施，贵州民族师范教育已有很大发展，但在教师、学生等方面仍存在一些问题。必须充分认识民族师范教育的特殊意义和作用，在师资。教学内容、招生和分配等方面进行切合实际的改革。     

再论“三个面向”教育思想在高师师资培训中的指导作用

":教育要面向现代化,面向世界,面向未来",既充分体现了我国社会主义现代化对教育的客观要求,又从战略高度指明了新世纪我国高等教育改革和发展的方向。"三个面向"深刻揭示了高师教育与社会主义现代化建设事业的本质联系,其根本目的就是要为实现中国特色社会主义培养"有理想、有道德、有文化、有纪律"的一代新人。高师师资培训要面向现代化,就是要提高教师的专业化;面向未来,其中重要的内涵就是要面向基础教育,为教育的可持续发展服务;面向世界,就是满足教育国际化的需要。     

论市场经济与高校师资管理模式

随着我国社会主义市场经济的不断完善和发展,现行以身份管理为主的传统的高校师资管理模式已越来越不能适应高等教育的发展与改革,建立一个以岗位管理为主,大力引进竞争与激励机制,以岗定薪,高薪聘任,按劳付酬,加强法制化的新的师资管理模式,成为高校改革的重要内容之一。     

新中国少数民族教育的起步——以建国初期贵州为例

建国初期，我国在少数民族地区进行了一系列重大改革，在政治、经济和文化上都取得了很大成就，表现在民族教育方面则是民族教育机构的设立，民族干部的培养，中小学教育规模的扩大，民族教育经费的投入和补助及师资力量的培育等。民族教育的发展，为少数民族地区提供了重要的人力资本，有利于少数民族地区的社会发展。     

民族地区要优先发展民族师范教育

中共中央《关于教育体制改革的决定》明确地提出:“建立一支有足够数量的、合格而稳定的教师队伍,是实行义务教育,提高基础教育水平的根本大计。”长期以来,由于我们对民族师范教育认识不足,重视不够,抓得不紧,造成了民族地区教师队伍数量不足,水平不高,队伍不稳,骨干教师少的状况,严重地影响着民族地区普及义务教育,提高基础教育水平。因此,优先发展民族师范教育,努力建立一支有献身于民族教育事业、有足够数量的、合格而稳定的教师队伍,这是民族地区实施义务教育的当务之急,是发展民族教育事业,提高少数民族素质,培养少数民族人才的根本大计。     

贵州民族教育质量提升的着力点:发展方式的转变

贵州民族教育质量提升需着力于发展方式的转变。贵州民族教育发展方式的转变通过结构、技术、制度三条路径实施,以全面提升各级各类民族教育质量为目的,完善民族教育体系结构;以"丰富民族学生的学习方式和培养民族教师的多元文化素养为中心",变革民族教育的教学模式和民族教师的培养方式;以"‘双百工程’和‘职业院校民族民间文化传承创新项目’"为重点,不断创新民族教育的管理制度。     

谈公安院校教师队伍建设的途径与改革措施

从公安院校教师队伍建设中存在的问题分析入手,提出了建立和健全教师培养制度、实行“轮值轮训”教师实践锻炼模式、新教师参加初任警培训和任教岗前培训、完善公安院校教师交流制度,探索教官制,加强公安院校间的合作等一系列关于公安院校教师队伍建设的途径与措施.     

论公安院校教师岗前培训工作

岗前培训是实现青年教师职业专业化的重要保证,公安院校的教师负担着培养人民警察的重任。岗前培训能帮助青年教师掌握有效的学与教的科学知识,有助于树立正确的教书育人观念,有利于提高科学知识的传授技能和技巧,能够帮助青年教师初步掌握高等教育的基本理论,掌握在教育活动中应遵循的基本道德规范以及加强教师职业道德修养的主要途径和方法,不断提高教学科研水平,加速新教师的成长,使他们成为既是所教学科的专家学者、破案能手,又是培养造就人才的行家里手。     

公安院校教师专业发展的新思考

结合辽宁省公安厅的实践经验,从教师教育研究的角度分析公安院校教师“随岗训练”模式,提出这项训练开创了公安院校教师教育的有效模式,探索了公安院校教师专业成长的必要条件,为建设新型公安院校教师教官队伍提供了策略参考.     

民族地区高校研究生教育的思考

在民族地区实现教育现代化的过程中,高校教师的专业能力、工作态度和职业道德是非常重要的。在此,对改进高校教师的学位教育,逐步提高民族地区大学教师的学历和学位结构,以及民族地区硕士研究生专业课程学时数不足等进行了讨论,提出有利于实现教育现代化的相关建议。     

新型培训组织与涉农人力资源开发

当前,人力资源的质量严重影响着中国农业及农村经济的发展与转型。新时期中国农业及农村人力资源开发的三个重点是：全面实施素质教育工程,使农村及农业劳动者的素质达到世界领先水平;继续加强对农业及农村劳动者生产技能的培训,培养大批技能型农业人才;加强对相关人才自主创业能力的开发,培养具有创新精神涉农企业家。为此,我们要运用VTO、涉农合作组织等新型培训组织设计高效的农村人力资源开发体系。     

系统论视域下的我国应用法学教育之完善

作为一个独立的系统工程,应用法学教育由核心理念、目标设定及相关制度构成,且通过各部分之间相互协调而发挥其整体功效。我国应用法学教育在目标设定、教学方式、法律良知的培养和师资队伍建设等方面存在的偏差是导致理论与实践“两张皮”现象的重要原因。确立“教育服务市场”理念、加快应用法学理论研究,从培养目标、培养模式、课程体系、教学队伍、实训条件、教学管理等方面加强专业建设、整合相关资源,是完善我国应用法学教育系统工程的最佳路径。     

农村女教师:撑起中国农村基础教育的半边天

本文基于2004年“全国中小学教师队伍基础调研”课题组对广西、福建、湖北、江苏、吉林、甘肃六省(区)的问卷调查数据,对农村女教师状况进行了系统分析。结论认为,农村女教师已成为农村基础教育中最具活力、有巨大发展潜力的群体。但是,鉴于女教师发展存在的问题,建议继续重视为农村学校配备女教师的工作,特别是在边远贫困、女性专业人才缺乏的地区,可通过政策倾斜、专项经费支持等措施增加女教师的数量和比例;继续加强对农村女教师的在职培训,重视对达到任职标准的农村女教师的提职晋升工作,特别是要增加拥有高级职称的女教师比例;注重对女校长的培养与任命。     

论以习近平为核心的中央领导集体的少数民族干部培养政策

少数民族干部是党和国家在民族地区开展各项工作的重要抓手,是推动民族地区跨越式发展的火车头和领头雁,也是民族地区团结稳定、长治久安的稳定器和主心骨,在民族地区群众中有着广泛的带动力和影响力。中国共产党历届中央领导集体历来重视少数民族干部培养,并构建了相应的政策体系。十八大以来,习近平总书记围绕少数民族干部培养发表了一系列重要论述,以习近平为核心的中央领导集体出台了诸多有关少数民族干部培养的政策,这些政策涉及少数民族干部培养的体制、经费、教师、质量等四个方面,体现了科学性、时代性、创新性、战略性等特点。     

论如何增强公安院校教育培训的实用性

公安院校作为我国教育体系的重要组成部分,也面临着同样的问题。本文将着力探讨如何增强公安院校教育培训的实用性,阐述了增强公安教育培训实用性的重要意义,道出了目前我国公安院校在培养实用性警察方面的缺失,并提出要注重培养增强公安教育实用性的核心力量——建立＂双师型＂公安师资力量,来增强公安院校教育培训的实用性,培养出更多符合公安实践工作需要的合格警察,以实用性教育来提升公安队伍的素质和战斗力,使公安机关更好地服务于社会主义事业建设。