中学英语教学中教师角色的转换

中学英语教学能否达到教学大纲提出的要求,在很大程度上取决于教师在教学活动中所起的作用.换言之取决于教师在课堂活动中切当地扮演组织者、参与者、指导者、赏识者等不同角色.一些研究者把教师的角色扮演视为教学设计的一部分.     

浅谈中学英语教学中的师生互动

中学英语教学过程中,教师的主导作用应该同学生的主体作用很好地进行统一,积极开发学生发现、探究、解决问题的能力,不断创新课堂教学的新思路、新方法.才能提高英语课堂效率.全面提高教学质量.     

试论农村中学英语教学存在的问题与对策

由于经济环境和教育条件还比较落后,我国农村中学在英语教学上还存在很多问题,主要体现在师资队伍不足,教师专业素质低,教学方式方法相对落后,教学硬件设施极差,学生基础薄弱,自主学习能力低等方面。本文分析了产生以上问题的原因,提出在我国农村经济逐步发展的前提下,地方教育主管部门应在政策、经费等方面对农村中学的建设加大投入,解决农村中学英语教学在师资、教学设备、教师素质等方面的困境。     

高中英语阅读导读初探

一、问题的提出自从《全日制中学英语教学大纲》明确指出关于高中阶段侧重培养阅读能力以来,全国不少出版社推出的课外阅读材料不知凡几。中学英语教师也积极为学生选编阅读练习,期望能起到开拓阅读视野、培养阅读技能的作用。然而由于教师只是注重大量地“练”而忽视了巧妙地“导”的作用,结果收效不尽相同。笔者认为在高中英语阅读教学中应进行诱导、疏导和指导,切实做好导读设计,从而更有效地提高学生的阅读能力。二、具体措施1.改革阅读教学模式,诱生之欲,疏生之思。传统的阅读法(见图2)通常由发下讲义———学生自读———练习检测——…     

中学英语学习中的非智力因素分析

学习动机、意志、情感、兴趣等非智力心理因素在英语学习中扮演着一个重要的角色。正如IQ高的人不一定比EQ高的人更能成功一样,智力因素虽然影响英语学习,但不一定比非智力因素的影响更大。因此,中学英语教师应密切关注非智力心理因素的影响,开动脑筋,想方设法去挖掘、发挥非智力因素的正效应,以出色完成     

《青少年研究》2001年度优秀论文及作者名单

一等奖中学英语学习中的非智力因素分析小学阶段独生子女焦虑倾向的调查分析青少年学生欺负行为的心理探析 二等奖当代农村青年道德价值观的调查亲子互动与儿童初级社会化浅谈儿童被同伴拒斥的原因及干预措施论网络对青少年成长的正向功能互联网对青少年心理、行为的负面影响及对策研究计算机热潮时青年学生的影响及学校德育对策知识经济与大学生创新能力的培养试论青少年的逆反心理及教育调控青少年“网恋”心理探析做好青年思想政治工作要强化五种意识试论竭诚为少年儿童健康成长服务青少年犯罪现象的社会学思考伪科学批判与科学普及浅谈…     

谈教学游戏在儿童英语教学中的作用

激发学习兴趣是课程教学的基本出发点。依据儿童心理特征和学习特征,结合教学游戏的概念,分析开展教学游戏的理论基础,介绍教学游戏的个案,探讨在儿童英语教学中开展教学游戏的意义,旨在表明教学游戏的重要性。     

教学学术:高校教师教学专业发展的内生点

教学专业发展是高校教师专业发展的重要内容之一,它的核心在于树立教学学术理念和积极开展教学学术研究.教学学术使教学不仅具有教育属性,还具有学术属性,从而从根本上化解了科研与教学的矛盾,利于高校教学中心地位的复归.教学学术以全新的理念创新教学专业发展、以明确的目标激励教学专业发展、以多种形式促进教学专业发展、以完善的制度保障教学专业发展,为高校教师教学专业发展提供了全新的视角和内生点.     

校外教学企业实现教学功能遇到的问题及解决对策分析

校外教学企业要在完成企业生产任务同时重视教学功能的发挥。文中调研了校外教学企业现状,分析了教学企业运行过程中存在的问题,提出了实现校外教学企业教学功能的措施,强化校外教学企业的教学功能。     

教学档案的管理与应用

教学档案是学校在教学实践活动中形成的原始记录.教学档案与教学的关系密切,教学档案在教学中有十分重要的意义,因此,必须重视教学档案的建立、管理和应用等各个方面.     

法学理论教学与实践教学的关系辨析

教学理论始终强调,实践教学与理论教学并行不悖,二者是相互协调、相辅相成、同等重要的.其中理论教学是基础与核心,实践教学是辅助和补充.法学的理论教学与实践教学亦是如此.在具体的实践中如何使法学专业的理论教学与实践教学互为表里又协调一致,是法学专业教学管理工作追求不断完善的目标.     

谈Windows平台数据库课程教学

以多媒体为教学工具,以网络为教学平台,尝试从被动教学向自主学习过渡的新的教学模式,从学生的反馈中可以看出是有效的.在教学中也启发了我们把校园网络应用于教学的思路,建立适合我院教学特色的网络教学平台,使其服务于计算机教学,以满足起点各异的学生,并逐步向其他学科提供我们的经验和为其搭建新的网络教学环境.     

生态思维下"三位一体"智慧教学路径探索与实践 ——以"雅思阅读"课程为例

基于雅思阅读课程,从生态视角关注智慧教学环境下教学目标、教学方法和教学评价生态因子的动态演化及重新整合,搭建线上超星泛雅网络教学平台融合线下雨课堂智慧教学工具的混合式课程运行环境,提出教学目标、教学方法及教学评价有机融合的"三位一体"智慧教学生态路径,化解传统雅思阅读教学困境,实现教学目标精准化、教学方法智能化、评价反馈即时化,在常态化应用中促进中外合作办学语言课程教学生态可持续和谐发展.     

英语分层教学初探

分层教学的前提是学生水平参差不齐,其依据是因材施教和最近发展区理论。高职高专英语分层教学就是根据学生实际水平,在教学对象、教学目标、教学过程及教学环节上进行分层,就不同层次的教学班,相应地聘用不同的教师、选用不同的教材、制定不同的计划、使用不同的教学,从而通过分层教学在整体上提高学生的英语能力。     

对公安干校刑侦教学的思考

市、州公安干校对在职民警进行训练时,多涉及刑侦教学,由于课时、教材、教学方法与手段等因素的制约,教学并非完美,因此,应根据教学对象,明确教学目的;科学安排教学时间,突出重点;丰富教材内容,教学紧跟形势;聘请有实践经验的刑警授课,使教学充满生机;丰富教学手段,讲究教学方法,使刑侦教学日趋完善。     

刑事诉讼法学教学方法探索

刑事诉讼法学是一门理论性和应用性都很强的法学学科,在教学过程中应注意理论教学和实践教学并重,既要重视法学基本理论知识的讲授,也要重视学生分析问题、解决问题能力的培养和训练。刑事诉讼法教学应根据不同的教学内容采用启发式教学、讨论式教学、案例教学、影视资料教学等不同的教学方法,以达到良好的教学效果。     

对实例追踪分析法的研究

在崇尚素质教育的今天,案例教学和理论教学应当是我们施教者选择的两种并行不悖的方法。案例教学还将理论教学引向生动形象、丰富多彩,理论教学可以将案例教学引向兼顾全面、系统深化。任何厚此薄彼、重彼轻此的做法都是不足取的。不过,现今人们已经习惯使用且觉得比较熟练的教学法仍是理论教学,而对案例教学往往表现出漫不经心或不以为然的态度。本人认为,对理论教学的偏爱以及对案例教学的偏见,在素质     

法学案例教学的设计与实践

教学改革始终是教育教学的前沿问题,研究教学方法手段是每个教师需要认真思考并实践的重要课题.从法学教学的实践出发,结合法学教学特点,探讨案例教学的设计与实践,力求从学科教学入手,以点带面地研究高等教育中理论与实践相结合的切入点,是教师在教学中亟待解决的问题.对案例教学的设计、案例教学的实践、案例教学的效果和功能以及案例教学适用过程中存在的问题的研究,有利于更好地实现培养目标,达到培养目的.     

反思性教学在汉语教学中的应用

反思性教学是教师改进自身教学行为,提高教学质量的一种有效手段。在双语教学中,反思性教学可为少数民族学生汉语教学提供有益帮助。反思性教学在汉语教学中的具体实施方法有:听课、记教学日记、录像、行动研究、问卷调查和培养学生自我反思的习惯。     

论教学督导在教学质量监控体系中的地位与作用

通过阐述高校教学督导的性质与地位、教学督导的对象及人员配备 ,来分析教学督导的职能和发挥的具体作用 ,以及教学督导的工作方式与运行机制 ,并提出在教学督导实践中应正确处理好的几个关系 ,以便进一步完善教学督导制度 ,从而更好地发挥教学督导的作用