高校学生科技创新工作机制建设探赜

在当前国家实施“2011计划”、转变高校创新方式的新形势下，高校要构建学生科技创新工作的内部机制和外部机制，紧扣国家发展的优先领域、行业及地方经济社会发展的迫切需求，以协同创新中心的建设为栽体．与政府、企业、科研机构等共同培养创新人才。     

国事

正"营养改善计划"将覆盖全部国贫县日前,教育部、发改委、财政部联合印发《关于进一步扩大学生营养改善计划地方试点范围实现国家扶贫开发重点县全覆盖的意见》,指出实现国家扶贫开发重点县营养改善计划全覆盖,是落实聚焦精准扶贫,打赢脱贫攻坚战的重要举措。今年将启动农村义务教育学生营养改善计划扩大地方试点工作,2017年实现营养改善计划国家扶贫开发重点县全覆盖。     

教师的创造性素质与学生的创造力培养

教育要发展,科技要革命,社会要进步,国家要强盛,这一切都要靠敢于创新、善于创新的创造型人才,而培养创造型人才,离不开有目的、有计划、有组织、有系统的学校教育,更需要高智能、高素质、高创新思维的教师.学校教育对学生创造力的发展起主导作用,创造型教师是创造力发展的中坚力量.具体来说,要培养学生的创造力,教师的创造性表现在以下几方面:     

论高校本科课程体系中方法论及方法系统课程的设置

培养创新型人才是高校人才培养的基本目标,本文通过对创新性人才能力结构的分析,提出高校人才培养计划应针对传授学生创新知识基础、激发创新意识和训练创新方法三个方面建立合理的课程体系结构。而创新方法的培养在高校尚未受到足够重视,文章呼吁在高校本科课程设置中加重方法论及方法系统课程的比重,并就公共模块和学科基础模块中方法论及研究方法课程的设置提出了建议。     

美国渗透独联体的手段与目的

近年来,美国不断插手独联体国家内部事务,从格鲁吉亚的“天鹅绒革命”到乌克兰的“橙色革命”,都有美国明显操纵的痕迹。美国对这些国家的渗透,从内容上看,涉及政治、经济、文化和外交各个领域;从措施上看,不仅目的和计划明确,而且动员了各种力量,采取了许多有针对性的手段。一、美国渗透的各种手段在独联体各国独立之初,美国就制定并实施了“支持新生独立国家计划”,确定动用各种资源,以在独联体国家“培养民主土壤”、“物色民主骨干”、建立“新型民主国家”。美国对独联体国家的基本政策就是渗透和控制,并为此采取了各种手段:1.经济利诱…     

高职教育中如何运用与实践“以人为本”思想

人的全面发展是教育追求的最高目标;在高职教育实践中坚持＂以人为本＂的教育理念,尊重、理解并关心学生,为学生创造最宜于学习生活的环境,有利于培养善于展现自我的创新型高素质人才,这在知识经济时代和我国大力推进创新型国家建设的背景下具有重要意义。     

凭特色加入国际人类脑计划

曼哈顿计划、阿波罗计划和人类基因组计划是划时代的三大工程,它们给整个人类社会带来了深远的影响。在这之后,许多专家认为人类蛋白质计划和人类脑计划将登上国际科学界的舞台,并在人类认识自己、了解生命的过程中起到至关重要的作用。当前,作为后两者之一的人类脑计划已启动多年,并吸引越来越多的国家加入。我国专家也不甘示弱,认真准备,积极加入该计划。     

以党建工作助推国防生的学风建设

国防生是国家根据国防和军队现代化建设需要，由普通高等学校在参加国家统一招生考试中录取的学生或在校大学生中选拔出来，毕业后定向分配到军队工作的学生。依托国民教育培养军队人才，推动了军队人才培养体系的军民融合，国家逐步探索出一条中国特色军民融合式发展路子。中国特色军事变革深入推进和信息技术飞速发展的新形势，又对军队干部的文化素质培养不断提出新要求、新挑战。     

论中学生自主学习能力的培养

研究表明,培养学生的自主学习能力是提高教育教学质量的关键,是教育教学工作的目标。《英语课程标准》要求教师在英语课程的实施过程中,帮助学生有效地使用学习策略,采用科学途径,提高学习效率,从而形成自主学习能力,为其终身学习奠定基础。因此,对学生自主学习能力的培养在英语教学中越来越深入,本文拟就自主学习及在英语教学中学生自主学习能力的培养作一探讨。所谓“自主学习”是就学习的内在品质而言的,相对的是“被动学习”、“机械学习”、“盲目的学习”和“他主(控)的学习”。自主学习一般是指个体自觉确定学习目标、制定学习计划、…     

赢得后备人才就赢得了未来

搞了多年后备干部工作,竟然也将一种错觉固守了多年,以为培养和选拔接班人只有社会主义国家才有。因为社会主义革命、建设和改革事业,不是一两代人所能完成的,需要几代、十几代甚至几十代人的艰苦奋斗。而资本主义国家是私有制,无须做如此漫长的计划。这次瑞英法三国之行,扭转了我的这种看法。在整个情况介绍中,毫不掩饰、非常集中的一个内容就是后备人才的培养。     

专题资料

“863”计划带动我国传统产业调整升级“863”作为国家高科技研究发展计划实施15年来,突破了一批关键技术,培养和吸引了大批高技术人才、建设了科研基地,目前已经成为我国传统产业升级和改造的强力助推器。在信息技术、生物与现代农业、自动化与现代制造业、资源与环境、新材料、能源技术等6大关键技术领域取得了突破,并由此带动了集成电路制造、高速     

高等医药院校非环境专业的化学教学与学生环保意识培养的整合研究与实践

本文根据国家对环境保护的方针、政策和措施所作的基本规定为理论依据,结合当前国际、国内环境保护形势和可持续发展战略的要求,讨论了高等医药院校非环境专业的化学教学与学生环保意识培养的必要性和重要性,并在药学专业的化学教学中结合本校学生的特点进行了实践性方面的整合研究和尝试。     

创意产业艺术设计类创新人才的培养及意义

艺术设计离不开创造．它由设计本身的宗旨所决定．而设计就是一个对客体自然要素进行分解、重构而产生新的客体．并使之完美的创造性活动。艺术设计的教育活动不仅仅要详细的阐述设计原则、理论．更加需要创新的思维训练和实践的经验积累．因此在艺术类创新人才的培养过程中，教学的计划、内容、方法都应围绕如何培养学生的全面素质和创造性能力进行．这样才能引导学生把设计作品转化成产品．成为创意产业市场所需要的实用型人才。     

以学生为本 “激励与约束”两手都要硬

近年来,武汉工业学院坚持以学生为本,探索形成了“创新两个机制”,即激励与约束机制,“搭建三个平台”,即科技创新平台、实践育人平台、心理辅导平台,“强化一大工程”,即学生党建工程,“实施两项计划”,即大学生素质拓展计划和成长导航计划的学生思想政治教育工作新模式。传统的激励机制突出体现在“三好学生”评选制度上,而该项制度在设计上存在着只突出“尖子”学生,而忽视学生群大多数;只突出学生的共性特征,而忽视学生的个性张扬;只突出学生的学习成绩,而忽视学生能力培养的缺陷,导致每年仅有少数学生获得表彰奖励,大部分学生在整个大…     

“专创融合”视角下高职院校人才培养模式研究

"专创融合"是高等职业教育服务国家创新发展的迫切需要。高职院校在人才培养过程中,必须注重对学生创新能力的培养,将创新能力培养贯穿教育教学全过程,并形成完善的创新人才培养体系。文章分析了高职院校"专创融合"存在的主要问题,提出了通过"专创融合"培养创新人才的整体设计思路,探讨了高职院校"学研创用"人才培养模式的构建。     

认真推行合同制度

为什么要推行合同制度党的八届六中全会“关于人民公社若干问题的决议”中指出:“人民公社的生产、交换、浦费和积累,都必须有计划。人民公社的计划应当纳入国家的计划,服从国家的管理。”并且指出:“为了保证交换计划的实现,要在国家和公社之     

语用失误与英语教学

由于英汉文化存在着较大差异,而英语教学对培养语用能力不够重视,中国学生在英语交际中常常会出现一些语用失误。本文从语用学的角度,详细分析了语用失误的种类及其原因,论述了什么是语用能力、培养语用能力的必要性,同时探讨了在英语教学中培养学生语用能力的具体措施:(1)培养语用能力需从提高语用意识入手,首先要提高教材编写者和英语教师自身的语用意识;(2)创造语言环境,营造以学生为中心的课堂交际场景;(3)介绍英美国家的文化背景知识,培养学生重视文化差异、尊重西方礼仪的意识;(4)改进教学内容,注重培养学生的语体意识。     

授人以能育创业之才——遵义职业技术学院加强大学生思想政治教育工作

在遵义市中桥农兴养殖场里,遵义职业技术学院2008级畜牧兽医专业的学生何仕荣正在实习老师的指导下学习蛋鸡的免疫注射技术。这是他在校期间的第二次正式专业实习,同时也是学院培养技能型、适用型、服务型、创新型人才计划中的一项重要举措。遵义职业技术学院自2004年成立以来,一直坚持＂授就业之能、育创业之才＂的办学思想,把＂培养什么人、怎样培养人＂贯穿于学生的思想政治教育工作中,不停探索新形势下学生思想政治教育工作的新途径、新方法,力求开创思想政治教育工作的新局面。     

对我区高校改革发展问题的思考

<正>党的群众路线教育实践活动开展以来,第十督导组通过召开座谈会、个别谈话、实地调研等形式,对在呼和浩特市的8所大学和4所高职院校的教育实践活动进行了督导。督导过程中,发现了一些关于高校改革发展的共性问题,对此督导组做了认真调研,并进行了细致分析。一、高校扩招之后面临的新问题国家强盛靠人才,人才培养靠教育。提升高等教育水平是国家对高校的基本要求,也是培养高层次人才的必然趋势。1998年国家实行扩大普通高校招生计划的改     

国内外中小学学生核心素养培养模型对比研究

通过比较西方国家中小学学生核心素养培养模型与国内中小学学生核心素养培养模型,发现二者在核心素养指标的选取上有相似之处,在核心素养培养模型上存在全面性、有用性和应用性三方面的差异,这对于我国中小学学生核心素养培养模型的建立和完善具有有益的启示。