党校教育内容有效性初探

党校教育是一个由诸相关要素及其运动构成的实践活动系统,其实效性的实现与增强,离不开该系统诸构成要素有效性的确立与强化。教育内容是党校教育的构成要素之一。党校教育过程和教育目标的有效性来源于教育内容的有效性。本文试就党校教育内容的有效性作一初步探讨。     

教育目标:思想政治教育的重要要素

目前,思想政治教育学术界大多数学者认为思想政治教育系统由教育者(主体)、教育对象(教育客体)、教育内容、教育方法和教育环境等要素构成。鲜有学者把教育目标界定为思想政治教育系统中单独的要素。而从思想政治教育目标、从自身特质和在思想政治教育系统中所处地位和所起作用上看,教育目标应该是构成思想政治教育系统的重要的要素。     

教育情境是思想政治教育系统的重要构成要素

目前,思想政治教育理论界许多学者认为教育环境是思想政治教育系统中的要素之一,但鲜有学者将教育情境作为思想政治教育系统的重要要素进行深入考察。本文从系统论的角度出发,通过分析教育情境与教育环境的内涵差异、教育情境的特征、以及其在思想政治教育系统中的地位和作用,认为教育情境是思想政治教育系统的重要构成要素。     

优化教育要素结构：提升高校党员教育质量的现实思考

高校党员教育要素结构由党员教育内部有机组合的不同要素构成。适时优化党员教育要素结构，创新发展高校党员教育内部结构中的教育内容、教育载体、教育场域、教育要求，积极推广教育成果，扩大其影响力，才能更好地提升高校党员教育质量，不断提高高校党建工作的科学化水平。     

思想政治教育要素的再思考

思想政治教育是一个由诸多要素相互联系、相互作用构成的系统.至于该系统究竟由哪些要素组成,目前学术界有各种不同的观点和看法,仁者见仁,智者见智,尚未达成共识,本文试图从理论与实践两个层面对思想政治教育系统的要素问题进行新的探究与思考.     

党校教育的优势及其发挥

党校教育是国民教育的一个重要组成部分,但它又不同于一般的国民教育,也不是一般意义上的成人教育,而是在教育对象、培养目标、教育内容、教学方法上都具有自己特点的教育体系。党校教育自身的诸特点,构成了它在国民教育总体系中客观存在着的有利因素与     

信息化背景下高校思想政治教育协同机制的构建

从协同论视角来看,高校思想政治教育是一个由诸多子系统构成的结构复杂的大系统。在信息化的作用下,该系统构成的诸要素均发生了显著变化,各子系统、要素之间没有建立真正的协同关系。高校思想政治教育系统要发挥出最佳功能,需要构建主体子系统、中介子系统、客体子系统及其系统环境的协同机制。     

思想政治教育要素问题新探

伴随着我国思想政治教育实践的发展和思想政治教育理论研究的不断深入,关于思想政治教育要素的认识也在不断深化。迄今为止,学术界在这一问题上还未能形成统一的观点和认识,仍有较大的研究空间。综合前人研究成果,思想政治教育系统应该是由思想政治教育者、教育对象、思想政治教育情境、思想政治教育目标、思想政治教育内容、思想政治教育方法等六个基本要素共同构成。     

思想政治教育过程的构成要素再探

自思想政治教育学原理诞生以来,理论界一直对思想政治教育过程的构成要素存在分歧,如何看待和解决这些分歧是深化对思想政治教育过程理论研究的必要。本文就思想政治教育环境和思想政治教育目标是否是思想政治教育过程的构成要素进行了探讨,认为思想政治教育环境不是思想政治教育过程的构成要素,而思想政治教育目标则是思想政治教育过程构成的要素。     

思想政治教育过程的构成要素再探

自思想政治教育学原理诞生以来,理论界一直对思想政治教育过程的构成要素存在分歧,如何看待和解决这些分歧是深化对思想政治教育过程理论研究的必要。本文就思想政治教育环境和思想政治教育目标是否是思想政治教育过程的构成要素进行了探讨,认为思想政治教育环境不是思想政治教育过程的构成要素,而思想政治教育目标则是思想政治教育过程构成的要素。     

系统管理与党校建设

研究党校的建设和管理,就要将党校看做一个系统,用系统的思想、系统的方法加以考察。全国二千七百所县以上党校已构成了一个人工的教育大系统。为此它完全具备了系统的以下几个特征:第一、整体性。做为党校系统是由各省、自治区、市、地、县各级党校这些要素构成的有机整体,它们互相作用、互相联系,互相影响制约。第二,功能性。党校系统按照一定的结构     

党校党性教育环境的生态建构

党校党性教育环境的生态建构,就是通过有计划、有目的、有系统地干预和影响,努力协调与整合党校党性教育各要素及各要素之间的关系,进而构建和谐的党性教育生态环境。党校党性教育目标的实现,不仅有赖于课堂教学内容的设计,更需要在教学过程中重视党性教育整体环境的建构。党性教育环境的生态建构要抓住多元参与、开放包容、鼓励创新和注重实效四个关键点。     

思想政治教育载体形态结构分析

思想政治教育载体诸要素是按照一定的联系方式构成的系统。思想政治教育载体内部形态结构包括单一的物质形态、物质因素与精神因素组成的复合形态和完全形态;思想政治教育载体系统外部形态结构包括组织载体、活动载体、直观载体三大中观系统;思想政治教育载体形态结构呈现出整体性、有序性和层次性特点。     

“思想政治教育环境能否成为思想政治教育系统的要素”研究述评

文章就"思想政治教育环境能否成为思想政治教育系统的要素之一"形成的三种观点展开研究,认为不能把思想政治教育环境看做思想政治教育系统的要素之一,而思想政治教育情境能取代思想政治教育环境作为思想政治教育系统的一个要素;至于思想政治教育应包含于思想政治教育环境之中这一观点,不能从要素与系统的关系角度来理解,相反,此处的"包含"正意味着环境是作为思想政治教育活动的外在场,是思想政治教育活动得以开展的外在条件。     

网络思想政治教育要素探析

在当代社会，网络与人们的学习、思维、生活方式息息相关。因此，通过网络进行教育和学习，开展网络思想政治教育也正El益成为思想政治教育的重要组成部分。基于教育主体、教育客体、教育介体、教育环体是思想政治教育的四大基本要素，本文将对网络思想政治教育的四大要素进行深入分析和探讨，以期能充分发挥网络思想政治教育的有效性。     

地市级党校加强党性教育的路径分析

新形势下党校要牢牢把握党性教育的本质，加强学员的党性锻炼，把系统的党性教育作为党校教育的核心，突出党性教育特色，把党性教育贯穿于党校教学的全过程、落实于学员管理的全过程，发挥党校教育在干部培训中不可替代的作用。     

思想政治教育有效性研究得失分析

通过对近十余年思想政治教育有效性研究成果的分析，可以看出，学术界对其内涵、要素、环境、目标、方法等方面进行了研究和探索，从多角度对提高思想政治教育有效性做了分析。但是，在思想政治教育整体性结构的有效性、思想政治教育必要性以及必要性与有效性的关系、思想政治教育有限性以及有限性与有效性的关系、思想政治教育系统外的决策机制的有效性等方面的研究存在不足，有待进一步加强探索。     

高校大学生思想政治工作的系统论

系统科学不仅是理论科学，也是应用科学。大学生思想政治教育是一由教育主体、教育客体、教育内容和方法、教育环境等要素组成的有机整体。运用系统论的观点分析大学生思想政治教育各个要素之间的关系，对于加强大学生思想政治教育有重要的借鉴意义。     

中学生业余党校党史课开设之我见

中学生业余党校足学校德育的一块重要阵地，是对优秀团员学生进行党的基本知识和基本理论教育的课堂。这其中，党的基本知识教育的内容包括党的历史知识的教育，即党史教育。中国共产党80年的历史，是一部光辉的历史，是党为中华民族的解放和人民幸福而前赴后继、英勇奋斗、不屈不挠、奋发进取的历史；是党内正确纠正错误、自我发展、自我完善的历史；也是经过无数艰难曲折、从胜利走向胜利的历史。党的这80年的奋斗史，对于在近代曾饱受帝国主义、封建主义和官僚资本主义蹂躏的中华民族和中国人民来说，是一部前所未有的、永远值得大书特书的光辉史篇。利用业余党校这一课堂，对优秀团员学生进行生动的讲授，是可以收到非常良好的教育作用的。因此，党史课应成为中学生业余党校学习内容的重要组成部分，不开设党史课，业余党校的学习内容是不完整的。     

加强党性教育 提升党校教学的核心价值

党性教育不仅是党校教学的重要任务、重要特点，也是其核心价值所在。必须把系统的党性教育作为党校教学的核心内容，以理论教学、知识教学为载体突出抓好党性教育，真正把党性教育贯穿于党校教学的全过程。