试论邓小平教育思想的实践性

邓小平创造性地继承丰富和发展了毛泽东教育思想的基本观点，坚持把教育放在优先发展的战略地位，提出把教育同生产劳动相结合，作为培养全面发展新人的根本途径。倡导尊师重教，提高教师地位，充分调动了教师的积极性。主张实施“两条腿走路”的办学方针和教育要坚持“三个面向”的发展方向。邓小平的教育思想，对建设适应知识经济时代的要求和有中国特色的教育模式，有重大的实践意义。     

邓小平关于青年成才途径的思想探析

正一、教育是青年成才的首要途径以邓小平为代表的党的第二代领导人,在继承和发展前人思想的基础上,大胆创新,把教育作为青年成才的首要途径,详细阐述了它的目标、内容与要求,为青年的成长成才指明了正确的方向和道路。1.在教育方针上,提出"三个面向""教育要面向现代化,面向世界,面向未来",这是邓小平1983年10月1日为北京景山学校的题词,是我国教育的根本方针。从青年成才的角度来说,"三个面向"对青年的教育和自我教育都提出了诸多要求。具体来     

论毛泽东、邓小平教育思想的相异性

邓小平教育思想是对毛泽东教育思想的继承和发展，是邓小平理论的重要组成部分，是指导我国教育改革和发展的方针。把邓小平教育思想与毛泽东教育思想的相异性放在不同的历史背景中进行比较研究，对我国今后的教育改革和发展具有十分重要的意义。     

邓小平对毛泽东教育思想蝗扬弃

邓小平的教育思想是邓小平理论的重要组成部分。邓小平的教育思想是对毛泽东教育思想的继承、完善、扬弃的结晶。文章从教育的地位、培养对象的标准、德育、教劳结合四个方面对毛泽东和邓小平的教育思想进行了比较研究。     

论江泽民对青少年思想政治教育理论的创新

江泽民青少年思想政治教育理论是在继承毛泽东、邓小平思想政治教育理论的基础上形成的。结合不断变化了的形势,江泽民提出了新形势下青少年思想政治教育的地位、目标、内容、途径方法,发展了毛泽东、邓小平的思想政治教育理论。     

邓小平对毛泽东教育改革思想的继承和发展

邓小平教育改革思想，是其教育理论的精华，是邓小平理论的重要组成部分。从其教育改革的标准、内容及形式看，均是对毛泽东教育改革思想的继承和发展，是马克思主义关于教育科学的一般原理与中国教育实践相结合的产物。研究邓小平对毛泽东教育改革思想的继承和发展问题，对深刻理解毛泽东和邓小平的教育改革思想，指导我国进行社会主义市场经济条件下的教育改革，具有十分重要的现实意义。 一、在教育改革的标准上由“二为”发展到“三个有利于” 众所周知，新中国成立后，不断改革我国的教育状况以适应形势发展的需要，是我党历代领导集体…     

论江泽民对青少年思想政治教育理论的创新

江泽民青少年思想政治教育理论是在继承毛泽东、邓小平思想政治教育理论的基础上形成的.结合不断变化了的形势,江泽民提出了新形势下青少年思想政治教育的地位、目标、内容、途径方法,发展了毛泽东、邓小平的思想政治教育理论.     

邓小平对毛泽东思想政治教育理论的继承与发展

思想政治教育理论是毛泽东思想的重要组成部分 ,邓小平在继承毛泽东思想政治教育理论的基础上 ,从思想政治工作的地位与作用、任务与目标、方针与原则、组织领导与队伍建设等四个方面提出了新时期思想政治工作的一系列理论、方针和原则。     

邓小平对毛泽东“文艺教育”思想的继承与发展

毛泽东和邓小平非常重视文艺的教育作用。在革命与战争年代,毛泽东文对文艺教育思想进行了不懈探索,推动了文艺事业的发展。在改革开放新的历史时期,邓小平继承和发展了毛泽东的文艺教育思想,开拓了思想政治教育的新局面。     

论“三个面向”对大学生思想政治教育的启示与指导价值

20世纪80年代,邓小平结合国内建设和国际发展形势提出了"三个面向"的教育思想,"三个面向"构成了邓小平教育理论中的标志性战略思想。"三个面向"一经提出,便对我国的教育事业产生了深远影响,对大学生思想政治教育产生了重要影响。作为我国教育改革和发展的战略指导方针,"三个面向"在邓小平理论科学体系居于重要地位,是加强和改进大学生思想政治教育战略的思想渊源,启示和指导大学生思想政治教育更新观念、丰富内容、创新手段。     

邓小平教育理论的传统文化因素溯源

从传统文化渊源看,邓小平教育理论是对中国传统教育思想的批判、继承与升华.他批判地继承了传统教育思想中"教学为先"、"善教得民"的思想,突出强调了把教育放在优先发展的战略地位上;他还批判地继承了传统的"贵师重傅"、"师严而道尊"等文化思想,大力倡导尊师重教,"尊重知识、尊重人才";在关于教育目的、方向及途径等问题上,邓小平也汲取了传统文化思想之精华,去其糟粕,提出了教育要培养"四有"新人,要坚持"三个面向"以及教育要与生产劳动相结合,与国家经济发展的要求相适应等先进教育思想.     

论邓小平教育理论

邓小平教育理论是邓小平理论体系中十分重要的组成部分,是马克思主义教育理论在当代中国的发展和创新,也是我国现阶段社会主义教育事业发展的指导思想和制定教育方针政策的理论基础。这一理论的主要观点包括一、教育是促进科学技术发展的基础和必要条件;二、教育的目标是要培养社会主义的“四有”新人;三、“三个面向”是我国教育改革和发展的总方向;四、人才问题的实质是教育问题。     

论邓小平德育思想的特点及内容方法

论邓小平德育思想的特点及内容方法□李康平邓小平同志在十年动乱结束后“自告奋勇”抓教育，对德育工作提出了一系列科学的精辟论述，形成其丰富的德育思想，它是对毛泽东德育思想的继承、发展和创新。邓小平同志从我国改革开放和建设有中国特色社会主义实际出发，运用马...     

论“三个面向”对建设民族地区高校高水平教师队伍的价值

文章阐释了邓小平“三个面向”教育思想要义，分析了民族地区高校教师队伍建设的现状，提出以“三个面向”教育思想指导民族地区高校教师队伍建设，要着力提升民族地区高校教师的业务素质和师德素养；要着力培养民族高校教师的改革意识和世界眼光；要着力提升民族地区高校教师的创新能力。     

近五年来关于邓小平对外开放思想研究综述

邓小平对外开放思想的理论基础(一)对马克思、列宁和毛泽东的对外开放思想的继承张鸿骊提出,马克思１８８１年提出“跨越”思想,把敞开国门,充分利用资本主义时期创造的文明作为实现“跨越”的基本前提。邓小平继承和发展了马克思当年的“跨越”设想,提出了对外开放的重要思想。①     

邓小平对毛泽东利用资本主义文化思想的继承和发展

本文阐述了毛泽东利用资本主义文化必须坚持的方针,探讨了邓小平在坚持毛泽东利用资本主义文化的方针的基础上,对利用资本主义文化的思想作出了如下的发展:利用资本主义文化,提高教育质量;科学技术没有阶级性,必须大胆利用;提倡国际学术交流,吸收国外人才,派人出国留学;提出教育要面向现代化、面向世界、面向未来的总方针等几个方面。     

党史研究要站在时代的高度为现实服务

1942年3月,毛泽东在中央学习组曾经作过《如何研究中共党史》的讲话,指出:中共党史研究的主要内容是“把党的路线政策的历史发展搞清楚。这对研究今天的路线政策,加强党内教育,推进各方面的工作,都是必要的”。邓小平多次强调要对党的历史进行研究和总结,他指出:“接受历史教训,是为了今后的工作”。江泽民同志继承和发展了毛泽东、邓小平关于研究党史、总结党史经验的思想,得出了“三个代表”的重要结论。它告诉我们研究党史不但要搞清党的路线、方针、政策及重大战略的制定和实施的历史,总结经验教训,还要搞清“三个代表”在特定时期的内容和对其实践的历史过程,以揭示党史发展规律,明确党的建设方针。     

坚持“三个面向”做好新形势下的思想政治工作

近年来，江泽民总书记多次强调要切实加强和改进新形势下的思想政治工作，党中央专门发出了《中共中央关于加强和改进思想政治工作的意见》，对加强和改进新形势下的思想政治工作提出了明确的要求，作出了具体的部署。邓小平同志指出：“教育要面向现代化、面向世界、面向未来。”笔者认为，思想政治工作也要贯彻“三个面向”的要求，坚持“三个面向”。     

“三个面向”是邓小平教育战略思想的指导方针

﹃三个面向﹄是邓小平教育战略思想的指导方针杨根芳邓水兰胡晓加“教育要面向现代化，面向世界，面向未来”①是邓小平教育思想的精髓，也是邓小平教育战略思想的指导方针。“三个面向”全面、深刻、准确地阐明了时代对教育的要求，是教育领域中时代精神的集中体现，也从...     

党中央三代领导核心法制思想的特点

毛泽东法制思想诞生于社会革命、新旧社会转型时期,强调维护革命秩序,注重社会改造,突出对社会群体的革命理想教育;邓小平在改革开放的大背景下,继承并创造性地发展了毛泽东的革命法律思想,既强调法制的阶级专政职能,又强调法制的民主本质形成了富有中国特色的社会主义法制思想体系;江泽民集邓小平法律思想之大成,提出了“依法治国,建设社会主义法治国家”的跨世纪的战略目标。他们的法制思想具有鲜明的历史阶段性和连续性。