讲好战“疫”中的思政课

一场突如其来的新冠肺炎疫情给传统课堂教学带来了不小的困难和挑战,高校思想政治教育在新形势下也面临新的考验。特殊时期“停课不停教,停课不停学”,是防控新冠肺炎疫情的应急之举。在此背景下通过网络平台创新教学形式,提高思想政治理论课的时代性、感染力和实效性,才能讲好战“疫”中的思政课。     

“云端思政”传递战“疫”强音

为确保疫情防控期间"停课不停教、停课不停学",发挥好思政课和思政课教师"铸魂育人、立德树人"的关键作用,黑龙江省各高校马克思主义学院认真落实疫情防控期间各项部署和要求,开展在线课程平台资源建设,不少课程以抗疫实践中彰显出的奉献精神、奋斗精神、科学精神、法治精神等为依托,有机融入习近平新时代中国特色社会主义思想,厚植学生爱国情怀,激发青年使命担当……未能如期返校、宅居在家的大学生上起"云端思政课"。     

关于线上教学与疫情防控教育相结合的实践探索——以环境设计专业线上教学为例

受疫情影响,各大高校曾启动"停课不停学"的线上教学模式.针对环境设计专业的特殊性,为提高线上教学的质量并积极响应防疫工作,本次课题通过对专业课程内容的教学设置,结合线下调研、线上教学不受时间空间限制的优势,保证学生能够对理论知识得到充分认识并加以实践应用.令学生在线上教学过程中,达到主动思考与复习,并加深对专业知识和防...     

“三因”理念视域下思想政治网络教育创新探讨

2020年伊始,教育部明确提出"停课不停学不停教"的要求,在我国已有大数据、互联网、5G技术强大优势的背景下,网络肩负起高校思想政治理论课教学的重要使命,不仅转变了高校教师和学生及社会的价值取向和学习模式,也在一定程度上消解了各个地区长期以来由于各种因素的制约造成的一些高等教育资源、机会、水平等方面的非均衡发展,还开辟了一条特殊时期各大高校通过模式和理念创新提升思政课教学质量的有效途径。从复杂性社会理论视角出发,系统分析高校思政课网络教育在"主体、客体、媒介、环境"四个方面的复杂因素活动的种种关联,在"因事而化、因时而进、因势而新"的"三因"理念指导下,破解高校思政课网络教育面临的困境。     

整治线上刷课，打造网络“金课”是关键

<正>近年来,网络在线课程不断兴起,很多高校引入慕课,在各大学习平台开设网络课程,大学生可以自由选课。然而,在线课程教学兴盛的同时,高校付费刷课之风也逐渐盛行,甚至形成了灰色产业链。针对此现象,《科技日报》刊登文章指出,在线课程的快速发展,对高校的教学管理提出了全新的挑战。加强对在线课程的规范管理,跟上在线课程发展的脚步势在必行,否则教学质量就无从保证。     

网络教学的“定海神针”

正他不是技术员,却一直奋斗在幕后为线上教学保驾护航;他是一线教师,也是疫情期间所有师生默默的陪伴者;他是一名中层干部,抗击疫情的日日夜夜里彰显了责任与担当。他就是石家庄市第一中学课程中心副主任王向科,负责学校教育信息化工作,在抗疫的特殊时期,保证了学校3000余名师生"停课不停教、停课不停学"。了解     

学生视角下在线教学质量影响因素探析

质量是大规模在线教学的生命线。文章通过问卷调查收集到S大学某学院272位学生的开放式问卷数据,使用文本分析的研究方法,借助NVivo软件对问卷数据进行分析整理和归纳总结,从学生的学习体验出发,得出在学生视角下影响在线教学质量的五个因素,分别是：教师基本素养、教学活动、课堂教学、教学资源和学习感悟。在此基础上,结合学生的在线课堂改进倾向,提出四项提升在线教学质量的建议,旨在为我国在线教学的发展提供借鉴和参考。     

浅析高校金融教学改革研究

文章以探讨高校金融教学为线索,全面分析了高校金融教学发展过程中,暴露出的一些问题和不足.由于高校本身在教学手段、教育观念、教学方式、教学质量等方面都存在严重的不足,从而影响了学校金融教学质量的提高.最后着重分析了教学改革的途径,提高教育质量.     

浅谈"线上教学"提升教师专业发展

疫情期间,为落实"停课不停教"的政策,教师借助直播平台,研究线上教学方法,帮助学生在家学习.线上教学也给教师提出了更多的挑战,教师要积极调整心态,转变思维,努力探索,提供更多更好的线上优质教学课堂.线上教学虽然是特殊时期的特殊教学模式.但是其实它本身是传统课堂的一种很好的辅助,线上教学为今后正式上课提供了小班化、个性化...     

疫情推动网络教学不断完善

因新冠肺炎疫情影响,高校延期开学,教育部要求全国各高校借助互联网平台开展在线教学工作。河北农业大学经济管理学院党委按照教育部有关要求,领导全院教师积极做好网络教学工作。为抗击新冠肺炎疫情所进行的高校在线教学工作是特殊时期我国高教体系为维护学生权益、保障教学秩序做出的应对,更是十几年来国家对现代远程教育体系及高校网络课程建设持续投入的必然结果。     

浅议高校军事理论课教学方法的改革

教学始终是高校的中心工作,选用科学的教学方法是实现教学目标、保证教学质量的重要手段。作为实现教学目标、保证教学质量的方式、手段与途径,高校教学方法引起了国内外学者的关注与研究。高校军事理论课教学方法的改革关键是转变课堂教学思想,在现代教学理念导引下,高校教师可选用案例教学、以及启发式学习等教学方法提高教学效果。在课程内容确定之后,恰当的教学方法是影响教学质量的关键因素。教学内容只有和先进的教学方法有机结合,才能实现教学培养目标,才能培养出高水平、高素质的人才。高等教育为了提高教学质量,需要不断进行教学方法的改革和教学理念的更新。     

基于现代职业教育背景下线上线下融合教学的研究与实践

线上线下混合教学模式是现代职业教育未来主要教学模式,对提高学生学习兴趣、提高课堂教学质量等方面都起到重要作用。现在高校都非常重视线上教学资源建设,国家级在线资源共享课,省级在线资源共享课,校级在线资源共享课在线上教学中发挥着重要作用,共享资源课建设对改善教育资源不均衡问题起到重要作用,让其他院校共享优质在线资源课,对提高教学资源利用率,提高教学质量等方面都起到促进作用。本论文从不同方面阐述现代职业教育背景下线上线下融合教学的研究与实践,希望为研究线上线下教学模式的专家和学者提供理论参考依据。     

后疫情背景下高职院校在线教学管理与教学质量保障机制构建

为积极响应教育部门对于后疫情时代常态化防疫的号召,高职院校教育启动了大规模在线教学,形成了全员积极参与其中的局面,基本确保了教学活动的有序开展。此教学行动尽管存在一定不足,与教育部确保在线学习与线下课堂教学质量等效要求的差异依旧显著,然而,其高效推动了教师对在线教学问题的理性思考,也给高职院校教育教学创新改革带来了新挑战。据此本文对后疫情背景下高职院校在线教学管理与教学质量保障机制构建进行了详细分析。     

高职扩招后"非脱产学习者"教学模式的优化与实践

在国家"高职百万扩招"和新冠疫情防控的双重大背景下,在线教学迎来了"刚需"性的严峻挑战,教学模式由传统的课堂教学或混合式教学转变为基于现代信息技术的"全在线"模式,该模式下的教师、学生和第三方平台建设方是否能够完全应对,在线教学实践能否被广大学习者所接受,在线教学能否保证教育教学质量等问题因之而起.本研究课题以高职扩招...     

新媒体背景下高校课程思政教学质量评价体系构建

质量评价是高校课程思政教学质量不断提升的动力支撑，也是促进高校课程思政教学稳定、持续发展的重要路径。近年来，新媒体平台在我国社会经济和信息技术深入发展的推动下层出不穷，为高校课程思政教学质量评价体系的建立注入了新动力，极大解决了高校课程思政质量评价存在的考核指标不完善、方式单一、结果应用率不足等诸多问题，促进了高校课程思政教学朝着现代化、科学化、标准化方向发展。针对高校课程思政教学质量评价体系构建的重要性以及现存的问题展开讨论，探究新媒体背景下高校课程思政教学质量评价体系构建策略，希望对高校开展工作有所参考。     

浅谈影响高校教学质量的环境因素

教学质量是高校生存和发展的生命线,学校的教育环境是影响教学质量的关键因素之一,它与师生活动相互作用,制约教学过程和效果。有形的物质环境和无形的心理环境是教育环境的两个重要方面,注重把两者的建设结合起来,才能为教学质量的提升提供良好的基础和保障。     

浅析制约高校教学督导成效的因素及提升措施

教学督导是提升高校教学质量、优化教学管理的重要手段。构建地方应用型高校要以完善的教学督导体系作为支撑,但是高校教学督导工作受诸多因素制约,导致教学督导成效较低。因此本文结合多年工作经验,以高校教学督导的概述作为切入点,分析制约高校教学督导成效因素,阐述提升高校教学督导成效的建议,以适应新时代教育发展的需要。     

MOOC在高校思想政治理论课教学中的运用

MOOC(massive open online course)即大规模在线开放课程,以全新的教学理念与教学方式对传统高等教育产生了极大的冲击。文章引入MOOC教学理念和模式,从人文建设、环境建设、课程组织三个方面对高校思想政治理论课的教学进行再造,以学习者为中心,借助数字化教学的手段,通过在线学习、翻转课堂、课堂讨论等教学方式,提高高校政治理论课的教学效果。     

疫情过后还要上好四堂教育课

“停课不停学”,体现的是教育部门的责任担当。但知识学习只是教育的一部分,青少年更加需要的是一种完整的教育。在笔者看来,还有四堂教育课可能比完成既定课程上的知识课更加重要。这四堂教育课和每个人休戚相关,而且在抗击疫情期间和疫情过后正是最好的教育时机.     

完善高校本科教学工作的对策探析

搞好本科教学工作对高校和高校教师履行好教书育人的使命有非常重要的意义。当前高校本科教学工作存在一些问题阻碍了教学质量的持续提高,这些问题有多方面的成因,需通过继续深化教学改革、增加投入等途径进一步完善高校本科教学工作。