浅析生物教学中创设问题的情境教学

心理学认为，创设问题情境教学能够激发学生学习兴趣，使其积极主动地投入到学习中去。在生物课堂中，寻求学科教学中更深层实施情境教学的意义和创设问题情境的教学方式，以期在生物教学中更好地实施问题情境教薯法和带动师范生在未来的教学实践中创设更加良好的问题情境，以促进更多学生的发展。     

启发性与联想性教学在大学英语教学中的应用

英语教学过程与其它科目的教学过程既有同一性 ,又有差异性。做为教学过程 ,是教师的教授与学生接受教师所讲授内容的过程 ,是学生主观能动地学习的过程 ,应做到教师的讲与学生的学习相统一的完美的结合的过程。同时 ,英语作为一种语言体系 ,是与日常生活息息相关的交流体系 ,需要在讲授与学习过程中不断地联系客观现实与人们的现实生活 ,使英语学习建立在实际生活的基础之上。所以英语教学不应该是填鸭式教学 ,而应具有其自身的灵活性、多样性与丰富情趣性。根据大学英语统编教材的编制结构 :题材、体裁的多样性。在教学过程中 ,我们应该以…     

如何培养学生学习中国近代社会史兴趣

兴趣是学生学习的内驱力,良好的中国近代社会史教学艺术的设计与应用可以增强学生的这种内驱力。在教学中,通过突出社会史的独特内容和功能,营造浓厚的学术氛围,科学合理地创设历史情境,以及课堂研讨、指导学生考察社会搜集资料、展示学生研习成果等多样的教学安排与实施,激发学生学习热情,提升中国近代社会史课程的教学效果。     

和谐情境下的平等对话——语文课堂教学艺术的回归本真

传统的讲授式的课堂教学模式窒息了学生鲜活的个性,摧残着学生创新的萌动,导致学生能动性、独立性、创造性的不断流失。语文课堂教学的真我状态,应该是摆脱了程式化束缚的在和谐情境下的师生平等对话的过程。教学情境的和谐决定了平等对话中的教师引导与组织的必要性。和谐情境下的平等对话式教学也必然引发师生观的重新审视。     

以情境教学法提升高职会计课程课堂实效路径研究

在高职会计专业教学中，建立生动的教学环境，可以提高学生的学习效率。为了达到这一目的，已经具备成熟理论体系的情境教学法是非常合适的选择。最近几年，情境教学法在不断融合更多、更新、更超前的信息科技后，对高职会计课程产生了更大的影响，本文就情境教学法在高职会计课程中的应用和前景进行分析。     

初中语文记叙性散文教学情境研究

语文教学的目的是培养学生的素质,提高学生的视野,为了避免学生在语文学习中感到枯燥,老师通常会合理的设计教学情境,尤其是记叙性散文的教学,让学生在生动的教学情境中理解文章的内容培养学生的情感。文章从初中语文记叙性散文情境教学的概况出发,介绍了情境教学的内涵和发展然后分析了情境教学中出现的问题,之后针对这些问题提出了一系列有效的解决措施,让学生在生动活跃的课堂上更好的理解文章中心。     

情境教学法在《思想道德修养与法律基础》课教学中的运用

为了提高《思想道德修养与法律基础》课的教学效果,必须在教学方法上进行不断地改革与创新,在《思想道德修养与法律基础》课中引入情境教学法是思想政治理论课改革的有益尝试,情境教学法通过真实的情境再现,可以调动学习者的积极性、主动性,提高学生的分析能力和综合能力,有助于实现“以教师为主导,以学生为主体”的目标。该文结合有关理论和教学经验对这一问题进行了初步探讨。     

激发学生学习兴趣 提高课堂教学效果

爱因斯坦说过:"兴趣和爱好是最好的老师。"可见,兴趣是求知的前提,学习的动机,成才的起点。因此,在教学实践中,教师应着意创设各种有效情境,以激发学生的学习兴趣,树立学生的自信心,充分调动学生的积极性、主动性,使学生觉得"学习有味",主动参与到教学中,加速学生完成认知过程     

情境教学之理论探源

历史情境教学的实施依据和理论来源包括马克思主义人学理论、素质教育理论、建构主义学习理论、迁移的情境性理论、思维科学的相似性理论和认识的直观性理论等.明确这些依据和来源,对于在历史教学实践中更好运用情境教学的具体方法,增加学生的学习兴趣,提高历史教学的效果是大有裨益的.     

随机利用课堂资源 应变创设教学情境

苏霍姆斯基说：＂教育的技巧并不在于能遇见到课堂的所有细节,而在于根据当时的具体情况,巧妙地在学生不知不觉中做出相应的变动。＂对教学过程中出现的问题、情境等,教师要善于运用自己的智慧,巧妙地借助当时的情景,随机利用课堂资源,应变创设教学情境,将＂突发事件＂向有利于教学方向引导,将不利因素化为有利因素。     

体验式教学在技校计算机实践课中的应用

体验式教学是根据学生的认知特点和规律,通过创造实际的或重复经历的情境和机会,呈现、再现或还原教学内容,使学生在亲历的过程中理解并建构知识、发展能力、产生情感、生成意义的教学观和教学形式。＂我学习,我参与,我快乐＂的体验式教学模式让学生在实践的各种矛盾冲突中积极探究和体验、让教师在教学有效性实践中进行了深层次的探索。     

试论情感心理因素在语文教学中的应厍

语文是人们日常生活中最重要的交际工具，而工具性与人文性的统一，决定了语文课程的基本特点。语文教学应帮助学生获得参与社会生活的必须的语文素养，使它能够在工作、学习和生活中有效地发挥其积极作用。这一目标地实现，就要求中职语文教育教学在内容上、教学方法上更加贴近学生，贴近社会生活需要，从而发挥其效用，体现双边鲜活的生命价值。在语文教学过程中，牵扯到人的情感心理活动，它的参与不仅为课堂教学增添色彩，而且决定其质量和成效。在课堂教学中，人的情感心理因素发挥着极大的作用，在教学内容、教学方法、教学情境的创设、考核评价方式上都有具体而灵动地表现。     

浅谈即时表扬与批评

表扬与批评是教师在教育教学中两种常用的手段.所谓即时表扬与批评,我们认为,是指在一节课中,教师对学生或学生对学生所表现出来的各种信息(包括运动技能学习情况以及在体育学习过程中有关的情意和态度、行为等表现)做出的即时反馈与评价,以帮助学生及时调整学习计划及纠正不良行为,教师也积极改变教学过程与方法,从而使学生更好地达到学习目标.其实质是一种课堂教学即时评价,源于过程性评价,是为达成课堂教学目标服务的.     

情境式学习与评估——对“基础英语”课程教学的启示

将情境式学习与评估应用在＂基础英语＂课程的教学中,通过＂合法理的周边参与＂,在共同构建知识的过程中促使学习者获得解决问题的技能,激发出长期学习的意愿,达到学习的真正成果。     

浅谈数学实验在问题驱动式高职数学教学改革中的实践与探究

本文以实际问题为基础,创设教学情境,将数学实验与问题驱动式高职数学教学相融合,通过具体的学习任务,培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。通过对Matlab软件的讲解和应用,使学生从繁重的数值计算中解脱出来,由此重建学生的学习自信心,激发学生的学习兴趣,提升学生运用数学解决实际问题的能力。     

基于时代新理念在高校学生管理程序化建设助推人才培养的应用

"五大发展观"是"创新、协调、绿色、开放、共享"的发展观。五大发展观念是社会发展的重点方向,学校学生的发展与培养方向在大体上应该与社会的发展理念一致,同时高等学校是培养高素质人才的基地。在高校的学生管理工作中主要是对学生各方面发展进行管理与培养,在日常生活中对学生的各项技能的学习进行引导,让学生在学习过程中能够独立思考,能够为社会培养有用之人,因此高校的学生管理工作是作为考察高校管理工作的重要标准。随着时代的不断变化,我国的教育理念也在不断地精进,高等教育更是经历多次的改革与创新,但万变不离其宗的是教育的改革与社会需求变化是有一定的联系的,但近年来将突出学生主导的教学理念越来突出,这与五大发展理念不谋而合。     

浅谈多媒体计算机辅助教学的优越性和可实施性

多媒体计算机辅助教学能够充分利用色彩、声音、动画、图形等形式,创设一种形象逼真、色彩鲜艳、动静结合的教学情境,为学习者提供多重刺激,激发学生学习兴趣,提高学习效果;为教师提供形象的表达方式,有利于教学重点和难点的突破。多媒体计算机辅助教学还可提供交互式的学习环境,充分发挥学生的主动性和积极性,有利于真正地实施因材施教,全面提高学生素质。     

巧借多媒体 上好政治课

如今,随着计算机技术日趋发展和完善,多媒体作为现代教学手段被引进政治课教学的课堂。这种教学手段,通过打破时空的限制,以其图文并茂、视听合一的形式,多渠道、多形式地向学生传授政治学科知识,贴近生活热点,加大课堂容量。另外,在授课中,利用多媒体还能创设情境、协作学习,促进学生主动思考、主动探索,发展联想思维。这对于调动学生的学习兴趣、促进思维发展、提高教学效率不能不说是一个非常好的途径和手段。因此,在教学实践中,我巧借多媒体辅助教学,上好政治课。     

略论声乐教学中的情境调控

声乐教学过程实际上是一个声乐教师和学生之间达成互信,彼此能够进行无障碍交流的过程。声乐教学中的情境调控是知在认识到声乐教学情境的复杂性基础上,根据声乐教学所需的特定良性情境的要求,通过教师的主观努力,创设有利于声乐教学活动更好开展的主客观情境因素,使声乐教学效果得以优化。这是声乐教学科学化和人性化的重要步骤。     

创设适宜教学情境模式之我见

创设与学生互动的教学方式,活跃课堂气氛,让学生在积极而轻松愉快的气氛中学习,对于提高教学效率非常重要。如何创设这样的情境呢?笔者试谈几点自己的看法。一、注意情绪调节,创设良好心境