理实一体化教学模式对民族院校《大学生心理健康教育》课程改革的启发

《大学生心理健康教育》课程的教学是高校心理健康教育教师的重要工作内容。笔者对民族院校《大学生心理健康教育》课程开设的现状进行反思,分析理实一体化教学模式运用于《大学生心理健康教育》课程的可能性及其优势,探讨了理实一体化教学模式下《大学生心理健康教育》课程改革的努力方向,为《大学生心理健康教育》课程的改革提供新的思路。     

大学生心理健康课程教学的研究

对大学生心理健康课程教学进行全面的考察与研究，是大学生心理健康教育工作正规化发展的内在要求。通过以下策略可以提高大学生心理健康课程教学的质量：加强心理健康教育课程建设，发挥课堂教学主渠道作用；克服现有条件束缚，实现教学方法上的改革和发展；加强教师的心理学学习和实践，提高教师教学业务素质。     

生态系统论视域下的青少年心理健康治理

青少年时期是一个人生理、心理发展变化的关键时期,加强青少年心理健康治理是社会治理和健康中国建设的重要内容。文章运用生态系统理论,从学校、家庭和社区三个环境维度入手,重点探讨青少年心理健康治理生态系统的构建和实现路径,旨在全方位、多层次地加强青少年心理健康治理,提高青少年心理健康水平。     

儒家养生文化在高校健康教育过程中的作用

随着教育改革的深化,越来越多的高校已经开设生命教育课程。目前国内大学生健康教育课程仍处于初级阶段,存在诸多问题,需要不断改进。儒家的养生文化在大学生健康教育过程中可以起到积极的作用,在身体健康方面能够促进大学生保养血气,提升生命质量;在心理健康方面能够帮助大学生维系心理健康,净化心灵。     

论高校思政课的心理健康教育功能

高校思想政治理论课是铸魂育人的课程,它的目标任务和教育内容决定了其具有自我认知、社会适应、精神动力、人格塑造等心理健康教育功能。思想政治理论课教师通过重视大学生成长的内在需要、营造和谐的课堂心理氛围、深入社会实践、提升教师心理健康素质等路径,实现其心理健康教育功能,从而提升思想政治理论课整体教学效果。     

关于高校开设心理健康教育必修课的调查与探索

高校心理健康教育应面向于全体学生,立足于发展式的教育模式,发挥课堂教学的主阵地作用,而开设心理健康教育必修课是最有效和最合适的途径。本文以山东省部分高校的学生为调查对象展开是否开设大学生心理健康教育必修课的问卷调查。调查结果表明：70%左右的学生认为有必要开设这一课程,此类课程的设置不仅有助于学生身心的健康发展,也有利于学校的管理。     

高职院校《心理健康教育》课程的焦点解决模式探新

焦点解决短期治疗技术的核心理念与高职院校心理健康教育的发展不谋而合。为了适应高职教育的发展,《心理健康教育》课程要更贴合职教生的特点。文章深入剖析了焦点解决模式的特色,并结合高职院校发展导向,从积极的问题导向、重新看待过去经验、理论与实操相结合、关注奇迹事件、拥抱赞许的力量、善用提问技巧共六个方面提出心理健康课的教学应用,以期为促进高职院校《心理健康教育》课程的改革提供借鉴。     

浅析大学生心理健康隐性课程的优化路径

大学生心理健康隐性课程的创新是提升大学生的心理人格、心理素质和心理健康水平的重要途径,是提升高校心理健康工作有效性的重大突破口。文章对心理健康教育隐性课程的科学内涵进行了阐释,并具体从物质、精神、制度、活动和网络五个层面对大学生心理健康教育隐性课程的创新进行了论述。从理论研究着手,对大学生心理健康教育隐性课程的优化进行有益探索,以期对高校心理健康教育工作的推进贡献微薄之力。     

心理健康教育翻转课堂教学模式研究

目前的大班教学模式不适合心理健康教育课程的要求,教学时间短,学生心理体验度低,不利于培养学生健康的心理。翻转课堂因其独有的特征契合了心理健康教育课程的特点,满足了课堂需求,加强了师生之间的互动,体现了学生的主体性,加深了学生的心理体验。蓝墨云移动教学平台为实施心理健康教育翻转课堂提供了条件。借助蓝墨云平台建构心理健康教育翻转课堂教学模式:以学生为主体的教学理念、三维教学资源(网络+课堂+课外)、教学流程三个环节(课前+课中+课后)、三块教学内容(知识理论+深度体验+能力提升)、三种教学方式(自主学习探究+精讲提升+讨论答疑)、三维度教学评价(知识掌握程度+课程参与度+课程效果)。     

领导干部心理资本建设

领导干部作为一类特殊的人群,其心理健康不仅关系到他自身的健康、幸福和快乐,同时还会影响一个单位、地方、地区甚至是国家的和谐稳定发展。为了维护和谐、推动改革的发展,对于维护领导干部心理健康水平至关重要。积极心理学理念下的心理资本不仅能够很好地预测心理健康状况,同时还能够对心理健康产生影响,所以从心理资本建设的角度来提高领导干部的心理健康水平。     

研究生专业课程《污水流行病学》教学改革探索

以研究生专业课程《污水流行病学》为例，探讨实施教学改革的具体路径，包括提升任课教师课程改革意识、优化教学内容和教学方法及完善课程评价方式等方面。经过教学团队反复改革和实践，构建了具有环境科学与工程专业特色的课程教学体系，为进一步加强课程建设提供参考和借鉴。     

以学生为中心的大学生心理健康课程设计与实践

心理健康教育是促进学生全面发展的重要途径,心理健康教育课程覆盖面广、效率高,在心理健康知识普及和心理问题预防方面效果明显,心理健康教育课程具有多质性特点。不同学生群体具有不同的需求和特点,以学生为中心的课程设计,尊重学生的差异性,教学适应性强,效果明显优于传统模式,适合在心理健康教育课程中应用。     

高校心理健康教育课程建设探析

心理健康教育课程是高校课程体系的重要组成部分，也是学校开展心理健康教育的重要途径。本文从心理健康教育课程的目标内容、师资、评价等几个方面分析了我国高校心理健康教育课程中存在的问题，提出相应对策，并通过实践体验证明其可行性与实效性。     

大学生心理健康教育课程建设特点及其反思

心理健康教育课程教学是大学生心理健康教育的主渠道。心理健康教育课程建设在近10年的发展过程中取得了一定成效,但也存在一些问题。高校应注重课程的本体价值,快速普及大学生心理健康教育必修课程;应采用小组讨论、团体训练等灵活多样的教学方法,增强学生体验,提高课堂教学效果;建设一支以心理健康教育专职教师为主的师资队伍,提高其教学胜任能力,实现师生良性互动和对话。     

《心理健康教育》课程对民办高校大学生健康人格的影响——以武汉学院为例

人格教育是高校教育的基础,对高校大学生健康人格的培育是我国教育事业全面发展和进步的有效保障。在《大学生心理健康教育》课程的教学过程中,采用创新式的课程目标与考核标准,健康人格培育方案和实施过程,可达到预期的实践效果。     

重大突发事件对大学生心理健康的影响及对策研究

本文针对高校心理健康教育工作面临的困境,探讨重大事件下大学生心理健康教育的实践路径,以切实提升大学生的心理健康品质,为高校心理健康教育提供有益启迪和借鉴价值.     

微时代大学生心理健康教育教学"三教"改革探索

微时代背景下大学生心理健康教育面临着"即时联结、随时转移、兴趣主导、泛在发生"的网络变革考验,本文试图从教师、教材和教法的"三教"改革,探索教育者水平的前瞻性、被教育者满意度的针对性和教学效果的实效性问题.主要通过以下路径推进:1.整合微时代背景下心理健康教育教师队伍胜任力建设;2.探索微时代背景下契合学生本位的模块化...     

积极心理学视角下的高校《心理健康教育》课程建设策略

时代在快速发展,这使得学生面临的社会环境日益复杂,越来越多的学生接触到了网络中的不良信息,导致心理出现了极端,这也影响了高校学生的健康成长。在一部分高校中,已经建立了《心理健康教育》课程,但是教学成果和预期的目标存在较大的差距,教师必须要积极思考如何改进教学方式,发挥出《心理健康教育》这门课程的魅力,为高校学生身心更好地成长打下基础。本文主要阐述了积极心理学的相关概念以及积极心理学融入高校《心理健康教育》课程的意义,分析高校《心理健康教育》课程建设的现状,提出积极心理学视角下建设高校《心理健康教育》课程的策略。     

课程思政改革背景下践行传媒类课程融合教学的研究与实践

在大思政融合的教育背景下,各专业都在积极探索符合自身专业发展路径的课程思政新模式。在高校传媒类课程思政的教育实践中,教师可以采用融合教学模式,将思政内容和传媒内容有效结合起来,切实推动此类专业方向的课程思政优化及改革。基于此,强调立德树人教育理念的重要性,探讨传媒类人才的培养要求,重点研究课程思政改革背景下传媒类课程的融合教学策略,通过课程教学案例分析传媒类课程的思政教育模式。     

大学生心理健康教育创新路径浅议

当前高校大学生心理健康问题日益严峻,必须创新大学生心理健康教育方法,有效提升现有的心理健康教育水平。创新的路径具体包括构建综合治理的教育机制、优化高校大学生心理教育的方法、创新学校心理健康教育的理念、建立高素质心理健康教育工作队伍等。