论高校辅导员与专业教师协同育人机制的构建

构建高校辅导员与专业教师在教育主体与工作目标方面具有互通性,教育领域与工作内容具有互补性,教育方式与工作方法具有互鉴性,构成了高校辅导员与专业教师协同育人机制的实然与应然。以教学和科研相互渗透为主要协同模式,以辅导员工作室和教学行政联席会议为主要协同平台,以课外实践和就业指导为主要协同领域,是构建高校辅导员与专业教师协同育人机制的主要路径。     

论高校辅导员与专业教师协同育人机制的构建北大核心CSSCI

构建高校辅导员与专业教师在教育主体与工作目标方面具有互通性,教育领域与工作内容具有互补性,教育方式与工作方法具有互鉴性,构成了高校辅导员与专业教师协同育人机制的实然与应然。以教学和科研相互渗透为主要协同模式,以辅导员工作室和教学行政联席会议为主要协同平台,以课外实践和就业指导为主要协同领域,是构建高校辅导员与专业教师协同育人机制的主要路径。     

高校辅导员与专业课教师协同育人模式探索

高校辅导员与专业课教师是与学生接触最多的教师群体,他们是开展高校育人工作的重要力量。加强高校育人工作要紧紧抓住辅导员与专业课教师这两大重要主体,正确处理好双方之间的分工与合作,不断探索协同育人的实现路径,从而更好地提升高校育人工作的成效。     

刍议如何加强高职院校辅导员队伍建设

加强意识形态工作是高职院校保证办学正确方向和人才培养质量的前提,辅导员是意识形态工作的主力军。高职院校辅导员的数量基本已达到要求,但其专业水平、能力素养、工作定位、职业稳定性等方面存在较大问题。要在加强专业培养、明确工作定位、政策制度保障、搭建专业发展平台等方面协同努力,更好地建设好辅导员队伍,发挥好辅导员在学校意识形态工作中的作用。     

高校辅导员与专业教师协同育人机制构建

高校实施课程思政是推进全员、全过程、全方位育人的重要举措,全面加强课程思政建设更是已经上升到国家战略部署。辅导员和专业教师是育人共同体中重要的力量,课程思政视阈下,破除体制机制壁垒,构建协同育人工作机制,发挥辅导员和专业教师协同育人作用,是优化课程思政实践的有效探索,是完善思想政治教育工作体系以及提升思想政治教育针对性和实效性的重要保障。     

试析高职院校辅导员的职业信念北大核心CSSCI

高职院校辅导员职业信念就是辅导员在充分认知高职院校育人环境和辅导员职业要求的基础上所形成的对学生工作价值的深刻信任,以及由此产生的积极的职业情感、坚决的职业意志和良好的职业评价,是高职院校辅导员在职业实践和思想意识中被惜守的东西。坚定而科学的职业信念在保障高职人才培养质量、促进高职院校辅导员职业化发展、发展完善辅导员职业幸福等方面具有重要的作用。影响高职院校辅导员职业信念形成的内因与在开展学生工作过程中产生的需求有关,包括高职院校辅导员的生活需求、角色期待、角色价值和角色实现。     

高职院校产教融合、协同育人的内涵、困境与对策研究

产教融合、协同育人是高职院校高质量发展的需要，同时也是技能型社会建设的需要。通过进一步明晰高职院校产教融合、协同育人的内涵，并就高职院校产教融合、协同育人困境进行深入分析，在此基础上，对深化高职院校产教融合、协同育人提出对策建议，包括：积极推进产业学院、产教融合联盟等新型产教融合组织建设；对标产业发展需求，调整优化高职院校专业布局和课程设置；树立全环境育人理念，大力营造真实职场环境；扎实推进高职院校“三教”改革；建立多元化的人才培养综合评价体系和加强高职院校与合作企业的良性互动。     

试析高职院校辅导员的职业信念

高职院校辅导员职业信念就是辅导员在充分认知高职院校育人环境和辅导员职业要求的基础上所形成的对学生工作价值的深刻信任,以及由此产生的积极的职业情感、坚决的职业意志和良好的职业评价,是高职院校辅导员在职业实践和思想意识中被惜守的东西。坚定而科学的职业信念在保障高职人才培养质量、促进高职院校辅导员职业化发展、发展完善辅导员职业幸福等方面具有重要的作用。影响高职院校辅导员职业信念形成的内因与在开展学生工作过程中产生的需求有关,包括高职院校辅导员的生活需求、角色期待、角色价值和角色实现。     

“课程思政”背景下高校辅导员与专业课教师协同育人工作研究

高校教育工作者都应肩负起立德树人的使命。“课程思政”应由所有教师共同参与,各专业教师负责落实主要工作,思政教师为专业教师的工作提供辅助,在相互配合之下形成合力,共同塑造优秀的时代新人。本文主要对辅导员和专业课教师协同育人的价值进行分析,并对协同育人工作的现状进行分析,基于此提出协同育人工作的有效措施,以期可创造出全新的教育环境,为大学生的全方位培养提供有力保障。     

高职院校辅导员队伍现状与建设思路

高职院校是培养中高级专业技术人才的重要教育机构,有效的学生辅导员工作是实现高职院校培养目标的重要保障。因此,建设一支高素质的辅导员队伍对提高高职院校教育管理工作水平具有重要意义。     

高职院校辅导员队伍建设对策探讨

辅导员工作是高职院校思想政治教育工作的重要组成部分。目前，高职院校辅导员队伍建设存在一些突出问题，本文聚焦这些问题，探讨加强高职院校辅导员队伍建设的对策与措施，不断提升高职辅导员的工作水平，对做好高职院校思想政治教育工作具有非常重要的意义。     

辅导员与专业课教师合力育人机制的构建与实践途径

高校辅导员与专业课教师是开展大学生思想政治教育工作的两支重要队伍。文章探讨合力育人的机制和实施途径,着力加强两者的协同配合,发挥高校辅导员和专业课教师之间的优势互补作用,从而提升大学生思想政治教育实效性。     

课程思政视域下高职辅导员协同育人实践研究

课程思政是我国高校落实“立德树人”根本任务的一项创新性的举措,是进一步推动系统协同的课程思政体系建设的重要环节。分析课程思政视域下高职辅导员协同育人的价值意蕴,有利于辅导员思政协同育人能力得到大幅度提高,对协同其他教育教育者合力建设课程思政具有现实的意义。     

浅析协同育人背景下“课程思政”实施路径

在协同育人背景下,做好“课程思政”建设是当前高校思想政治教育的重要工作途径和载体。但目前高职学院“课程思政”仍存在着专业课教师思政育人意识淡薄、思想政治知识素质欠缺、教学方法落后、评价方式不完备等问题。针对上诉问题,本文提出了一些切实可行的实施路径,旨在促进高职院校“课程思政”工作的开展,使专业知识讲授与思政教育相辅而行,使学习者全方位成长。     

大类分流背景下高校就业辅导员与校友协同育人模式探索研究——以中北大学大数据学院为例

大类招生、专业分流是我国高等教育改革的重要手段，面对分流后专业发展不平衡的态势，以及分流后学生强烈的就业引导需求，高校就业辅导员与校友坚持问题导向，从二者协同育人的可行性、模式构建及实现路径等方面进行破解，努力在高校大类分流背景下创设一种开放、有序与自护的良性育人状态，并构建高校就业辅导员与校友协同育人模式。     

高职院校校企协同育人协同度评价体系的构建

为了对高职院校校企协同育人水平展开分析和测度,必须构建一个系统科学且具有操作性的协同度评价体系。通过对校企协同度的内涵和校企协同育人机制的分析,根据协同基础、协同过程、协同效果三方面内容形成校企协同度的测量框架,并对相关内容分配具体的评价指标,采用IFE和EFE矩阵评价工具对所构建的体系进行定量和定性分析。     

构建高校研究生导师与辅导员协同育人机制

研究生导师和辅导员是高校研究生思想政治工作的两支主力军,他们是研究生在日常学习生活中接触最多、关系最密切的人,直接影响着研究生的思想、学习和生活,两者的协同联动对提高研究生思想政治工作质量发挥着十分重要的作用。而现实中,研究生导师与辅导员在研究生成长成才过程中,各自作用并未充分发挥出来,部分研究生导师与辅导员协同育人意识不足且相互之间沟通渠道不畅,未形成育人合力。本文拟通过对研究生导师与辅导员育人现状的分析,剖析困境产生的原因,进而提出优化研究生导师与辅导员协同育人机制的设想,以期为提升高校研究生培养质量提供一些参考。     

高校学生思想政治教育工作协同研究

高校学生思想政治教育工作是一项以人为本的系统工程,必须围绕学生、服务学生、引领学生,形成全员协同、课程协同、渠道协同和政策协同。提升高校学生思想政治教育工作协同效应,应从以下几个方面着力:整合高校学生思想政治教育育人队伍,建立协同育人资源平台,发挥教师、辅导员、管理人员以及服务保障人员各自育人功能;挖掘各门课程蕴含的思想政治教育资源,实现思想政治理论课与各类课程同向同行;拓宽育人渠道,促进课堂教学与日常思想政治教育优势互补;完善高校思想政治教育政策制度,形成政策协同育人合力。     

关于高职院校辅导员队伍改革建设思路的几点思考

在整个高职院校思想政治教育工作过程之中,辅导员占有着一个重要的地位,是高职院校开展思想政治教育工作的主力军。当前,随着广大高职院校普遍扩招,每年的招生学生人数成倍的增加,这就使得高职院校的思想政治工作压力剧增。本文就此背景之下的高职院校辅导员发展情况进行论述,同时针对高职院校辅导员队伍建设过程中出现的一些问题进行考察、分析、研究,在此基础上结合高职院校本身的特点以及高职院校中辅导员队伍建设的现状提出了一些建议,希望对高职院校辅导员队伍建设提供一定的参考价值。     

高职院校教学工作诊断与改进策略探究

高职院校对实际教学工作加以诊断与改进能够在一定程度促进院校人才培养模式、教学体系、办学方式以及授课形式等的优化提升。在下文中以高职院校教学工作诊断与改进的内涵认知作为论述切入点,同时以高职电子商务专业教学为例,具体分析当前该专业教学工作中所普遍存在的问题,并从教学工作诊断与改进角度探讨相应的改进策略,推动高职院校电子商务人才培养模式的可持续化创新发展。