教育语言学视角下留学生对外汉语课堂中教学用语分析

对外汉语课堂的受众主要是外国留学生,这对于教师语言的运用要求与传统的汉语课堂不同.如果在对外汉语课堂中,教师习惯性地将学生按照中国学生对待,所使用的语言过于复杂或深奥,就有可能会加深课堂的难度,不仅给留学生的学习造成一定的困难,还会打击学生的自信心.因此,对外汉语课上教师所选用的教学用语要十分讲究.本文主要论述对外汉语...     

越南留学生汉语声调的声学研究

留学生汉语学习过程中存在的声调问题一直是对外汉语教学中的难点,越南学生也同样存在这种问题。我们用实验语音学的方法,将越南学生的发音特点和中国学生的进行比较分析,希望找出其中存在的问题,为对外汉语教学中的声调教学提供一定的依据。     

对外汉语教学中的中国传统文化渗透

在进行对外汉语教学时,教师应灵活选用多种方式,以及因材施教和循序渐进的教学原则,更多地导入中国传统文化的相关内容,加深学生对中国传统文化的了解,这样才能使他们弄懂学会地道汉语,真正意义上提高汉语水平。     

基于翻转课堂教学模式的旅游学概论课程教学设计

翻转课堂借助当今发达的信息技术交流平台,把传统教学中的传授知识与内化知识两个阶段进行颠倒,并让学生掌握学习的主动权,为学生创造了一个协作式的且具有个性化的教学环境,使传统教学模式得到革新,适应了社会发展的需要,提高了学生的实践能力,为企业培养了应用型高级人才[1]。本文以旅游管理核心基础课程之一旅游学概论课程为例,结合目前北部湾大学本科旅游管理专业在课程教学中存在的问题,对课前、课中的教学环节进行翻转,探讨旅游学概论课程教学实践,设计出该课程的教学流程,以期为旅游管理专业其他课程教学提供参考。     

零基础留学生怎样学好汉语

没有接触过汉语的留学生刚开始学习汉语的时候,教师必须了解学生的实际情况,注重加强基础内容教学。基础内容教学是学生学习最关键的一步,只有基础打牢固了,才能在以后的学习中培养学生良好的语言学习习惯和语言能力。一、拼音教学是留学生学好汉语的第一关无论学习哪门语言,语音是学习任何一种语言的基础。     

谈对外少数民族语言教学的几点体会——以云南丽江对外纳西语教学为例

基于对外汉语教学所取得的成就，本文以云南丽江的对外纳西语教学为例，作者从纳西语简介、现代纳西语教学的发展历程以及外国留学生学习纳西语的特点三个方面，谈到对外少数民族语言教学的几．最体会。     

双语教学中应积极发挥母语的作用

在汉语教学中贯彻恰当利用学生母语原则是汉语教学作为第二语言教学和对外民族语言教学的特点所决定的。它是建立在“语言与思维相互依存 ,语言是思维的形式 ,是思维的物质外壳”这一原理之上的。已经掌握了本民族语言的民族学生学习汉语跟以汉语为母语的儿童学习汉语有很大的不同。后一种学习汉语以及发展和巩固汉语技巧和能力的过程是跟学习者的思维能力的发展同步的。而前一种学习汉语以及发展与巩固汉语熟巧的技能过程则是一个改变学生思维形式的过程。在这一过程中 ,学生已有的思维形式 (母语 )对新的思维形式 (汉语 )有不可避免的干扰…     

浅析儒家思想对对外汉语教师的影响——结合汉语国际教育专业硕士研究生教学实习的案例分析

在对外汉语教师的课堂教学行为的背后,教师的儒家思想会有不同程度地体现。其中,一些关于尊师、集体主义以及"面子问题"的思想价值观念对对外汉语教师造成了负面的影响。本文结合三份汉语课堂的教学案例,简要分析儒家思想对对外汉语教师和对外汉语教学的影响,并提出应对策略和建议。     

世界主义与跨文化语言传播的正当性——基于泰国青年学习汉语和德语的比较研究

孔子学院在近年来的快速发展引发了一定的争议。但是,以孔子学院为载体的对外汉语教学,实则与其他跨文化语言传播一样,是全球化过程中的正常现象。文章从世界主义的视角,重新审视了全球化发展的本质内涵,并对泰国与中国、德国的交往现状以及泰国人学习汉语和德语的基本情况做了对比分析。在理论层面上,探讨了语言与沟通理性的关系以及包括汉语在内的跨文化语言传播在人类社会整体发展过程中的正当性价值。     

基于学习通平台的《概率论与数理统计》翻转课堂教学模式研究

根据翻转课堂的教学理念，结合《概率论与数理统计》课程的特点，利用超星学习通平台，提出学生课前自主通过学习通平台学习，课中授课教师引导学生进行知识创新和应用，课后学生教师基于学习通平台进行反馈的《概率论与数理统计》课程的教学设计。     

研究性互动式教学探析——以《当代世界经济与政治》课程为例

研究性互动式教学是指在教学过程中由教员和学员共同创造有利于创新思维的学习环境，激活学员探究问题的热情，引导学员创造性地运用知识去自主发现问题、解决问题，在解决问题过程中拓宽知识面。从而获得成功的教学方式。它与传统教学有不同之处，一是注重共有问题的提出和产生。二是注重教学的实施与体验；三是注重教学的互动与沟通。我们以《当代世界经济与政治》课程进行了研究性互动式教学的初步尝试。     

浅谈中国实施汉语国际推广战略的背景

语言是文化的载体,语言的交流过程也是不同文化交流的过程。语言作为交往媒介被人们推广应用,其意义远不止于语言学的应用本身。从2002年开始,中国教育部和国家对外汉语教学领导小组就开始酝酿借鉴各国推广本民族语言的经验,在海外设立语言推广机构,并于2005年将汉语国际推广制定为国家新的发展战略。这一系列的实践表明,在全世界经济、政治、文化已经不可分离相互融合的时代,党和国家已经认识到了汉语国际推广的巨大潜力与重要性,并且将汉语国际推广战略作为提高中国文化软实力的主要途径之一。     

支架式教学法在对外汉语汉字教学中的应用

支架式教学是从国外引入的一种课堂教学模式,在国外教学理论中较受欢迎,在我国教育界也是具有为很高认知度的代表性的教学理论之一。它以建构主义理论为基础,对"教"与"学"的关系做了很好的处理,是一种坚持提倡以学生为中心,并在教师指导下进行教学的理论。在把握学生最近发展区的前提下,通过合理利用与教学相关的情境,激励并启发学生自主探索,鼓励学生间互相协作等方式,从而帮助学习者形成对知识的意义建构,逐渐内化所学知识。这种理论为教师在进行对外汉语汉字教学的课堂实践中提供了理论上的指导。本文不仅介绍关于支架式教学法概况,而且将支架式教学法运用于对外汉语汉字教学课堂,探讨支架式教学法在对外汉语汉字教学中的可操作性,完善对外汉语汉字教学方法理论体系。     

独立学院软件开发类课程教学策略探讨

针对如何提高独立学院计算机专业学生软件开发能力,根据自身教学经验探讨了独立学院软件开发类课程教学中存在的问题和解决方法,并介绍了微课在翻转课堂的实施过程中存在的问题,结合软件开发类课程教学的特点和微课的优势提出了基于微课的翻转课堂与传统课堂相结合的思路。最后,以具体的课程教学实践验证了新的翻转课堂实施措施对软件开发类课程教学的积极作用,为今后的独立学院利用翻转课程进行软件开发类课程的教学提供了较好的参考。     

毛泽东关于学习外国的辩证思想

在建设中国社会主义的过程中,以什么样的态度对待外国的物质文明和精神文明,这是一个不容回避的大问题。毛泽东提出,应重视对外交往,重视学习外国,但是一定要破除对外国的迷信,时刻保持和提高民族的自尊心自信心。认真学习和领会毛泽东的这一思想,对于我们在改革开放中坚持解放思想,大胆吸收和利用外国的一切有益的东西来发展社会主义的同时,消除对外国的盲目迷信崇拜是十分必要的。 　　一、一定要重视向外国学习 　　在进行社会主义建设的过程中,我们必须重视学习外国,这是毛泽东的明确主张。早在 1956年,毛泽东就提出："我们…     

逃学理由

毛泽东历来十分重视中国语言和外国语言的学习，并主张把学习本国语言和学习外国语言、学习现代汉语和学习古代汉语结合起来。     

广播电视对外宣传与汉语国际推广的互动

新形势下的对外宣传工作,对广播电视对外传播工作者、对外汉语教学工作者都提出了新的要求。如何充分发挥广播电视媒体的传播优势,增强广播电视对外宣传与汉语国际推广互动,是广播电视对外传播工作者、对外汉语教学工作者都应该高度重视、积极思考、努力探索的课题。     

对外汉语初级阶段综合课课文导入的建议

近几年,随着我国国际地位的提高,在国际上“说汉语”似乎成为一种时尚,这种时尚不断推动着我国对外汉语教学事业的发展。因此,更需要高质量的对外汉语课堂教学。所以,好的导入教学除了能吸引学生的注意力、提高学生上课的积极性之外,还能使其产生强烈的求知欲望,专注于本节课的内容。所以,导入方法使用的恰当与否,直接关系到本节课教学效果的好坏。而综合课作为对外汉语教学的核心课程,其导入方法的使用则尤为重要。但是,就目前的研究现状而言,多侧重于课堂教学技巧理论方面的分析研究,真正和实际教学相结合的研究还很少,专门针对初级阶段综合课课文导入的研究则更是少之又少。本文就综合课课文导入的现状以及课文导入所出现的问题,提出合理化建议。希望本文所设计的课文导入教学方案以及对课文导入的相关建议能够为对外汉语教学事业有所帮助。     

建构主义学习理论视阈中的思想政治理论课实践教学

建构主义学习理论指出,学习是在一定情景中,通过与他人协作,以原有的认知结构为基础,主动地建构意义的过程;学生是知识的主动建构者,教师是学生建构知识的积极支持者。这些思想告诉我们,思想政治理论课实践教学要发挥学生的主体作用,要注重合作学习和情景学习,并加强教师的引导,以促进知识的内生和共生,帮助学生在实践中实现全面发展。     

刍议高职院校实施翻转课堂教学模式的价值

正近年来,各高职院校为了贯彻落实国务院"加快发展现代职业教育的决定"和教育部"关于深化职业教育教学改革,全面提高人才培养质量的若干意见"精神,采取了各种举措,例如大力进行教学改革,提倡翻转课堂教学模式。翻转课堂译自"Flipped Classroom"或"Inverted Classroom",是指重新调整课堂内外的时间,将学习的决定权从教师转移给学生。"翻转课堂"教学模式起源于美国科罗拉多州落基山的"林地公园"高中,它颠倒了传统的教学过程。在传统的教学过程中首先是教师讲授新课,学生课后复习、做练