基于ADDIE模型的混合式教学设计创新与探索

教学设计创新是依据专业特点和学生学习需求,将教学内容与教学目标进行有效融合,目的是强化学生对知识的理解和掌握,有效提高教学效果,进而提升学生专业技能和提高职业综合素养。创新教学设计,丰富教学途径,提高学生学习参与度是高职院校创新人才培养模式、深化教学改革、助推学校内涵式发展的有效抓手。结合ADDIE教学设计模型,从分析、设计、开发、实施、评估五个阶段进行了混合式教学模式的设计与探索,详细阐述了每一阶段的任务,为开发高质量混合式“金课”提供参考。     

新工科背景下混合式教学模式的实践与创新——以电子产品设计与制作课程为例

线上线下混合式教学是提升教育质量的一种全新教学模式。为了加强专业实践育人,创新教学模式与方法,电子产品设计与制作课程以新工科建设和“中国制造2025”为指导思想,课程安排上更注重基础技能的训练和具有一定工程应用背景的设计训练。通过混合式教学的创新以及优化课程的多元化考核指标,学生从被动灌输式学习转变为主动积极的探索式学习,激发了学生学习电子制作的兴趣。混合式教学模式有助于提高学生自主个性化学习能力,并为我国高等职业院校信息化教学改革提供参考和借鉴。     

网络环境下的土壤学混合式教学模式研究

土壤学是农业资源与环境类等相关专业的专业基础课程。在网络环境下,现代信息技术为网络在线学习提供了技术支持,基于微课或慕课的在线学习也日渐成为课程教学改革的主要趋势。在新形势下,发挥线上教学与线下教学二者的双重优势,有效提升课程教学效率和教学质量。在简要阐述混合式教学模式的概念及特征基础上,分析了当前土壤学课程教学中存在的主要问题。最后提出将混合式教学模式引入课程教学当中,从课前教学准备、课程教学开展以及课程考核等层面提出具体的建议,发挥混合式教学在土壤学课程教学中的重要应用价值。     

高校本科课程混合式教学模式的改革探索

混合式教学是教师与学生之间面对面教学与计算机辅助教学的有机结合,或可称之为ELeaming与传统教学的结合。由于MOOC、SPOC、超星在线等学习平台的出现,混合式教学可概括为“线上+线下”教学方式的结合,其最大的优势是可以有效拓展教师进行教学的空间和手段。在空间上教师可以将实体课堂搬上网络,不受时间和环境的限制,学生可以随学随练。在手段上教师可以将视频、动画、课件、练习、测试、讨论等进行综合运用。本文拟以高校本科教学为例,对混合式教学模式的改革进行探讨。     

基于综合评价的混合式教学考评体系研究

线上线下混合式教学的多元化考评方式是教育信息化的必然产物,而新冠疫情防控加速了其发展速度.为了更加科学、客观、公平地实现线上线下混合式教学课程的考核与评价,本文分析了当前时期线上线下混合式教学课程的考核与评价方式存在的弊端,及基于三年来的教学实践提出了一种基于综合评价方法的线上线下混合式教学的考核与评价机制,旨在改善传...     

工匠精神融入“线上线下混合式”教学的探索研究——以《招投标与合同管理》课程为例

后疫情时代,“线上线下混合式”教学成为高校教学的常态。本文以《招投标与合同管理》这门课程为例,结合高校学生的学情,分析“线上线下混合式”教学优缺点,以及工匠精神融入“线上线下混合式”教学对教学目标产生的影响,提出将工匠精神融入教学过程的对策建议。     

现代学徒制人才培养模式下《居住空间设计》课程项目化教材开发研究

在现代学徒制人才培养模式与实践前提下，以《居住空间设计》课程为例，进行项目化教材开发与研究。基于工作过程进行教材设计，以岗位工作任务为教学任务，以岗位职业标准为教材内容考核标准，真正做到产教融合、工学结合；经建筑室内设计专业现代学徒制人才培养实践验证，教材越是贴近生产岗位工作实际，教师在教学组织实施过程中越能得心应手，在岗位学习的学生更容易掌握岗位知识和岗位职业标准。新型项目化手册式、活页式、清单式教材在现代学徒制人才培养实践教学过程中需求迫在眉睫。     

教育生态视域下构建混合式教学模式探索——以“跨文化交际”为例

混合式教学是传统课堂教学与线上教学的结合。在数字化时代背景下,全力推行线上线下混合式教学已经成为目前教育领域发展的必然趋势。混合式教学中的教育生态具有开放性、连创性、协作性的特点,本文以教育生态学基本理论为指导,分析了目前混合式教学存在的问题,探索包括生态主体、自然环境、社会环境和规范环境构成的混合式教学模型,并结合该模型进行了教学实践研究。     

《微观经济学》混合式教学设计的研究

《微观经济学》这门课程的专业术语和知识点涉及较多，所以单纯依靠教学模式和数学分析很难将学科内容全面系统地展现出来，该学科需要寻求更为立体，更加系统化的教学模式。混合式教学设计兼顾线上和线下教学，具备先进的网络技术教学优点，可以为《微观经济学》这门课程提供更加有针对性的教学设计。因此本研究将从《微观经济学》课程入手，为其应用混合式教学方案，探讨混合式教学以及《微观经济学》课程的基本特点，发现混合式教学策略的应用问题并解决问题，提出教学设计方案，为学科教学效率的提升进行积极有效的保障。     

浅谈高校混合式教学的策略

在国内外发展高等教育的过程中,混合式教学是一个非常重要的趋势.国内高校教师虽然进行了混合式教学,但仅仅局限于促进型混合.在线学习对面对面教学进行辅助、促进以及补充,并未在真正意义上转变传统的教学方法以及模式.本文的研究目的在于探究完善高校混合式教学的策略,主要采用了理论分析法进行研究.通过研究,得出了如下的结论,高校教...     

专业认证背景下混合式教学设计创新实践研究——以工程力学课程为例

以工程教育专业认证为背景,以教学痛点为改革思考,结合专业人才培养目标,面对普通本科高校课程学时缩减的情况,教学研究团队进行了慕课、多媒体教材的数字化资源建设,提出了“一核心五路径六信息化”的混合式教学建设方案,通过优化教学内容、重构教学体系、重塑教学模式、创新教学方法和完善教学评价等混合式教学改革,激发了学生的学习动力和专业志趣,混合式教学实践效果良好。     

新文科背景下高师院校《语文课程与教学论》线上线下混合教学模式的探究

线上线下混合式教学模式是线上教学与传统教学相结合的一种教学模式。在新冠疫情的影响下，传统的线下教学转向了线上教学，使线上教学被人们所关注，也促进了线上线下混合式教学模式的发展。新文科背景下，采用线上线下混合式的教学模式是不可逆转的趋势。本文结合新文科教育的背景，指出《语文课程与教学论》课程线上线下混合式教学模式的意义；线上线下混合教学模式在《语文课程与教学论》中的建构进行分析与研究；将传统的教学借助互联网的手段，应用线上线下的混合式教学，既可以提升课堂教学效果，也增强了学生的学习积极性和主动性。     

《国际金融学》“线上+线下”混合式教学模式探究

《国际金融学》“线上+线下”混合式教学模式可以避免传统教学模式带来的弊端，适应时代发展对教学的新要求。实践表明，《国际金融学》“线上+线下”混合式教学模式具有良好效果。混合式教学模式可以提高学生学习兴趣、提升学生学习能力、促进学生知识理解、培养学生创新思维、增强学生动手能力等。在混合式教学实施过程中，应注意坚持以学生为主、督查学生学习任务、科学安排教学内容、持续提升教师专业水平和建立师生良性互动关系。     

基于超星学习通的混合式教学模式应用研究——以《管理会计》课程为例

随着信息化的推进，越来越多的网络教学平台服务于课堂，以老师为中心的传统授课模式已不再适应新时代需求，对其进行转换是教学改革的必然趋势。本文以《管理会计》课程为例，利用超星学习通的移动学习支持功能，尝试构建基于超星学习通的线上线下混合式教学新模式，并将其应用于《管理会计》教学中，为提升管理会计教学质量提供参考借鉴。     

计算机应用基础课程的线上线下混合式教学模式研究

本文从计算机应用基础课程的实际出发,以计算机应用基础课程为例,结合线上线下混合式教学模式改革的相关理论基础,针对课程特点构建混合式教学设计方案,并结合教学实践总结分析。线上线下混合式教学模式是基于“互联网+教育”的新型教学模式,能将传统教学与网络教学相结合,通过信息技术和教育的深度融合,为学生提供更多优质资源。实践表明,线上线下混合式教学模式改革,有利于激发学生学习兴趣和创新能力,提高学生自主学习能力和解决问题能力。     

基于MOOC的线上线下管理学原理课程混合教学模式研究

基于MOOC的线上线下管理学原理课程混合式教育模式的核心是学生高参与度,教师的高质量讲授,最终使学生达到高效学习的状态。管理学原理课程的线上线下混合式教学通过课前自主导学、课堂难点分析、课前课后任务探讨、课后复盘回顾等多种教学设计的尝试,让学生对于学习不再是被动地接受,转变为高配合度的主动获取,既使得学生学习能力得到大幅度提升,又让学生团队配合与沟通能力得到锻炼的机会。将管理学原理的教学过程与现代信息科学技术结合并实现突破创新,达到提高课程的教学质量和效果的提高,同时也是紧跟时代发展,与时俱进的表现。     

短视频在Sketchup软件与设计表达课程中的应用初探

在Sketchup软件与设计表现课程及更广泛的软件类课程中多以“教师演示+学生跟练”的传统方式进行授课,课程中普遍存在学生学习积极性不高、演示内容较多难以形成记忆、学生跟练困难、教师难以逐一解答等问题。本文针对以上存在的问题,以短视频融入教学为方法,尝试实施短视频与“教师演示+学生跟练”的混合式教学,提出短视频在Sketchup软件与设计表达课程应用的策略。     

基于线上线下混合式教学的《机械设计基础》课程建设与应用

本文从高等院校教育信息化建设和在线开放课程建设出发,结合“互联网+”对现代教育技术的要求,提出了基于线上线下混合式教学的《机械设计基础》课程的建设方案,以培养学生学习主动性为中心线,设计了《机械设计基础》在线课程的开发内容,优化教学模式,通过线上线下混合式教学,满足了不同层次学生的学习需求,实现优质教学资源的共建共享。     

基于超星学习通的生理学混合式教学模式构建

在开展生理学教学过程中,利用超星学习通构建混合式教学模式能够充分发挥出现代信息技术的优势,促进师生之间的交流互动,帮助学生可以更好地利用有限的时间提高学习效率。学生凭借着移动终端设备和互联网技术,可以在任何地点、任何时间对学习资源进行浏览,整个教学活动十分突出对于学生主观能动性的调动,并且可以随时记录学生的学习反馈以及学习数据,帮助教师有效开展有针对性的教学活动。本文首先讨论的是超星学习通以及混合式教学模式的基本情况,讨论超星学习通混合式课堂教学模式的构建逻辑,并对超星学习通的生理学混合教学模式相关实践措施进行分析,希望能够帮助广大生理学教师充分认识到超星学习通的作用价值,全面提高教学质量。     

混合式教学模式在高校数学教学中的有效应用

科学技术的日新月异，在给人们的工作、学习、生活等多方面提供便利的同时还带来了翻天覆地的变化，高校教学模式也随之发生改变，传统教学与网络教学相结合的混合式教学模式应运而生，并广泛应用于教育教学之中，高校数学教学也不例外。这一优势互补的教学模式不仅突破了时空限制，还锻炼了学生的自主学习能力，培养了其数学思维能力，有助于高校数学教学水平与学生学习效果的双重提升。基于此，本文主要就混合式教学模式在高校数学教学中的有效应用展开分析研究。