高等职业教育学生心理健康教育模式的思考

对学生进行心理健康教育可以增强其自我心理保护和心理危机预防意识,培养自我认知能力、人际沟通能力和自我调节能力,切实提高其心理素质,从而促进学生全面发展。高职院校应从学校心理健康教育的全面渗透、开设大学生心理健康教育必修课、开设心理咨询和辅导三个方面开展心理健康教育。     

有留守经历的“90后”大学生心理健康问题及对策研究

有留守经历的大学生在大学期间容易表现出人格自卑、交际封闭、自我防御、心理发展失衡等心理健康问题,并对高校的教育教学工作、心理健康工作产生一定的负面影响。当前,要解决好具有留守经历大学生的心理健康问题,全面提高大学生的心理健康水平,需要社会、学校、家庭以及个人的共同努力。     

高校学生心理健康教育影响因素的探析

大学生是社会主义现代化建设的主力军,具有思维活跃、意识独立以及个性张扬等特点,做好大学生心理健康教育工作有利于促进大学生的身心健康成长。但是在个人、家庭、学校以及社会等因素的影响下,高校学生心理健康教育工作存在缺乏实效性等问题,需要完善心理健康教育体系、充分发挥课堂教学的作用、构建高素质教师队伍并打造信息化心理健康教育平台,从而提高学生心理健康教育质量。     

大学生心理健康教育的案例研究

大学生心理健康教育是高校德育工作的重要组成部分,大学生心理健康已经关系到大学生的学习、生活、成长就甚至生命。为此笔者力图通过案例的形式研究大学生的心理,通过对当前高校心理健康教育工作中存在问题的分析,进而提出相应的解决对策,以推动高校心理健康教育工作的健康发展。     

基于突发公共卫生事件的大学生心理健康教育对策

大学生作为我国社会主义现代化建设的重要人才储备,其心理因素始终是我国社会关注的重要话题。突发公共卫生事件不仅给我国带来巨大的经济损失,而且给社会带来巨大震荡。大学生在此影响下,由于受到自身防控知识了解有限、社会活动减少、网络舆情控制难、心理认知匮乏、心理疏导活动欠缺等因素影响,十分容易产生心理健康问题。为了帮助大学生缓解心理健康问题,提高大学生对突发公共卫生事件的正确认知,文章首先阐述了突发公共卫生事件对大学生心理健康带来的影响,然后分析了在突发公共卫生事件下,大学生产生心理问题的主要原因,最后基于此原因为大学生提供心理健康教育对策。     

关于加强大学生心理健康教育的再思考

目前高校大学生存在各种心理问题,通过对我校在校大学生的问卷调查,分析其容易产生心理问题的易发人群、心理问题的主要原因和集中表现,并结合学生思想政治工作的特点,在如何做好和加强大学生心理健康教育方面进行了认真探讨,有效地、针对性地提出新的观点和举措。     

高校辅导员如何做好大学生心理健康教育工作

当前各高校大学生的心理健康存在的问题受到普遍关注。本文就当前大学生心理健康存在的问题进行分析,提出了高校辅导员作为大学生心理及思想教育的指导者,应该对大学生心理健康进行教育的几个途径,以期提高大学生的心理健康水平。     

课程思政视域下大学生心理健康课程教学策略研究

随着社会经济的快速发展以及社会文化的多元化,大学生的心理发展也呈现多样化、极端化的趋势,这也对大学生心理健康课程教学提出了更高的要求。对此,在课程思政视域下,分析大学生心理健康课程教学中存在的不足之处,并提出以学生为中心教学渠道多样化、优化教师队伍、明确教学目标、挖掘教学资源等相应的对策,以期推动高校心理健康教育的持续发展。     

高校班级管理工作中的心理健康教育实践

随着对青少年关注度的增强,大学生心理健康问题日益引起人们的重视,学校领导和教师为关注学生心理健康教育付出很多心血,但班级心理健康教育实践中仍存在一些问题,影响大学生心理健康教育的发展。班级管理中实施心理健康教育具有很大优势,可以通过专业任课教师与辅导员班主任等思政教育主体,加强对学生的关注指导,使学生形成健康积极的心理品质。如何在班级管理中有效实施心理健康教育成为亟待研究的课题。本文概述高校班级管理心理健康教育内涵意义,分析班级管理中实施大学生心理健康教育现状,提出心理健康教育融入高校学生班级管理工作实践策略。     

大学生心理健康教育课程建设特点及其反思

心理健康教育课程教学是大学生心理健康教育的主渠道。心理健康教育课程建设在近10年的发展过程中取得了一定成效,但也存在一些问题。高校应注重课程的本体价值,快速普及大学生心理健康教育必修课程;应采用小组讨论、团体训练等灵活多样的教学方法,增强学生体验,提高课堂教学效果;建设一支以心理健康教育专职教师为主的师资队伍,提高其教学胜任能力,实现师生良性互动和对话。     

“翻转课堂”在大学《心理健康教育》课程中的应用

大学生的心理健康教育一直是国家高度重视的一项工作。考虑到大学生正处于人生的重要转折时期，学生很容易出现心理问题，每所大学都开设有大学生《心理健康教育》课程。为不断提升大学生《心理健康教育》课程的效果，学校和老师不断努力研究新的教学模式，在信息技术高速发展的时代背景下催生出翻转课堂这一教学新模式，在实际教学中发挥了重要的作用。本文结合大学生的实际情况，分析了在大学生心理健康教育中应用“翻转课堂”模式的必要性，并探讨了相应的策略，对教学工作提供一定借鉴意义。     

高校辅导员帮助“三困学生”解决心理危机的个案研究

高校辅导员作为班级日常管理、思政教育活动的主要组织者和实施者，对于大学生的心理健康成长和价值观的形成等发挥着越来越重要的作用。特别是在当代大学生面临着学习、生活、工作等各方面的压力与日俱增，辅导员需要充分发挥自身的岗位优势，加强学生心理疏导和心理危机干预，以促进学生心理健康的发展。本文针对目前高校大学生的心理健康状况以及心理健康教育所存在的问题，探索辅导员开展心理健康教育的有效途径。     

新时期大学生心理健康教育探析

部分大学生在适应环境、自我认知、人际关系、学习和就业压力、情感焦虑等方面存在心理矛盾冲突,重视和加强大学生心理健康教育势在必行。对大学生进行心理健康教育应做好以下几点:加强思想政治教育;心理学知识;加强心理咨询工作;开展丰富多采的校园文化活动。     

新冠疫情防控常态化背景下大学生心理健康教育的策略探析

新冠疫情防控常态化背景下大学生生活与学习发生了巨大变化,面对线上教学、封控管理等的同时,还需要随时面临和处理疫情影响,导致部分大学生在不同程度上存在紧张、恐慌、焦虑等不良心理状况。因此,本文将以疫情防控常态化为背景,以大学生群体的心理健康教育为导向,指出疫情防控常态化背景下大学生心理健康教育的重要意义、面临的问题、产生问题的原因并提出针对性措施建议,在疫情防控常态化下改善大学生心理健康状况。     

新时期大学生心理健康教育探析

部分大学生在适应环境、自我认知、人际关系、学习和就业压力、情感焦虑等方面存在心理矛盾冲突，重视和加强大学生心理健康教育势在必行。对大学生进行心理健康教育应做好以下几点：加强思想政治教育；心理学知识；加强心理咨询工作；开展丰富多采的校园文化活动。     

疫情防控背景下大学生心理健康教育研究

突如其来的新冠肺炎疫情造成了深刻的社会影响,大学生的心理行为问题开始突显.本文以疫情防控为背景,探讨疫情下大学生心理健康教育面临的挑战、大学生产生心理问题的原因,从心理健康教育队伍建设、心理健康工作条件建设、心理健康育人体系建设、心理健康教育专业方法研究等方面着手,有效解决疫情防控过程中大学生的心理健康问题,具有较强的...     

高校大学生心理健康教育存在问题与解决策略研究

随着时代的进步发展，为高校大学生提供更多接触社会的渠道，但这也让大学生在此期间心理发生更多变化。在当下教育领域中，如何做好大学生心理健康教育，疏导、缓解高校大学生的消极心理，已成为高校教育工作的重点。本文首先简述大学生心理健康教育的重要性及常见心理问题，并对其心理健康教育工作中存在问题进行分析，最后提出行之有效的解决策略。     

大学生网络心理健康教育积极模式研究

网络环境下,部分大学生出现自我意识偏差、道德意识弱化、网络成瘾症等消极表现,积极开展大学生网络心理健康教育具有十分重要的意义和价值,应该以积极心理学理念为指引,通过构建大学生网络心理健康教育的积极模式,打造大学生新型网络心理健康教育工作队伍,强化大学生网络心理健康教育阵地建设,完善大学生网络心理自助互助体系等策略开展大学生网络心理健康教育。     

网络话语影响下的大学生心理健康教育课新模式探研

大学生心理健康教育是高校思想政治教育的重要组成部分,是促进大学生健康成长必不可少的教育环节。在互联网快速发展对大学生的心理和思想带来震荡和冲击的新环境下,要高度重视因网络话语传播对大学生心理健康及其教育带来的正负效应及其挑战。文章在剖析网络话语对大学生心理、思想、言行带来正负能量冲击和对教育带来积极与消极影响的基础上,针对当前大学生心理健康教育课存在的主要问题,提出大学生心理健康教育课应开设网络课程教学,对推行微博遍及个体、实现课堂内外接轨、推进教学实践结合等新模式进行了论证分析和探讨。     

高校大学生SCL-90测试结果的分析与研究——以洛阳理工学院2011级学生为例

大学生作为一个特殊的社会群体,其心理健康状况受到全社会的关注。研究以洛阳理工学院2011级学生为例．使用心理量表（SCL－90）对大学生普遍测查并对结果进行科学的统计处理,认真分析当代大学生心理问题的主要特点、存在的主要心理问题以及心理问题的性别差异、城乡差异、专业类别差异等,将高校心理健康教育与当前大学生的心理现状结合起来分析,从而切实提高心理健康教育的科学性、针对性和实效性。