对激发高职生思想政治理论课学习热情的途径探讨

高职教育是培养实用型人才的教育,国家要通过高职教育来提升国民的素质,这决定了高职院校培养的目标要求非常高。在社会主义市场经济条件下,培养出的高职学生要能胜任一个岗位,适应一群岗位,培养出来的高职生应该具有很强的适应能力即迁移能力。     

对激发高职生思想政治理论课学习热情的途径探讨

高职教育是培养实用型人才的教育,国家要通过高职教育来提升国民的素质,这决定了高职院校培养的目标要求非常高.在社会主义市场经济条件下,培养出的高职学生要能胜任一个岗位,适应一群岗位,培养出来的高职生应该具有很强的适应能力即迁移能力.而这种规格的学生都有一个灵魂的东西,那就是思想政治素质.     

浅议“订单式”培养高职学生的思想政治教育如何和企业文化相结合

党中央、国务院十分重视大学生思想政治教育,加强和改进高职学生的思想政治教育是目前高校的主要工作之一。高职教育以就业为导向,"订单式"培养是产学结合模式之一,是解决高职学生就业的有效途径。将学生的思想政治教育与企业文化教育相结合,能帮学生树立良好的世界观、人生观、职业道德观念,企业文化渗透,培养出来的学生不仅能胜任企业岗位,而且适应企业长远的发展,成为企业需要的人才。     

就业导向的高职药店经营与管理课程改革探究

药店经营与管理是高职高专院校药品经营与管理专业的重要专业必修课程,主要培养学生从事药品零售、管理等业务所必需的职业能力.新的就业形势下,要求高职高专院校学生具备更高的专业及职业能力.以就业目标为导向,提高职业能力的培养为目标,探讨药店经营与管理的课程改革,有助于提升高职药学类专业学生就业能力,更好地胜任药品经营与管理相...     

浅议“订单式”培养高职学生的思想政治教育如何和企业文化相结合

党中央、国务院十分重视大学生思想政治教育,加强和改进高职学生的思想政治教育是目前高校的主要工作之一.高职教育以就业为导向."订单式"培养是产学结合模式之一,是解决高职学生就业的有效途径.将学生的思想政治教育与企业文化教育相结合,能帮学生树立良好的世界观、人生观、职业道德观念.企业文化渗透,培养出来的学生不仅能胜任企业岗位.而且适应企业长远的发展,成为企业需要的人才.     

基于金融科技应用的《Web前端框架》课程开发与实践

《Web前端框架》是软件技术专业的核心课程之一,依据本专业人才培养目标定位及课程标准教学要求,基于现代金融科技产业核心岗位职业能力需求,培养学生掌握现代网络前端框架结构设计、系统搭建、应用技术分析及网络技术服务等岗位职业能力,团队以现代最新金融科技产业前端框架开发的典型案例为载体,通过现代金融科技企业Web前端框架构建岗位的知识、能力、素质（课程思政元素挖掘）需求解析,重构教学内容,优化教学设计,通过项目化教学,培养现代金融科技企业Web前端框架技术开发的岗位职业能力。     

高职学生职业素养培养途径刍议

针对高职学生缺乏职业理想、团队和吃苦精神不足以及职业能力有待提高的问题,文章提出要重视高职学生职业素养的培养。具体培养策略,即把德育工作置于职业素养培养的首位;学校开设第二课堂提升学生的职业素养;教师在专业课中加强职业素养的引导;企业积极参与学生职业素养的培养;高职学生职业素养的培养要适应"创新创业"的时代背景。     

高职院校辅导员胜任力的提升途径和方法

高职院校辅导员是高职院校学生思想政治工作队伍的重要组成部分,是保证学院坚持正确的办学方向,全面贯彻党的教育方针所不可缺少的一支重要力量.根据胜任力研究的相关成果,结合高职院校辅导员的实际情况,通过访谈和问卷调查,得出高职院校辅导员胜任力的测评指标包括思想品德、人格魅力、知识素养、理解和尊重学生、处理问题能力、社会适应能力六个方面.因此重视和加强高职院校辅导员队伍建设,提高高职院校辅导员胜任力,以使他们更好地做好本职工作是高职院校相关管理部门的重要工作.     

数智化时代背景下应用型本科高校会计学专业课程改革研究

数智化时代促进企业技术升级,对企业现代化发展起到促进作用。会计是企业的核心岗位,对企业发展有着重要作用。应用型本科院校是为社会培养应用型人才的主阵地,会计是一门实践性较强的职业岗位,传统的应用型本科院校会计专业课程教学,已不适合现代企业职业岗位需要,必须根据会计职业岗位要求,积极探索会计专业课程教学改革,结合学生职业岗位进行教学内容整合,注重学生实践能力、创新能力、团队协作能力培养。在数智化时代背景下,本文从不同方面阐述应用型本科高校会计学专业课程改革研究,希望为研究会计专业课程教学改革的专家和学者提供理论参考。     

基于职业行动能力的增值评价研究

本文在解释了职业综合素质、职业行动能力和增值评价等概念的基础上,提出基于职业行动能力的增值评价。职业行动能力包括职业技能和工作过程知识,通过校企合作将职业行动能力的评价标准贯穿于职业教学的全过程,通过建立工作过程系统化的课程体系,配套以工作任务为模块的教材和行动导向教学的教学法。在此基础上,培养高职学生的职业行动能力,实现高职学生的职业综合素质的增值评价,将高职学生培养成高素质技术技能型人才。     

试论工学结合模式下高职学生职业价值观教育

校企合作、工学结合人才培养模式改革为职业价值观的培养开拓了新空间。在企业情境中塑造高职学生的职业认识和职业观教育,在工学结合模式下培养高职学生正确的职业价值观通过校内实训基地的模拟建设,形成正确的职业认识,努力培养良好的职业品格、职业素养,锻造较强的职业能力,并通过企业文化的引入,体验企业情景,内在感化等方式进行职业价值观教育。     

试论工学结合模式下高职学生职业价值观教育

校企合作、工学结合人才培养模式改革为职业价值观的培养开拓了新空间.在企业情境中塑造高职学生的职业认识和职业观教育,在工学结合模式下培养高职学生正确的职业价值观通过校内实训基地的模拟建设,形成正确的职业认识,努力培养良好的职业品格、职业素养,锻造较强的职业能力,并通过企业文化的引入,体验企业情景,内在感化等方式进行职业价值观教育.     

试论工学结合模式下高职学生职业价值观教育

校企合作、工学结合人才培养模式改革为职业价值观的培养开拓了新空间。在企业情境中塑造高职学生的职业认识和职业观教育。在工学结合模式下培养高职学生正确的职业价值观通过校内实训基地的模拟建设，形成正确的职业认识，努力培养良好的职业品格、职业素养，锻造较强的职业能力，并通过企业文化的引入，体验企业情景，内在感化等方式进行职业价值观教育。     

高职院校网络技术专业学生职业素养培养体系研究

当前,高职学生的职业素养越来越被用人单位所重视。很多企业在招聘人才时,往往把职业素养作为评价人才综合素质和职业能力的重要指标。因此,良好的职业素养是高职学生必须具备的,是他们实现就业的重要素质。基于甘肃林业职业技术学院网络技术专业毕业生的能力与用人单位对学生职业创新能力需求之间还存在一定的差距,本文结合我学院网络技术专业学生的特点,从学生个人职业理想的树立,到职业礼仪、职业道德的培养,再到职业技能的训练,探索出一套适应甘肃林业职业技术学院网络技术专业学生的职业素养培养体系,从而助力甘肃林业职业技术学院网络技术专业毕业生与用人单位对学生职业能力素养的需求相匹配。     

高职院校学生职业素质培育路径探析

职业素质教育是全面推进职业教育改革与发展的重要课题,高职学生职业素质的培养是学生成长成才的内在诉求,为企业创新发展提供人力资源支持,是培育大国工匠精神的必然逻辑。高职院校学生职业素质的培养应以社会主义核心价值观为引领,以职业道德的培养为重点,以职业理想、职业责任、职业能力的培养为抓手,以创新创业能力的培养为重要目标。高职院校学生职业素质培养的路径选择应以课堂教学为主渠道,以立体化教材建设为依托,营造良好校园文化氛围,把加强社会实践作为提高学生职业素质的必要选择。     

工匠精神融入学生职业素质培养研究

当前,工匠精神已经成为社会各界的职业价值导向与精神追求。高职院校在注重专业技能培养的同时,要积极探索工匠精神融入学生职业素质培养的模式,实现人才培养与岗位需求的无缝对接,不断提升高职院校的人才培养质量。针对当前高职院校学生职业素质培养中存在的主要问题,高职院校可以从突出全过程职业素质教育、在专业教育中深化职业素养培育、将职业素质教育融入校园文化建设、推进个性化复合人才培养几个方面着手提升学生职业素质。     

高校学生干部胜任力测评体系模型构建

本文依据胜任力测评的相关研究成果,结合高校学生干部人才培养的基本现状进行分析,通过对学生干部胜任力相关的23项变量指标进行因子分析,结合测评体系模型构建的需要,确定学生干部胜任力评价的主要指标有领导能力、创新思维能力、自我认知管理和个人基本素养四项基本要素组成,从而构建出学生干部胜任力测评体系模型,为未来的学生干部胜任力实证研究提供理论依据,并为未来学生干部队伍建设、培养和策略提供现实依据。     

高职3+2项目电工电子学教学改革探索

东部沿海地区产业的发展与升级,对人才提出了更高层次的要求。为了适应市场的需求,高职3+2项目应运而生。本着课程学习与岗位工作相一致的原则,从教学内容、教学模式和教学方法三方面入手,对电工电子学的教学进行改革探索,使学生通过专科阶段的学习具备足够的解决实际问题的能力,突出面向职业的特点,在本科阶段加以巩固和加强,培养出可以胜任市场要求的高素质人才。     

基于珠三角企业需求的高职学生职业素养培育研究

以社会需求为导向,不仅是高等职业教育自我发展的需要,更是高等教育为社会发展服务的根本宗旨。基于珠三角企业需求对高职人才职业素养培养要求进行调查分析,探索适合珠三角企业需求的高职学生职业素养的培养方案,着力从拓宽工学交替的人才培养模式、构建多样化课程体系、开展个性化教学活动和营造校企融合的校园文化等方面进行研究与实践,推动高职学生职业素养培养可持续发展。     

以专业班级为依托的高职院校职业文化培育策略

笔者以按专业划分的班级为研究平台,从专业特点、岗位培养目标和未来可持续发展的职业能力的视角,论述了高职职业文化培育的战略意义和紧迫性,提出职业文化是专业班级文化的支点。紧扣专业班级的职业特点,从培养学生的职业素质和专业能力的要求出发,提出职业文化培育的策略。