辅导员职业角色认知与专业成长策略

辅导员专业成长的前提是认清自身的职业角色,掌握工作策略.本文从辅导员个体的视角,以辅导员的职业角色为切入点,探讨了辅导员专业成长的策略.     

基于全人教育的全程化职业发展教育体系构建

"全人教育"是一种理想的教育观念,其将社会价值与人的价值并重,在追求健全人格的基础上,希望把受教育者培养成为有道德、有知识、有能力、有素养的和谐发展的"全人"。职业生涯规划与全人教育理念具有极高的契合度,二者共同指向人终身可持续的协调发展,因此有必要构建全程化职业发展教育体系。本文以中国石油大学(华东)经济管理学院"4项主体活动+12项辅助教育=16项预期目的"模块设计为例,着重阐述该模块设计的推动模式,并分析其在促进学生职业发展教育方面的积极作用,以促进学生能力与素质的全面发展。     

职业认知对高校人才培养和大学生就业的意义

本文从分析当前大学生＂无业可就＂与＂有业不就＂的现实状况出发,探讨职业认知对于高校人才培养和大学生就业的意义,并提出高校职业认知教育应全方位融入高校的课堂教学、社会实践及专业实习。     

专业伦理视域下高校思想政治教育创新研究

随着思想政治教育研究视角的多元化,一些院校在专业伦理与思想政治教育的交叉领域进行积极尝试,在吸取和遵循教育的基本原理、方法的基础上,借助这些原理和方法去研究其专业领域内的伦理问题,使其各个组成部分按照其内在联系和固有规律互相衔接、配合,互相渗透、协调,各利益主体在一个整体目标下共同发挥自己的主观能动性,构建一种具有专业伦理精神的思想政治教育体系,使大学生思想政治教育工作收到更佳效果,达到整体最优的目的。     

构建和谐教育初探

和谐教育和谐社会的重要组成部分，构建和谐社会，离不开和谐教育的构建。和谐教育不仅指宏观上要实现区域教育和谐和城乡教育和谐。而且要从微观上实现每个学生的和谐发展。当前在构建和谐教育上仍然存在着一些不客忽视的问题。文章对这些问题进行了原因分析，并在此基础上提出了构建和谐教育的有效途径。     

大专生职业倾向与专业职业目标的差异性及其对策研究

本文对广东省5所高职院校经管类、计算机类和通信类大专生职业倾向与专业职业目标的差异性进行实证研究。结果发现,不同专业大专生的职业倾向类型有差异,大专生职业倾向与专业职业目标也存在差异。针对这些差异,提出重塑职业倾向、替换理想职业、专业职业目标多元化、职业目标定向引导等优化策略。     

高职院校学生文化素质教育体系构建与完善初探

高职教育占据了我国高等教育的半壁江山,其培养的是既有良好专业技能,又有较高综合素质的技术技能人才。目前,高职院校普遍对学生的专业技能培养比较重视,而对文化素质教育重视还不够。本文在分析高职院校学生文化素质教育的内容以及重要性的基础上,联系现状,提出高职院校学生文化素质教育体系构建与完善的有效策略。     

基于“以人为本”理念下的学生教育体系构建

基于"以人为本"理念实现学生教育体系构建,是教育的本质与教育的现状所决定的,是经济、社会、科技不断发展的必然要求。实现"以人为本"的学生教育体系的构建,首先要明确学生的主体地位,让大学生都能够参与到教育体系中;其次要注重人文关怀,为学生提供更加全面的指导与服务体系;再次,要整合各种传播手段,实现教育体系的互动性与交流性;最后,要依托学生宿舍、社团等,实现教育管理机制的创新与发展。     

基于先行性职业本科教育系统下的德育及其评价体系研究

基于职业本科教育以其开设目标来说,是培养专业素养较高的学生,从而缩短从学校到适应工作过渡期间的时间差,真正做到毕业就能就业,而非培养传统意义上的应用型人才,开启了我国职业教育的新阶段。相较于先行性职业本科教育的德育工作而言,二者同属于大学生的德育范畴,有其普遍性和同一性;其次,二者由于线性目标的不同,导致了职业本科德育工作存在着特殊性。目前这一制度体系还处在试点阶段,我们应率先提供思想意识上的体系构造,并以此为基础进行部分的实践操作,检验成果的正确性,并不断对理论进行反哺,让理论和实践相辅相成,建立较为完善的理论体系,为日后职业本科教育大规模开展下的德育工作提供一定程度的指导。     

公安专业大学生职业素质教育策略研究

为优化公安专业大学生职业素质教育成效,提升政法院校招录培养体系适用性,响应中央司法体制改革号召,本文综合应用文献法、调查法等,深入剖析了公安职业素质教育内涵,总结归纳了当前教育中面临的困境与阻力,在此基础上探寻教育改革路径与方法,提出了完善人才培育方案、加快课程建设步伐等系列措施,结论具有一定的建设性意义,希望可以为相关工作的开展提供思路。     

基于职业导向的高职学生职业心理素质教育探讨

高职生个性心理品质的完善与其可就业能力提高的目标是一致的。结合当前高职生心理行为特点,构建“一二三四模式”的职业心理素质教育体系,推行“四大工程”,对高职生的心理过程与个性心理施以影响,以增强其在未来职业中的心理素质,发展高职生可持续发展的职业能力与自我和谐的心理机制。     

学校思想政治教育体系的构建

在当今世界市场经济与现代社会的发展进程中，教育体制改革不断深入并发生着巨大的变化，一系列变革对青年学生思想政治教育提出了更高的要求。在构建社会主义和谐社会的大环境下，学校的思想政治教育工作必须与时俱进，顺应时代的变化，以科学的方法、步骤构建起学校和谐的青年学生思想政治教育体系。     

高职院校职业心理指导网络体系构建策略探讨

职业心理包括职业价值观、职业兴趣及职业心理特征等。本文在吸取国内外相关研究的基础上,对当前高职生的职业心理特点和学校职业指导现状进行探讨,思考论证高职院校职业心理指导工作目标、要求、途径等有关策略。     

高职艺术类大学生职业发展教育与专业教育融合路径探析

以高职艺术类大学生为研究对象,分析其实现职业发展教育与专业教育融合在增强高职艺术类专业教育的行业适应性、提升艺术类大学生的专业对口就业质量、体现技能强国与文化强国融合建设要求三个方面的意义,针对“在校学生”和“职业人”的角色融合不足、辅导员与专业教师的工作内容融合不足、学生成才与就业导向的培养目标融合不足等问题,提出打造“美育+”特色的素养提升平台、构建工匠精神为关键的核心技能体系、回归生涯发展为初心的校企合作模式的“三心”工作法融合路径。     

当代乡村教师专业成长共同体的构建

乡村教师专业发展是一个持续革新的动态发展过程,如何开展并实行可持续、高效率的学习对于教师专业发展来说是很有必要的.通过了解当代乡村教师在专业发展方面存在的问题,例如职业倦怠现象明显、培训形式空洞化,落实不到位等问题,提出乡村教师专业成长共同体的建构之路,包含学习共同体的构建、培训共同体的构建、课程研究共同体的构建,以有...     

高职财务管理专业学生职业能力评价分析

随着时代的发展,高职教育更强调培养人才的职业能力,在财务管理专业教学中,应加强对学生职业能力评价分析,深入挖掘学生的潜在能力,并建立一体化的教学结构,不断提升学生的职业能力和职业意识,培养其良好的职业素养。本文将围绕着高职院校财务管理专业人才培养工作展开探究,旨在提升人才核心竞争力,促进人才发展。     

大学生“感恩教育”课程体系构建初探

高校作为大学生走向社会的最后一个教育阶段,要把感恩教育作为大学生德育的一项重要内容进行教学与实践,通过感恩教育,使大学生自觉成才,实现人与自我、人与社会、人与自然的三大和谐。     

大学生"感恩教育"课程体系构建初探

高校作为大学生走向社会的最后一个教育阶段,要把感恩教育作为大学生德育的一项重要内容进行教学与实践,通过感恩教育,使大学生自觉成才,实现人与自我、人与社会、人与自然的三大和谐.     

以专业班级为依托的高职院校职业文化培育策略

笔者以按专业划分的班级为研究平台,从专业特点、岗位培养目标和未来可持续发展的职业能力的视角,论述了高职职业文化培育的战略意义和紧迫性,提出职业文化是专业班级文化的支点。紧扣专业班级的职业特点,从培养学生的职业素质和专业能力的要求出发,提出职业文化培育的策略。     

以专业班级为依托的高职院校职业文化培育策略

笔者以按专业划分的班级为研究平台,从专业特点、岗位培养目标和未来可持续发展的职业能力的视角,论述了高职职业文化培育的战略意义和紧迫性,提出职业文化是专业班级文化的支点。紧扣专业班级的职业特点,从培养学生的职业素质和专业能力的要求出发,提出职业文化培育的策略。