指导学生理解记忆

在学习的过程中,有些学生记忆知识时,往往陷入呆读死记、盲目背书的误区,其结果必然是事倍功半。要使学生从这个学法不当的误区中解脱出来,提高单位时间的学习效果,老师必须给以学法上的一定指导。学生在中学阶段,一般处于机械记忆到意义记忆并把两者结合起来的过渡期。为使学生尽快把机械记忆和意义记忆有机结合起来,提高记忆效率,就必须采用先理解后记忆的方法。所谓先理解后记忆,就是对每块知识,先加以分析,弄清楚这块知识的结构及其内在的     

过程教学的三大意义

新的课程标准说明中,有一个观点非常重要,但却又是在政治课教学实践中容易被忽视的,这就是在教学过程中要强调过程的学习。所谓强调过程的学习,就是教师在传授知识的时候,不仅要告诉学生知识本身的内容,还要让学生了解这一知识形成发展的过程。这样做的意义有三点:第一,加深学生对知识的理解程度,有利于记忆和运用。数学老师在讲某一公式时,往往不是单纯让学生记住这一公式本身,而是花大量时间讲解这一公式的推导过程。这样做的好处是学生理解得深,记忆得牢,运用时能灵活自如。而政治课教师在教学过程中往往忽视这一点,采取“灌输式”的教学…     

论科学识记在思想品德课程中的应用

学习过程中最关键的是理解、领悟、运用,而理解、领悟、运用的基础是识记。只有有效的识记,才能牢固掌握,灵活地运用知识。因此,像所有学科一样,科学识记在思想品德课程的学习中具有重要作用。一、科学识记在思想品德课程应用中的内涵与重要作用顾名思义,科学识记可以从认识和记忆两个方面去理解和应用,认识通常就是说对事物的感觉与知觉,具体到思想品德课程的学习上,就是通过老师的教学对课程知识的感觉和知觉,使课程知识在大脑中留下的痕迹;而记忆主要是指事物在大脑中留下或储存的东西在数量、质量、时间、提取等方面的表现。     

浅淡学习方法

1.不断重复。打算记住一件事,必须有7～8次的重复。这样才能记得牢,甚至终生不忘。2.温故知新。学过的东西要有计划地复习。重新看一遍就有新的体会,在记忆上又加深了一步。3.循序渐进。根据各科的难易,定出适当的量,学多少,会多少,不浪费时间,切忌贪多囫囵吞枣。4.不耻下问。不管什么     

谈谈“感知觉记忆”

不论在什么时代，记忆总是很受人们重视的。所以，记忆力强就被视为聪明；记忆力差则被视为愚笨；如果记忆丧失，那更是一种可怕的病症。不过，人们出于自发而重视记忆，往往带有片面性，即只重视以语言文字为载体的知识、经验和理论，认为记得越多便越有学问。所以，读书“过目不忘”被视为“天才”；考试能根据对书本的记忆来回答问题并得到高分，这便是好学生。这些观念对不对？对的。记住以语言文字为载体的种种“学问”，的确很重要，能使人有知识，懂道理，长才干。但是，除了这种记忆之外，还有对感觉、知觉的记忆（以下简称“感知觉…     

思想政治课教学的纠错技巧

在思想政治课教学中,学生常会因为或习惯或思维定势或缺乏常识而在知识的学习上出现各种记忆上、理解上、运用上的偏差,偏离教学主干知识,达不到教学目标对知识水平和理解运用的要求。对于学生的错误,如果教师只是一味地强调学生错误的结果而忽略了学生出错的思维过程,一再强调正确的答案而无视于学生的理解接受能力,那么学生会因难以发现自身解题错误的原因而"重蹈     

学习政治课的体会

我们的同学中有人不重视政治课,认为它没用。我则觉得不然,作为一个中学生学习马列主义基本理论,主要还是通过政治课。学了政治课是很有用的,关键在于是否下工夫肯于钻研并指导实践。上了高中理科班,师生都认为我们学习任务重、课程难度大、标准要求高、学习时间紧。怎样解决呢?我体会到如能自觉用辩证唯物论作指导,就能提高效率。如理科的门类多,各科研究的对象也各异。学了矛盾的普遍性及特殊性后,就有助于理解自然科学中所涉及的一般规律和特殊规律,就有助于把各门知识的系统、来龙去脉搞清楚,这样,易于理解和记忆。     

巧用重复 强化记忆

重复，在记忆中占有非常重要的地位。重复是记忆之母；任何一种记忆都离不开重复，没有重复就难以形成记忆。我国古代著名教育家孔子说：“学而时习之，不亦说乎？”意思就是说时常复习、不断重复可以产生良好的学习效果。重复作为一种高效记忆方法，其理论依据有两点：（一）重是获得知识的次数越多，则记忆越深越准确。（二）不同方式的重复形成的记忆会更深。第一点是常识，第二点则是重复记忆法的精髓，也是我们理解、掌握、运用该法的关键。认知心理学实验表明：在一篇文章里看到一个新概念，把它记往之后，又在另一篇文章里再次读到这…     

学习记忆与复习周期的数学模型

学习记忆与复习周期的数学模型赵东升人们通过学习获得的知识总需要记忆在头脑中，以便在必要时随时提取出来。没有学习后的知识记忆，人们就不能认知周围的对象，既不能描写这些对象，也不能思考这些现象，更不能在外部世界中确定方向，那么任何教育，任何发展，不论在智...     

政治教育应视听并举

据近代科学研究，人们单纯依靠听觉从语言形式所得到的知识，能够记忆的只有百分之十五，从视觉得到的知识能够记忆的有百分之二十五。这就是说，看到的比听到的印象要深。如果既看到又听到，所得的知识能够记忆的就有百分之六十五，而且所得的知识在一定时间内理解的程度也高得多，记忆的保持率也有较大的提高。所以，听人作报告，上政治课和讲故事，就不如看电影的印象深。要提高思想政治工作的效率，就一定要重视进行视听并举的形象化教育。一、艺术欣赏。针对广大职工平时紧张劳累、盼望外出游玩的特点，抓住“五一”、“国庆”、“春节…     

结合内容实际 培养学生记忆能力

思想政治课教学中，有些基本理论、重要原理是必须记忆的。因此要让学生有所得，就需要重视对学生记忆技巧的指导以及记忆意志的培养。对内容和形式上相似、相近的概念、知识可用比较记忆法，通过比较分析，分清它们的区别和联系，相同点和不同点。对表达语较长的概念、原理，可用关键词语记忆法。抓住其中的关键词语，就可记住内容的全部。对抽象的理论，给以生动形象的比喻可以增强记忆。当然对任何概念原理的记忆都应该帮助学生弄懂理解，做到在理解的基础上记忆。另外，还应该根据德国心理学家艾宾洁斯的遗忘曲线理论——遗忘具有先决后…     

学后笔记写什么

1．整理所学知识点。课堂学习过程结束后，学生可以在学后笔记本上系统整理新学知识点；还可以把新学知识同已有知识衔接成一体；或者是按某一专题进行整理，形成体系化的知识。这一过程，有助于学生分类、概括和综合能力的提高，有助于学生系统有序地掌握知识。2．记疑难问题及其思路、答案。这是解决“课上清楚、课下糊涂”的有效办法。3．记漏缺的或没有理解、没有掌握的知识点。这样做，可以避免吃夹生饭，避免积重难返；并可以为以后的学习作好准备。4．记学法得失。学生在学后笔记本上记下哪些方法是适合学习本课时内容的，哪些是需更…     

词块教学法在大学英语教学中的应用及启示

在词块教学过程中，教师通常采用三阶段教学法：即识别词块、使用词块和巩固词块。在外语教学中，词块是词汇记忆的理想模式；词块学习有助于降低语言习得的难度，能够提高语言理解和产出的流利程度和地道性，提高学习者交际时的条理性和清晰性；有利于最大限度地克服母语负迁移；有利于促进学生语法知识和语言使用能力的发展。     

灵活运用多种记忆方法──公务员录用考试备考复习方法谈之二

公务员录用考试时间性很强，从报名到考试常常不足一个月，在备考复习中，遵循记忆规律，灵活运用多种记忆方法，拓宽记忆思路，提高复习效率尤显重要。提纲记忆法提纲是指教材的基本脉络，由三部分组成：主要框架、逻辑线索、知识要点。在公务员录用考试备考复习中，理清考试用书《综合知识》提纲，不仅是考生搞好复习的基础和必要前提，而且也是考生搞好学习的重要方法。在《综合知识》提纲的编写过程中，考生可以通过对知识的分析、综合、概括、理解，逐步加深对《综合知识》内容掌握的程度，加深记忆。提纲记忆法一般分三步进行：第一步…     

指导学生写好练后

“练后”就是学生在做完练习后对练习内容所作的回顾和审视的记录。写好“练后”是学生巩固和深化知识的一个重要过程。补做难题练习中经常碰到不会做的是目，不少学生在练完后，不认真思考，专等老师讲解。其实大多是囫囵吞枣，往往造成一听就懂，～做就错的现象。因此，必须对难题重新审视，弄清问题的症结所在，才能真正理解知识，消化知识。订正错题先分析错误的原因，如知识残缺、审题不清、粗心大意等。然后用笔标出错处，并在错题后面加以改正。记典型题教师要设计严谨科学、导向正确、立意新颖、构思精巧的典型题目。引导学生对典型…     

复习课的“六抓”

一、抓基础知识。基础知识就好比高楼大厦的底基，如果劳不实，砌不牢，就有使高楼大厦倾倒的危险。复习过程中，教师只有切家抓好基础知识的复习巩固，才能为下一阶段运用基础知识分析、解决问题奠定基础。二、抓知识结构。复习不能简单再重复，彭师每领学生复习一课，就应把主要知识体系极书出来，形成完整的知识结构，让学生以此去理解把握内容。三、抓重点内容的理解掌握。复习也不歇眉毛胡子一把抓，更不能抓了“芝麻”、丢了“西瓜”，即应把握准重点和一般的关系。复习过程中，教师要抓住重点内容，理出线索，讲惰、讲透，让学生去理…     

今年高考政治试对政治课堂教学改革的导向

今年高考政治试题对政治课堂教学改革有两大启示。一、指导学生准确识记和透彻理解教材讲述的基本概念、观点和原理，达到融会贯通。今年高考政治试题具有立足教材，紧扣考纲、围绕热点、突出重点的特征。虽然试题选择一定的典型材料设境提问，通过考核学生的思辨能力来测验其对知识的识记、理解和灵活运用的程度，但如果学生对这些基本知识记不准，理解不透，运用不灵活，是绝对不可能正确分析解决这些问题的。这就警示我们，在课堂教学中，要严格按照《课程标准》的要求，加强对学生基本政治素质（学科）的培养。二、政治课教学必须面向现…     

预习 精讲 多练

如何上好政治复习课,在我多年的教学工作中,走过不少弯路。一是强调加深拓宽,每上一课前总要找不少的资料充实,总想让学生多学些知识,对问题理解得透彻些,在将来高考中能答得完整些,争取少失分和不失分。这就使得老师在课前花大量时间查找有关资料写教案,累得要死。学生在课堂上虽然听到不少新知识,但到考前复习时感到内容太多,既舍不得丢掉,又记不全面,造成吃力不讨好的现     

做好学习笔记

我发现:有部分学生根本不做笔记;有部分学生的笔记是在书本上从头到尾画横线;部分学生将老师板书照抄下来,一字不缺。我觉得这样的“笔记”作用不大。那么,如何指导学生做好笔记,提高学习效率呢?第一,在政治课教学中,学生在教师的指导下做好课堂“骨架”笔记(专用的学习笔记本或者直接记在课本上)。这类笔记一般比较简洁、精炼。笔记纲要如果做好了,学生复习时就能一目了然,更能认识到知识之间的内在联系。这不仅利于学生将所学的零散知识系统化,而且有助于学生从整体上把握政治知识的脉络。第二,在做“骨架”的同时,应筛选比较重要的内容,…     

把法律带回家

为了培养学生运用法律知识解决实际问题的能力,教师决定把课堂教学活动延伸到课堂外,即让学生把每节课学到的法律知识在回到家后利用茶前饭后的时间讲给家长听。这有两个好处:一、能使学生加深对法律知识的理解和记忆,使其口语表达能力、逻辑思维能力和分析问题解决问题的能力得到锻炼。学生在给父母讲法时,就某个法律观点和父母争论起来是常有的事。为了说服父母,一些学生不仅向老师进行了咨询,而且有的还购买了一些相关的法律书籍,收集有关的案例,撰写了辩论材料。辩论材料做得有理有据有例。二、能帮助学生家长学习法律知识,提高学生家长…