促进公办民办教育协调发展

<正>近年来,在国家对民办教育"积极鼓励、大力支持、正确引导、依法管理"方针指引下,民办教育得到长足发展。随着修订后的《中华人民共和国民办教育促进法》(以下简称《民办教育促进法》)的即将施行,民办基础教育发展格局必将发生重大变化。当前,我国民办教育发展中存在的突出问题有:一、个别地区民办教育份额占比明显过大根据《2015年全国教育事业发展统计公报》,全国民办中小学在校生     

民办教育的制度困境及对策

我国民办教育起步于1980年代中期,随着政策的支持和教育需求的增长,社会力量办学如火如荼,打破了长期以来由公办教育一统天下的局面。据统计,到2004年,全国各级各类民办学校共有8万余所,在校生达     

习近平关于教育重要论述的时代意蕴

习近平关于教育的重要论述是习近平新时代中国特色社会主义思想的重要内容,蕴含着丰富的教育思想方法和工作方法,充分体现了高瞻远瞩的战略思维、坚定的人民立场、直面问题的创新意识和笃行担当的实践指向,具有丰富的时代意蕴:一是着眼于我国教育发展的新时代背景,即百年未有之大变局;二是立足于"两个百年"历史交汇期的新时代方位;三是着眼于培养担当民族复兴大任的时代新人新使命;四是以"共享发展"的新发展理念办好新时代人民满意的教育。     

独立学院思想政治教育新模式探析

在2015年3月两会中李克强总理做政府工作报告时指出"全面推进现代职业教育体系建设。引导部分地方本科高校向应用型转变,促进民办教育健康发展。"独立学院是具有中国特色、与社会主义市场经济相接轨的一种全新的办学模式。只有进一步提高独立学院学生思想政治教育,才能够更好地促进民办教育健康发展。由于独立学院学生自身的一些特征,使得独立学院在学生的思想政治教育领域面临新的任务。本文就独立学院大学生当今思想政治现状做了一定分析,针对其中存在的问题试图探索出新的思想政治教育模式,这对于提高独立学院大学生的思想政治教育效果是具有一定意义的。     

二十年,始终做民办教育健康发展的促进派

<正>2017年9月1日,新修订的《中华人民共和国民办教育促进法》(以下简称《民办教育促进法》)开始施行。从1997年民进中央提交《尽快制定〈民办教育法〉,促进民办教育健康发展的建议》,到如今的修订,民进与《民办教育促进法》结缘二十年。民进中央主席严隽琪在2011年民进中央考察团在江西进行的"完善制度环境、推进民     

从福柯规训理论视角浅析民办学校的规训教育

福柯认为学校教育的过程就是规训的过程,学校教育是名副其实的"规训教育"。学校主要通过对学生时间、空间、活动、身体等的控制来进行规训教育,规训效果通过检查、考试等来衡量。规训教育虽然存在一定的消极作用,但也不能忽视它存在的价值。在民办教育中推行完全自由化或完全封闭化,无疑是不切实际的。更具可操作性的做法应该是抛却不合理的规训技术,回归教育本质,规训时把握一定的度,做到"严而不死""活而不乱",张弛有度。     

民办教育大胆向前走

2002年底,《中华人民共和国民办教育促进法》在第九届全国人大常委会第31次会议上获得通过。一部法律从开始起草到终获通过,历时6年,经过四次论辩和审议,在新中国立法史上是不多见的。当前,制约我国教育发展的最大体制性障碍,是来自人民群众巨大的教育需求和有限的政府投入之间的矛盾。我国教育体制改革的目标是逐步形成以政府办学为主体、社会各界共同参与、民办教育和公办教育共同发展的格局。但是,据2000年统计,民办教育学校数和在校生数只约占整个教育规模的5％,相比公办教育     

“独”得浓郁 “特”得精彩——南昌大学科技学院探索出独立学院人才培养新模式

独立学院是我国高等教育改革和发展的产物,是具有中国特色、富有发展活力的高等教育办学创新模式。作为三本教育的独立学院应该如何科学定位学生培养目标,并在激烈的市场竞争中为社会输送受欢迎的人才?南昌大学科技学院充分发挥独立学院的优势,把民办教育的灵活、高效和公办教育的严谨、优质紧密结合起来,探索出独立学院人才培养新模式,成为全国同类院校中的佼佼者,其经验得到教育界同仁和社会的广泛认同。     

“名校办民校”的现状分析与利弊思考

随着现代教育化的发展,民众对优质教育资源需求与国家财政投入不足的矛盾日益显现,"名校办民校"作为一种新的办学模式在此背景下应运而生,其产生对教育事业的发展所起的作用却备受争议。从交易成本经济学、制度学派等角度客观分析了"名校办民校"这种现象存在的原因以及探讨了其存在的利弊影响。     

我国民办教育当前的问题分析

一、当前民办教育发展中存在的主要问题1、对《民办教育促进法》的学习与贯彻不力(1)《民办教育促进法》颁行以来,全国性和地方性的学习研讨活动不少,但与会者多数为民办学校的董事长、校长等民办教育一线工作者,而教育、财政、银行、税务、劳动、土地等相关行政部门对该法精神的学习、理解很不够,难以在工作中加以全面贯彻和落实。     

发展民办教育利国利民

民办教育促进法实施以来，民办教育取得显著的发展。据教育部发布的《2006年全国教育事业发展统计公报》显示，我国各级各类民办学校（教育机构）已达到9．3万所．比2002年底增加近3万所，民办学历教育在校学生达2313．02万人，比2002年增加了一倍多。     

十五大精神与加快发展民办教育

随着我国改革开放的深入和经济、社会的发展，人们对教育的需求日益增长。在国家鼓励和支持社会力量办学的方针政策指弓吓，民办教育在沉寂几十年后应运而起，蓬勃发展，日益显示出它的重要意义和广阔前景。民办教育相对于政府办教育而言，它是在国家宏观教育政策指导和管理下，通过除国家机关和国有企事业组织以外的其他社会组织以及公民个人办学发展教育事业的一种形式。这是国际上普遍通行的教育制度，在我国解放前和建国初期也大量存在。民办教育在90年代的再度复兴，是改革开放的必然产物，是教育改革的重大突破，它改变了政府包揽教育…     

为民办学校解困松绑四策

我国教育结构的改革和调整是事关长远的重大问题。教育结构的改革和调整必然涉及到民办教育的法律地位、投资环境、优惠政策以及教育工作水平评估指标体系等问题。     

农村教育如何向前迈进——反思新“读书无用论”

农村教育是我国当前教育的重中之重,在我国教育体系中居十分重要的地位。但是近年来在农村却出现了新"读书无用论"的现象,人们对教育的作用产生了怀疑,这引起了社会的深切关注。对农村教育的现状提出对策建议:一是加大对农村教育的倾斜力度;二是改善大学生就业环境;三是完善贫困生资助体系。     

西部教育中介组织与西部教育发展

我国西部地区在政治、经济、社会、文化建设等方面远远落后于东部发达地区，教育发展的滞后是一个重要原因。教育中介组织是社会中介组织的重要组成部分。西部教育滞后需要教育中介组织的介入，其作用主要是可以促进西部教育决策的优化，破解西部教育资源的难题，促进西部高等教育质量的提高，促进西部民办教育发展作用的发挥等。     

浅析对教育“管办评”分离后教育评估机构的思考

长期以来,我国教育管理采用高度集中的行政化管理办法,这使国家的教育政策可以快速有效地下达并实施,但也给现时期的教育改革设置了层层壁垒。通过分析教育"管办评"分离后各主体之间的角色和主要功能,找出教育评估机构所面临的困境和问题,提出以下解决对策:一是开放教育评估市场,引进自由竞争机制;二是建立健全相关法律制度;三是实现政府权力清单制。     

以经求理：郑玄教育思想研究

郑玄是汉代最后一位也是最有成就的一位儒家经学大师,亦是一位经学教育家,被誉为中国儒家经学继孔子后的第一人。郑玄一生著书颇丰,在经学研究中,他表现出"兼通各经""不拘师法""博采群言""简约精要"的注经特点;在其教育思想中,也包含了"教之则进"的教育作用"、修德学道"的教育内容和"行思结合"的教学原则等方面的内容。     

以“好心态”适应“新常态”

<正>新常态不仅标志着经济发展进入提质重效的增速换挡期,还标志着"全面建成小康社会、全面深化改革、全面依法治国、全面从严治党"进入了常态化的新阶段。面对这一重大的历史性转折,要正确认识、尽快适应进而积极引领新常态,各级领导干部必须要有良好心态。保持感恩心态领导干部的成长进步固然有个人因素在其中,但离开组织的关怀、群众的信任、同志的支持配合,个人的进步就成了无源之水、无根之木。领导干部要时刻     

《民办教育促进法》对中国教育改革发展的影响

2002年12月28日《中华人民共和国民办教育促进法》(以下简称《民促法》)的通过,不仅仅是中国民办教育发展史上的一件里程碑事件,更可说是整个中国教育发展史上的一件大事。《民促法》的颁布实施,必将为我国教育体制的改革和发展提供一个重要的契机。随着2003年9月1日《民促法》的正式实施,其必将对我国教育改革发展产生深远的影响。一、进一步推动政府转变教育管理观念改革开放以来,国家推行的办学体制改革和鼓励民办教育发展的政策,使我国的民办教育事业获得了长足的发展,取得了举世瞩目的成就。但是我们也应看到,政府在管理观念上仍存在一些与现代教育管理要求不合拍之     

给民办教育人稳定的政策预期——处理好我国民办教育发展的三大矛盾

<正>中共中央总书记习近平说,"历史不能选择,现在可以把握,未来可以开创"。民办教育要向前发展,也要尊重历史、把握当前、创新未来,正确处理好下面三个方面的矛盾:一、要处理好历史和现实的矛盾民办教育复苏于改革开放初期,兴起于20世纪90年代初。邓小平同志南方谈话,进一步解放了人民的思想;而中共十四大则确立了社会主义市场经济体制。这就促使民办教育从少到多、从小到大、从弱变强,走过了一条筚路蓝缕、砥砺前行、开拓创新的道路。