论素质教育中的大学英语教学

文章通过对大学教学中如何实施素质教育的探讨 ,论述了如何加强和提高教师的综合素质 ,转变教学指导思想 ,革新教学方法 ,以及注重创新精神和实践能力的培养 ,实现由应试教育向素质教育转变的历史命题     

浅谈素质教育

自恢复高考以来,我国学校教育越来越将"应试教育"放在了较为重要的地位,各地方政府及教育主管部门也将升学率作为评估考核教师与学校的主要指标之一,甚至一票否决.其结果必然是忽视了学生全面素质的提高.因此,我们必须从"高分低能"的应试教育及时转移到全面发展的"素质教育"的轨道上来.……     

高校辅导员如何做好大学生理想信念教育工作

理想信念是人们对未来的向往和追求,一旦形成,就会成为支配和左右人们活动的精神动力。无论过去、现在和竟来,理想信念都是青年大学生奋斗的巨大精神支柱和精神动力。加强大学生理念信念教育不仅是高校进行大学生素质教育的主要任务也是事关民族未来发展的大业。一、大学生理想信念问题的现状与困境《2007年上海青年发展报告》中的数据显示:青年对"中国共产党是当代中国不可替代的领导力量"     

大学生创新素质教育视阈下的校园文化建设路径新探

大学生创新素质教育是一项系统性工程,高校在积极推动各项改革以更好地适应大学生创新素质教育要求的过程中,必须充分认识校园文化对创新素质教育的影响和作用,在校园文化建设中坚持把德育功能放首位,以批判与继承态度推进传统文化现代化,防止社会转型期不良社会文化心理的侵蚀,大力增强校园文化建设中的创新性文化元素,努力营造有利于大学生创新素质教育和培养的校园文化氛围。     

历史教学中实施素质教育的策略

学校素质教育的任务，主要是通过各学科在课堂教学中独立而又互相综合完成的。历史课堂应抓住本学科教学与素质教育的结合点，充分发挥历史学科教学在素质教育中的功能，提高学生的综合素质。     

中国传统文化与大学生素质教育

中国传统文化是中华民族历史的结晶,对今天人们的价值观念、生活方式和中国的发展道路具有深刻的影响,其中也包含很多当今推进素质教育值得借鉴的精髓。我们应该把中国传统文化渗透到大学生素质教育中去,找到中国传统文化与素质教育的切入点和结合点。     

素质教育视野下的大学生创业教育

大学生创业教育本质上是一种培养学生创业能力和创业精神为核心的素质教育。创业教育是一种新的教育思想和理念，是大学生素质教育的创新点。创业教育体现了大学生素质教育的新要求和新方向，同时也是大学生素质教育的新领域和新拓展。高校应通过创业教育来优化大学生素质教育模式、丰富大学生素质教育内容、拓展大学生素质教育途径、促进大学生素质全面提升。     

应当积极推进素质教育

目前，中国国民基础教育的最大变革是推行素质教育。素质教育既是一项新的教育实践活动，更是一项教育观念的更新运动。它要求广大教育工作者乃至国民冲破应试教育的旧观念，摆脱应试教育模式的束缚，建立完善素质教育的新模式。 　　应试教育的弊端主要集中体现在两个方面：一是在人才选拔方面具有片面性。它重视少数人的发展，忽视了整体的每个学生的发展；只重视培养英才，忽视了培养普通人。二是应试教育削弱了学校的教化功能，使学生在人格和个性方面畸形发展，出现诸如“重知识传授轻能力培养”、“重智育轻德体美劳的教育”、“会考…     

试析现阶段大学生人文素养的培育与提升

良好的人文素质会促使大学生健全人格、改善思维方式,促进大学生综合素质的提高。针对现阶段我国大学生人文素养普遍缺失的现状,分析其原因,市场经济带来的功利心理日益加强;应试教育唯"考"独尊;家长望子成龙,期望值过高。为改善现状,应当通过重视传统文化教育与传承、优化课程设置、提高教师的人文素养等途径培育和提升大学生的人文素养。     

中国传统文化对当代大学生成长的影响

中国优秀传统文化教育是中华民族自强奋进的精神支柱,是凝聚了民族精神的精华,是中华民族之魂,是当代大学生素质教育中的重要内容,对于提高当代大学生的精神境界、塑造健全人格具有潜移默化、不可替代的作用。因此,高校在对学生进行素质教育时,应重视和加强中国优秀传统文化教育。     

我的素质教育观

我们常听到"素质"和"素质教育"这两个词语.在评价某个人时,人们总习惯于用"素质"的高低做评语;在评价教育或是学校时,有人则常常用"素质教育"或"应试教育"下结论.其实这都是不够准确、不够客观的.因为随着社会的发展、时代的变迁,"素质"和"素质教育"的真正含义,还有待于我们更深入的理解和把握.在此我就对素质教育的理解,浅谈自己的几点认识:     

高校德育和人文素质教育

社会和科技的发展要求大学开展素质教育.高校德育和人文素质教育是提高大学生整体素质的重要途径.本文主要探讨了当代大学生人文素质现状、形成原因及解决的对策,高校教育工作者应高度重视德育和人文素质教育以促进二者的有效结合.     

推进素质教育 培养创新人才

早在1993年,《中国教育改革和发展纲要》就指出中小学要从应试教育转向全面提高国民素质的轨道。199年"九五"计划明确提出要改革培养人才的模式,由应试教育向全面素质教育转变。由此,素质教育正式成为一项教育基本国策,成为我国教育改革发展的战略主题。素质教育要求面向全体学生,促进学生全面发展,着力提高学生服务国     

加强大学生职业素质教育的路径探析

加强大学生职业素质教育,是提高大学生综合素质、增强大学生就业竞争力的有力措施,也是做好学生思想政治教育工作的切入点,更是解决大学生切身利益的有效途径。引导学生树立职业理想是大学生职业素质教育的切入点,引导大学生了解职业个性是职业素质教育的关键点,提升大学生的职业品质是职业素质教育的着力点,培养大学生的职业技能是职业素质教育的落脚点。     

也谈大学生素质评价

高校开展素质教育,素质教育评价是不可缺少的环节,尤其是对大学生的素质进行评价。文章分别从大学生素质评价的内容和特点两方面作了阐述。     

加强大学生艺术教育的几点思考

切实加强大学生艺术教育,是全面推进素质教育、促进大学生全面发展和健康成长的重要途径。本文在简要分析我国大学生艺术教育现状及其成因的基础上,具体阐述加强大学生艺术教育在促进大学生全面发展中的地位和作用。     

对当前推进素质教育的意见和建议

1999年，党中央和国务院就作出了《关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》，对全国的教育改革和全面推进素质教育提出了明确的指导思想和目标、任务，并在实践中取得了很大的成效。但近年来，应试教育之风仍然对全面推进素质教育提出了挑战，教育改革和开展素质教育中的困难和问题也日益成为社会的焦点、热点和难点。居于此，本文根据调查研究，对进一步推进素质教育提出如下意见和建议。     

高校国防教育与素质教育关系新论

加强对大学生的国防教育是现时代的需求.国防教育与我们长久以来坚持的素质教育二者之间是相互联系、相互促进的.国防教育是素质教育的一个重要内容,同时也对素质教育起到了促进作用,并为全面提高大学生的综合素质奠定了基础;素质教育是国防教育的理论基础,也是国防教育取得成果的评价标准,并为国防教育的创新提供了动力.只有深刻理解二者之间的关系,才能使之相互促进、共同发展.     

论主体性教育思想在高校学生思政工作中的运用

本文着眼于"主体性教育",全面解读其内涵,结合时代特点和学校实际,力求以学生的"主体性教育"为切入点,为做好当代大学生的思想政治工作和全面素质教育工作提供借鉴和启示,并直接论证主体性素质教育的最终目标是达到人的全面发展。     

以人为本与构建素质教育的制度环境

应试教育是计划经济体制长期发展的产物;素质教育则是完善市场经济体制,促进经济增长方式转变的必然要求。实施素质教育需要构建良好的制度环境。