试论高校德育教师身心素质

身心素质是高校德育教师素质结构的重要组成部分,是高校德育教师的思想品德、知识能力等素质建立的基础。身心健康对德育教师的全面发展具有重要意义,是德育教师自身全面发展的重要内容及基础,是德育教师更好地履行职责、完成任务、成就事业的根本保证,是促进学生茁壮成长的必要环境因素。     

中学政治教师在课堂教学过程中发挥情感力量作用的调查与分析

中学思想政治课的教学不仅是认识活动,也是情感活动。情感是推动师生双边活动的强大动力,直接影响着教学的质量和效率。为了了解我市中学政治教师在课堂教学中发挥情感力量作用的现状,我们通过听课、问卷、座谈会、与学生谈心等方式,对我市3000多名学生及150名教师进行了调查。教师在教学过程中的情感主要是通过教师的教学能力、教学语言、学生学习状态及师生之间的交流表现出来。因此调查主要是围绕这几方面进行的。     

论教师在德育过程中的主导作用

在院校教育过程中 ,教师是德育内容的传播者、德育活动的设计者、德育对象自我教育能力的培养者。要充分重视和发挥教师在德育过程中的主导作用。     

中学德育的最佳时机

如何提高中学德育效率,这是当前德育工作者应当认真研究和探讨的重要课题。概而言之,要提高中学德育效率,一是要协调好学校、家庭和社会三方面的联系;二是要更新教育者的教材观和人才观;三是要按照德育规律办事,优化教育过程;四是要寻找出最佳的教育程序和教育模式;五是要处理好内因和外因的关系,力求在最佳时机实施德育。本文仅就如何处理内因和外因的关系,在最佳时机实施德育的问题,谈一点粗浅的看法。马克思主义哲学认为,任何事物的变化发展有其内部的原因,也有其外部的原因,内因     

德育过程中学生的主体作用

无论是理论工作者还是实际工作者都感到困惑:德育工作怎么这么难?老办法不能用,新办法不会用,硬办法不好用,软办法不顶用。怎么走出困境呢?我们深深地陷入了沉思。学生在德育过程中拥有双重角色的地位,作为受教育者,他们处于接受教育的客体地位;作为学习活动者,在行动中则居于主体的地位。可是,不论在哪一所学校,一研究德育,便是“我们领导”怎样怎样;一搞德育活动,便是“我们班主任”如何如何。于是乎,学生被忘却了,成了纯粹的教育对象,成了纯粹的教育客体。是的,德育工作者无不想通过自己的教育,自己的生活经验,自己的权威,自己的方法来教育、训练学生。目的是什么呢?勿庸置疑,是使学生脱离稚气,不再是孩子。可正因为这,孩子的年龄、心理特征忘却了。难怪学生对于     

试论现代大学活动德育模式中的受教育者

现代大学活动德育模式是在反思传统德育的基础上提出的,其主要特点在于突出了受教育者在德育中的主体地位。我们不仅要将学生培养成为认识的主体,更要将其培养成为实践的主体。这既是现代社会对大学生自身提出的要求,也是现代德育发展的应有之义。     

民族地区社会经济发展过程中妇女作用试论

本文通过对我国少数民族妇女受教育水平的分析，揭示民族妇女教育水平低于男性对社会经济发展的制约，进一步阐述了重视、提高民族妇女受教育水平将对我国社会经济发展带来的影响和作用。     

试论德育在现代高等教育中的地位与发展前景

随着我国改革开放的深入和现代化进程的展开,在学校教育中出现了一种忽视和轻视思想政治教育,重物质,轻精神;重智育,轻德育;重实惠,轻思想的倾向。因此,有必要对学校德育的地位和前途进行分析,以利于我们对现代社会条件下德育的认识和实践。 一、市场经济体制与德育 在社会主义制度下,建立市场经济体制,是史无前例的新事物,是一场深刻的社会变革,需要有一个长时间的、复杂的转变过程。在这个转变过程     

中国教育学会中学德育研究会章程

第一条中学德育研究会是中国教育学会直接领导的中学德育研究的群众性学术团体。第二条本会的宗旨是：以马列主义、毛泽东思想和邓小平同志建设有中国特色社会主义理论为指导．坚持“教育要面向现代化，面向世界，面向未来”的要求．贯彻理论联系实际、“百花齐放、百家争鸣”的方针，团结和组织有志从事中学德育研究的人士，进行中学德育理论与实践问题的研究、为贯彻党和国家的教育方针，促进社会主义精神文明建设，培养有理想、有道德、有文化、有纪律的献身有中国特色社会主义事业的建设者和接班人，做出而献。第三条本会的主要任务（一…     

中学德育的手段和途径

中学德育的手段和途径归纳起来有三个方面:一是示范教育,即通过一定的示范行为或示范行为的列举和描述,使学生对其产生认同并确立为自己的榜样。这种示范的主体是多角色、多层面的。如父母、班主任、其他科任老师、学校行政领导、社会其他方面上的行为主体、学生群自身的参照体以及文艺作品中的模范人物等。二是规则教育,这一过程更多地是通过学校管理的过程来贯彻的。如学生守则、校规、班级纪律以及约束学生行为的其他规章制度等的制定与实施。三是理念教育,这一过程涉及的范围较广,如学科课程里的德育思想,其他环境所产生的德育规范的理…     

中外中学德育课程比较

学外中学德育课程比较是个军德育课程研究的重要课题。1995年北京海淀区决定取消初中升高中的政治科考试，这一课题研究对于政治课改革来说又具有了突出的现实意义。多年来我们注重德育内容的研究而缺乏对德育课程的研究。注重本国的课程研究而缺乏与别国课程的比较。近年来我们从课程模式角度探索中外中学德育课程比较，有不少新的发现。一、中外中学德育课程模式比较所谓中学德育课程模式是指典型的相对稳定的中学德育课程的教学类型。现代教育学研究成果已总结归纳出多种中学德育课程的模式特征。我们重点分析三种国外各具代表性的模式特…     

中学德育整体优化初探

要圆满完成中学德育工作的基本任务,我们必须认真研究和探讨影响中学生思想品德形成和发展的各种因素之间的联系和作用,努力优化中学德育整体。中学生的思想品德是在社会影响,特别是教育影响和个人的主观能动作用的合力下成长起来的。我们必须充分发挥学校、家庭、社会三结合的教育功能,以学校教育为主导,靠家庭教育打基础,用社会教育作辅导,使各种教育因素形成最佳组合,发挥整体效益,提高中学德育质量。一、优化学校德育整体为了充分发挥学校德育的主导作用,我们必须把学校各方面的方量协调组织起来,对德     

中学德育研究会筹备组成立

4月22日,中学德育研究会筹备小组第一次会议在北京师范大学召开。中国教育学会手学政治课教学研究会正副理事长、正副秘书长张大中、方道霖、王南勋、贺允清、李树莉、李春生、才晓航、姚寿南,中共中央宣传部教育局副局长梁为辑,中国教育学会副秘书长董树森,国家教委中学司政教处副处长孙学策,共青团中央学校部中学处副处长李波出席了会议。中共北京师范大学党委副书记胡恒立到会讲话表示祝贺。会议在张大中同志主持下进行。由贺允清     

浅谈爱国主义在中学德育中的作用及应注意的问题

爱国主义体现的是一个民族的荣誉感和为之奋斗的决心和信心。每一个主权国家为了维护其统治 ,除建立深厚的经济基础外 ,同时必须建立起为这个经济基础服务的上层建筑。在上层建筑体系中 ,各个部分对经济基础都具有强烈的反作用 ,如法律的作用具有强制性 ;艺术的作用具有感染性 ;而道德的作用则是通过对人的行为的褒奖和谴责来发挥的。这种作用又是法律、艺术等其他上层建筑领域无法替代的。从哲学的角度讲 ,道德具有阶级性 ,社会主义道德的基本要求主要体现在“五爱”之中 ,即爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义。爱祖国作为社会主…     

试论素质教育中教师的素质问题

素质教育的提出关系到教育成败的关键 ,只有不断加强教师自身素质的提高 ,才能造就高素质的人才。     

试论素质教育中教师素质的建构

教师素质的建构是素质教育对教育者素质的客观要求,在素质教育中占有重要的地位,是完整素质教育理念的应有之义;在观念层面、制度层面、运行层面、发展层面上,教师素质的提高具有特殊的质的规定性,这也构成了素质教育中教师素质的基本架构。     

德育从教师开始

教师是人类灵魂的工程师,担负着教书育人、传播人类文明、培养合格人才、提高民族素质的重任,教师的知识水平、业务能力、思想道德、心理素质如何,将直接影响到人才的质量与教育的效果。教师要想不愧为人类灵魂工程师的光荣称号,就必须在人格塑造上勇于履行     

中学政治教师在社会主义精神文明建设中的作用——本刊编辑部邀请部分中学政治教师座谈

党的十二大春风,吹遍了祖国各地的中学校园,广大政治教师正在认真学习十二大文件。为了更好地贯彻十二大精神,本刊编辑部于1982年1O月13日邀请全国中学政治课骨干教师进修班的部分同志举行了座谈。现将他们的发言摘要刊登如下。     

试论德育的经济功能

新世纪将要进入知识经济时代。在这世纪之初, 重新审视德育的价值功能,培育德育新观念, 开拓德育新领域,对于培养适应新时期需要的高素质人才,实施以德治国的方针,有着重要的作用和意义。 所谓德育,是指教育者用一定的思想观点、政治观点、道德规范对被教育者施加有目的、有计划、有组织的影响,使他们形成符合一定社会要求的思想品德的社会实践活动。所谓德育功能,是指教育者在培养被教育者品德活动中产生的现实或后续作用。长期以来,人们把德育功能主要定位于政治倾向性方面,甚至把德育等同于政治教育,用简单的说教代替德育,…     

试论中学思想政治课教学中思维能力的培养

中学时期是学生思维活跃时期。在这个时期，思想政治课教师的一项最基本的任务是培养学生的思维能力。当前在一些学校出现的“背政治，为考试”的现象不仅不利于学生的成长，而且向思想政治课教师提出了新的挑战。针对这种现象，我们提出注重培养学生的思维能力无疑具有一定的现实意义。思想政治课教学中思维能力的培养，主要有如下两点：一是教授学生从广泛的实践活动中，用自然科学和社会科学的知识去分析、概括事物的一般规律；二是培养学生分析问题的能力，使他们不仅学到一般的知识，更重要的是掌握分析问题的方法。在多年的思想政治课…