培养学生创造思维能力初探

为把学生培养成为创造型的人才 ,真正成为二十一世纪的主人 ,教师在教学中 ,应从设计探究性问题入手 ,通过举例创设情境 ,让学生整理知识 ,加强变式训练 ,艺术地运用评价机制等方法 ,培养学生的创造思维能力。     

发挥学生主体作用 优化高职英语教学

高职英语教学是高等职业教育一个难以突破的难关.在高职英语课堂教学中要转变观念,确立"以学生为中心"的教学观;不断更新教学方法,培养学生自主学习英语的能力;发挥学生主观能动性,激发学生创造能力;构建以学生为中心的教学模式,发挥学生主体作用,优化英语课堂教学,提高英语应用能力.     

发展学生的想象力培养创新能力

本文主要从发展学生想象力的角度谈一谈创新能力的培养。想象力培养着重从三个方面具体阐述。首先是再造想象的培养，一切创新都经常取材于再造想象，它是培养学生创新能力的基础；其次是创造想象的培养，这是创造活动不可缺少的因素，是创新的源泉；第三是对灵感的捕捉。鼓励学生大胆想象，从而增强其创新能力。     

注意学生创新精神和实践能力的培养

创新精神和实践能力的培养，纠正了应试教育对教育本质的扭曲，是“以人为本”的教育理念往往的自然回归，创新精神和实践能力的培养在很大程度上取决于学生作为主体的参与性与主动性；教师主导能力的发挥是培养学生创新精神和实践能力的关键；课堂教学是培养学生创新精神和实践能力的主渠道。     

注重学生创新精神和实践能力的培养

创新精神和实践能力的培养,纠正了应试教育对教育本质的扭曲,是“以人为表”的教育理念的自然回归。创新精神和实践能力的培养在很大程度上取决于学生作为主体的参与性与主动性;教师主导能力的发挥是培养学生创新精神和实践能力的关键;课堂教学是培养学生创新精神和实践能力的主渠道。     

谈学生创造能力的培养

培养学生的创造能力是素质教育的重要任务.学生创造能力培养的重点和关键是创造思维能力的培养,可以从引导学生求异、质疑、开拓联想和想象等方面入手.     

音乐教育对创造性思维的培养

如何培养学生的创造性思维,已成为教育领域的一个重要课题。音乐教育活动中,教师可以通过直观的音乐形象和课堂练习以及多元化学科的学习,激发学生的创造意识,培养学生的创造性思维。     

当代大学生创造人格状况研究

创造人格因素对创造能力的培养具有直接作用,研究创造人格对人才能力培养具有重要意义.当代大学生创造人格特征的形成受自身、家庭、学校和社会环境等因素的影响,其人格培养一要从"大教育"观念出发,采取切实有效的措施,为大学生创造人格的形成提供良好的环境;二要从"大课堂"的观念出发,把人格教育深入到学生生活的各个层面,在校目中形成"立体式"的教学模式.     

培养学生独立生存能力和创造思维

在当今科学技术高速发展的时代,独立生存能力和创造思维是一个人适应社会发展的重要素质,美国、日本等发达国家都十分重视对学生这两方面素质的培养。这种培养要从提高学生心理素质入手,激发学生的独立愿望、创新志向、丰富的想像力以及广泛的兴趣。     

课外阅读与非专业学生英语能力的培养

课外阅读是提高非专业学生英语语言能力的有效途径，对于增强英语学习的有效性和趣味性，培养学生的阅读和语言运用能力具有重要作用。非专业学生在阅读中存在着阅读量少、阅读层次低、阅读态度不端正的问题，这既限制了学生语言能力的提高，又制约着学生综合素质的培养。因此结合学生的专业特点和语言水平，积极构建非专业学生课外阅读的良性机制就显得十分必要。     

《犯罪心理学》课堂构建学生积极心理的探索

公安院校培养的学生多为未来的预备警官，警察职业所具有的高风险、高强度、高应激特点，要求其具有更强大的心理力量去面对未来工作和生活中的挑战。而现行教育理念更多注重学生知识与技能的习得，忽视了学生积极心理的培养。文章结合积极心理学的相关理念，在《犯罪心理学》课堂，加大对学生主体的关注度，探索构建学生积极心理的教学策略与方法。     

加强高职学生就业素质的对策分析

高职院校作为我国高等教育的一种重要形式，在我国的教育界中扮演着非常重要的角色，在目前世界经济整体低迷、就业形势严峻的情况下，必须加强高职院校学生的就业素质教育，增强就业能力：一是提高辅导员队伍的整体素质；二是加强对学生的思想政治教育；三是加强对学生人文素养的培养；四是加强学生职业技能素质的培养；五是加强学生身心素质的培养。     

批判与创造思维

批叛是创造的基础，培养学生的创造力必须首先培养学生的批叛性思维。     

浅谈高校学生干部应具备的素质与能力及培养

高校学生干部作为学生工作中的重 成员，在高校的教育、管理工作中发挥着越来越重 的作用，学生干部的素质和能力，关系着学校的人才培养质量。本文从高校学生干部的重 作用、学生干部应具备的素质及培养以及学生干部应具备的能力及培养三个方面进行了论述，以期为高校学生工作的有效开展提供参考和借鉴。     

强化管理学课程建设 实现学生管理能力提升

《管理学基础》是高职院校管理专业的一门基础课程,学生职业能力的培养和训练是高职教育的办学基本理念与核心要求。当前,加强高职院校学生管理能力的培养和训练已经成为许多高职院校人才培养方案的重要组成部分和急迫任务。文中在教学实践和调查研究的前提下,分析了怎样通过管理学课程建设实现学生管理能力的提升?     

理念与能力：改革中的商法学教学目标的选择

在商法学的教学改革中，将商法教学的目标应当定位为商法理念的确立和实践能力的培养是十分重要的。应当运用多种教学方式，采用多种教学手段，引导学生真正理解有别于传统民法的商法理念，训练学生掌握商法实务的各项技能，帮助学生正确适用民法或商法，以便学生毕业后能够向社会提供高质量的诉讼与非诉讼服务。     

论“以人为本，固本兴校”的高校学生管理新理念

党的十六届三中全会提出“坚持以人为本，树立全面、协调、可持续的发展观，促进经济社会和人的全面发展”，“社会”和“人”都是教育的主体，培养社会所要求的、全面发展的“人”是一切高等教育活动的中心。高等学校要树立以学生为本的管理理念，学校一切工作为学生服务，把培养学生、促进学生最大限度的发展作为学校工作的出发点和最终归宿。     

大学生批判性思维培养与育人理念、制度

批判性思维能力培养是高等学校人才培养重要目标之一。在众多影响批判性思维培养的要素中,育人理念、制度是较为关键的因素。高校人才培养规格、对知识继承、传播和创新的态度等育人理念与学生批判性思维能力培养密切相关。大学管理制度、工作制度直接影响学生批判性思维意识提升及行为选择。构建符合大学组织特性的育人理念,建立有效激发学生批判性思维意识、提升学生批判性思维能力培养的制度对培养创新性人才、实现大学育人的目标是当下大学的重要任务之一。     

青少年创造能力培养调查与对策

“全国青少年创造能力培养”的系列社会调查表明，我国青少年创造能力还存在一些不利因素，家庭、学校和社会在培养青少年创造能力方面也存在一些问题，因此，必须改革教育体制，全面推行素质教育，加强对青少年创造力的培养。     

在素质教育中对数学的新认识--兼论公安院校学生科学精神与人文素质的整合

数学是推动社会发展的先进生产力。数学教育在提高人的社会品德，创新能力的培养以及提高人的素质、推动社会进步等方面发挥着重要作用。教育学生用数学的眼光、数学的思想、数学的方法去观察世界和解决实际问题，培养学生公正精神、理性精神、创造能力、科学态度和审美情趣。