马克思主义思想政治工作理论的研究

马克思主义是思想政治工作学科建设的理论基础 ,思想政治工作理论是马克思主义的重要内容。在思想政治工作及其理论形成发展中 ,曾用不同词汇。思想工作、思想政治工作、政治思想工作等概念没有本质区别 ,在这一学科发展比较完善成熟时期一般都用思想政治工作这个概念为宜。党的思想政治工作理论 ,主要包括两个方面的内容 :一是关于党内思想政治教育和管理的基本原理 ;二是关于党对群众进行思想政治教育和管理的基本原理。马克思、恩格斯、列宁、毛泽东和邓小平 ,以及江泽民同志对思想政治工作理论的形成和发展都作出了重大贡献。一、马克思…     

认知失调理论及其在思想政治教育中的应用

认知是个体心理过程的重要组成部分,而思想政治教育的对象是人,其目的是要人们形成符合社会发展要求的思想政治品德,进而推动社会向前发展。而这一过程也就是使人们形成共同的思想品德认知的过程,因此思想政治教育和认知有许多相通之处,将认知理论引入思想政治教育有助于提高思想政治教育工作的效率,增强思想政治教育工作的效果。本文主要研究了认知失调理论及其对思想政治教育工作的借鉴意义。     

认知失调理论及其在思想政治教育中的应用

认知是个体心理过程的重要组成部分,而思想政治教育的对象是人,其目的是要人们形成符合社会发展要求的思想政治品德,进而推动社会向前发展.而这一过程也就是使人们形成共同的思想品德认知的过程,因此思想政治教育和认知有许多相通之处,将认知理论引入思想政治教育有助于提高思想政治教育工作的效率,增强思想政治教育工作的效果.本文主要研究了认知失调理论及其对思想政治教育工作的借鉴意义.     

试论江泽民对党的思想政治工作的理论创新

江泽民继承和发展了毛泽东、邓小平的思想政治工作理论,在新时期党的思想政治工作的地位、内容和方法等方面提出了一系列新的思想观点,形成了着眼新变化,重新肯定思想政治工作是一切工作生命线的新地位;正视新特点,突出用邓小平理论武装全党、教育人民的新内容;解决新问题,探索"四结合"的思想政治工作新思路的系统观点,成为新世纪开创党的思想政治工作新局面的理论指南。     

马克思主义思想政治工作理论的研究

马克思主义是思想政治工作学科建设的理论基础，思想政治工作理论是马克思主义的重要内容。在思想政治工作及其理论形成发展中，曾用不同词汇。思想工作、思想政治工作、政治思想工作等概念没有本质区别，在这一学科发展比较完善成熟时期一般都用思想政治工作这个概念为宜。     

略谈个体劳动者的矛盾心理及教育

党的十一届三中全会以后,个体经济作为社会主义经济的有益补充,得到了较快的发展。短短几年时间里,就有近两千万个体劳动大军活跃在全国城乡。为使我国个体经济继续朝着健康的方向向前发展,加强对个体劳动者的思想教育是非常必要的。为此,我们对娄底地区不同行业的100名个体劳动者的思想状况进行了调查,试图通过对这100名个体劳动者思想状况的调查分析,探讨广大个体劳动者的思想状况,并设计出一个对个体劳动者进行思想政治教育的基本框架。     

论江泽民对思想政治工作方法的创新

马克思主义理论发展的新境界 ,必然推动实践的新发展 ,也深刻地要求着实践活动的新探索和新创造。江泽民同志在新时期思想政治工作的领导实践中 ,坚持和发展毛泽东、邓小平思想政治工作理论 ,坚持理论创新和实践创新 ,科学探索思想政治工作的新途径、新方法 ,从根本上推动了新时期党的思想政治工作形成新的局面 ,提高到新的境界。这些具体方法有 :用“三讲”教育活动的新形式加强党内的思想政治工作 ,用“学教”活动的新举措促进农村基层的思想政治工作 ,用“唱响主旋律”的新思路推动全社会的思想政治工作     

思想政治教育视野中的个体价值

思想政治教育最直接的工作对象无疑是个体。思想政治教育的效果,集中表现为个体思想的转变并由此而引起的行为变化。从工具理性的角度看,思想政治教育只有尊重个体的认知规律,充分发挥个体的主动性,才能确保教育的效果;从价值理性的角度看,思想政治教育只有实现社会价值与个体价值的和谐统一,才能在新的历史条件下保持生机。     

思想政治教育价值新解

思想政治教育价值问题是思想政治教育的重大理论问题之一.思想政治教育具有社会价值和个体价值两种价值形态.然而,学术界对于这两种价值何者为重存在着很大的争议.传统思想政治教育重视社会价值却忽略了个体价值,现代思想政治教育却重点强调个体价值而轻视社会价值.实质上,思想政治教育的社会价值和个体价值是统一的,并且社会价值和个体价...     

马克思关于思想政治工作基本理念的经典论断

新时代思想政治教育不忘初心、牢记使命,应当坚持和发展马克思关于无产阶级思想政治工作的基本理念,即"理论一经掌握群众,也会变成物质力量"的思想政治教育根本功能,"彻底击中""人民园地"实现"人的解放"的思想政治教育核心使命,实现"每个人的自由发展是一切人的自由发展的条件"的思想政治教育理想愿景,以及"共产党一分钟也不忽略教育工人"的思想政治教育实践原则。     

论思想政治教育的有效性

思想政治教育产生和存在的根源在于个体政治社会化的需要以及国家和社会政治个体化的需要。由于个体生命的有限性,而社会的"历史积淀性"、"时代蕴含性"等特征,社会不但具有社会政治个体化的需要,而且还自然而然地充当着满足个体政治社会化需要的"供给者"。长期以来,思想政治教育中"供需关系"的疏离甚至脱节,严重影响着思想政治教育的有效性。这一现状必然要求从"新供给"的视角重新审视思想政治教育的有效性。     

思想政治教育生态理论再反思:现状与问题

思想政治教育生态理论是近年来学界的热点话题。随着相应讨论的深入,研究视角不断拓展、研究成果日益丰富。特别是"思想政治教育生态研究视角和概念"、"思想政治教育生态方法"、"思想政治教育生态价值"、"思想政治教育生态系统"的探讨是人们论及和争论较多的问题。然而,这些热点问题在引起关注和争论同时,也面临理论发展困境,阻碍了思想政治教育生态理论研究的进一步发展。我们应积极审视问题,直面困境,以推动思想政治教育理论的创新和发展。     

南宁做好个体劳动者思政工作的几点做法

群体的思想政治和文化素质总体不高,在人生观、价值观等方面存在不少问题。为提高个体劳动者的整体素质,我们着重抓了四个方面的工作。 一、抓好“三基”教育。提高个体劳动者思想政治素质 针对个体经济点多、线长、面广的特点,我们主要采取三种教育办法:一是在学习的     

思想政治教育主体性发展的探索

思想政治教育主体性表现为从受教育者个体道德评价水平、认知结构、成长经历、规范性或非规范性群体特点及个体和群体的发展需要等出发 ,灵活性建设性地开展思想政治教育。加大人文素质教育力度 ,强化校园文化的教育功能和作用 ,重视非正式群体的分类和引导 ,增强思想政治教育的服务性 ,实现思想政治教育的信息化 ,建立思想政治教育的统一战线 ,是思想政治教育主体性发展的有效途径。     

思想政治教育目标的人类解放意蕴

马克思人类解放理论是其理论体系的核心和主导价值取向，涵盖个体与社会双重的解放维度。在个体和社会维度的解放诉求中审视思想政治教育目标，揭示思想政治教育目标精神实质之根本在于实现每个人自由而全面的发展，深入认识其与人类解放的应有关系凸显为实践追逐与理论向导之间的关联性，有助于彰显思想政治教育目标的哲学意义和存在价值。     

大学生思想政治教育人性化研究

思想政治教育人性化以马克思主义人学理论为指导,以促进大学生全面发展和健康成长成才为思想政治教育的最终目标。思想政治教育人性化是大学生成长成才的要求,是思想政治教育发展的要求,也是当今社会发展的需要。思想政治教育人性化要坚持平等原则、激励原则和尊重原则。在教育实践中要遵循"以人民为中心"的教育理念;尊重大学生合理需求,激活思想政治教育新动力;构建人性化评价体系,建立多元化评价标准来实现大学生思想政治教育的人性化。     

思想政治教育对积极心理学的借鉴和利用

思想政治教育与积极心理学在以人文关怀为目的、重视个体性功能的发挥、注重幸福感的培养等方面有明显的契合。思想政治教育可以借鉴和利用积极心理学的一些理论和方法,以创新思想政治教育理念,丰富思想政治教育内容,完善思想政治教育方法,提升思想政治教育效果。     

论马克思主义人学思想对思想政治教育的指导意义

在当今经济全球化、政治民主化、文化多元化及社会信息化的新时代,对思想政治教育的科学研究确立了新的视角和坐标。马克思主义人学思想蕴涵着个人与社会关系的丰富内涵,启示我们以马克思主义人学思想来指导思想政治教育的发展与创新,树立以人为本的教育理念,关注人的现实存在,突出人的主体性和个体价值,凸显人的发展的时代要求,不断增强思想政治教育工作的针对性和实效性。     

内化视域下大学生思想政治教育的社会心理形式——历史时空感的构建

思想政治教育不仅是统治阶级意识形态灌输的手段,其本身也是个体发展健全社会心理的必需环节。它在个体社会生活中承担了基础性的精神动力作用,因此具有特殊的内化形式和内化要求。本文从内化理论的视角出发,根据内化的三个阶段—合并、内射、认同来分析思想政治教育的内化过程,提出大学生思想政治教育内化的社会心理形式—历史时空感的构建,为新时代大学生思想政治教育的理论和实践提供有益的参考和借鉴。     

浅谈做好基层思想政治工作应把握的几个重点

<正>习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上发表重要讲话,他指出:思想政治工作从根本上说是做人的工作,必须以不断提高思想水平、政治觉悟、道德品质、文化素养为根本目的,努力培养全面人才。"他强调:"思想政治工作要坚持在改进中加强,提升思想政治教育的亲和力和针对性,满足发展需求和期待,都要守好一段渠、种好责任田,其他教育要与思想政治理论同向同行,形成协同效