陶行知女性教育思想之启示

随着知识经济的飞速发展和社会信息化脚步的不断加快,女性在社会中扮演着越来越重要的角色,陶行知先生在发展女性教育事业中经历的种种困难,以及实践经验中建立的女子教育理论,对于现代开展女性教育具有深远的影响和启示。     

陶行知生活教育理论与社区教育

陶行知的生活教育理论的深化和发展,为构建具有中国特色的社区教育理论奠定了理论基础。尤其是在提倡建设全民学习、终身学习的学习型社会中,他的教育思想和方法对提升人的全面素质和加强“教学做合一”的社区教育课程建设有着现实的深刻意义。     

梁漱溟思想评述

在梁漱溟的乡村建设理论中,他特别看重知识分子在乡村建设中的作用他认为士人即读书人是"代表理性以维持社会者",中国的问题需要知识分子和农民相结合。在我们现代社会的农村中,知识精英的缺失已经成为了一个很现实的问题。在经济社会迅速发展的今天,这很可能成为阻碍农村发展的关键因素。由此,在梁漱溟的提醒下,如何留住农村中的知识精英或如何促进知识精英向农村的流动成为了我们不得不关注的问题。     

学习陶行知创造教育思想，推进素质教育的步伐

陶行知先生作为中国近代伟大的人民教育家和大众诗人,以其品德和为人,始终从事着不懈的教育实践和理论探索,积累了丰富的经验,形成了先进的教育思想,虽然先生离开我们已有半个世纪之久,但他丰富而宝贵的教育思想,特别是创造教育思想,在我国进入社会本义现代化建设的新时期、实施“科教兴国”战略、迎接21世纪知识经济挑战的今天,对推动当前素质教育和发展中国特色社会主义教育事业仍有十分重要的启发作用和现实意义。 在我国,实施素质教育,鼓励学生创新思维,培养学生的全面素质,已成为当代教育改革的主旋律。中国教育有着精邃的理论,有着丰富的教育实践,可也有着十分突出的缺点,特别是在近代应试教育的弊端日益突出,这严重影响了学生的思维活力,压抑了学生的创造精神。因此在当前历史条件下继承和发扬陶行知创造教育思想对解决这一问题尤为重要。为什么陶行知的创造思想如此重要?这是因为陶行知有着许多精辟的教育思想,在现代教育中有着其不可替代的作用,创造教育思想便是其中一支奇葩。他丰富的创造思想,所做出的创造贡献,可以毫不夸张的说,     

陶行知德育思想对当代高校德育工作的启示

在陶行知丰富的教育理论中,德育思想贯穿始终,并占有重要的位置.陶行知指出,学校德育的目标是追求真理做真人,培养具有真善美人格的人.他总结出了一套独具特色的德育方法,如知情意合一、注重社会实践等,这些理论是留给我们极为珍贵的精神财富.高校思想政治工作者应在深入研究和把握陶行知的德育思想的基础上,不断加强和改进德育工作.     

试论梁漱溟的乡村建设思想

梁漱溟是我国现代史上著名的思想家和哲学家,也是一位杰出的社会活动家和民主党派代表人物。20世纪初,他提出了一整套乡村建设理论,并在山东一带开展了较大规模的乡村建设运动,发起组织“乡村建设派”,对改造乡村、改造中国,甚至后来推动国统区抗日民主运动的开展和中国民主政团同盟的建立发挥了重要作用。     

对我国思想政治教育的反思

在 2 1世纪初期的中国 ,随着改革的深入和科技发展的加快 ,传统的思想政治教育受到冲击 ,它的教育模式、方法都有一定的局限性。因此 ,结合中国发展的实际 ,从东西方文化的重新整合 ,深入思考 ,调整我国思想教育观念、方法 ,应是实际而有意义的选择。     

陶行知：教育就像喂鸡

有一次，教育家陶行知受邀到武汉大学演讲，一上讲台，就拎着一只还在“喔喔”叫的公鸡，并掏出一把米，往公鸡的嘴里塞。公鸡拼命扑腾挣扎，哪里顾得上吃米呀!然后陶先生一放开手，恢复了自由的公鸡扑腾了几下翅膀，就自己啄起地上的米粒来。     

农村思想政治教育有效渗透探析——以乡村振兴战略为视角

习近平总书记在2018年8月全国宣传工作会议上强调,必须把凝心聚力作为宣传思想工作的中心环节。提高农民综合素质是实现乡村振兴战略的关键一环,重视农村思想政治教育是坚持农业农村优先发展的题中应有之义。实施乡村振兴战略离不开思想政治教育的推动,探析思想政治教育在农村的有效渗透,承载着重要的意义。     

农村职业教育与农村剩余劳动力转移问题的思考

农村富余劳动力向非农产业和城镇转移 ,是工业化和现代化的必然趋势 ,在此进程中 ,需要全方位、高质量、多层次的农村职业教育支撑 ;只有多样化和开放化的农村职业教育 ,才能培养适应农村经济社会发展需要的劳动者和专门人才 ,才能成功实现农村职业教育的功能拓展 ,才能更好地为农村剩余劳动力转移服务。     

户籍制度改革的回顾与思考

户籍制度是指按户逐人记载公民基本身份信息、自然变动、迁移变动、身份变动等内容的一系列法律规范。当前户籍制度改革的焦点是不平等的二元户口结构 ;严格的“农转非”户口迁移政策 ;走样了的户口功能。政府对户籍的改革已取得初步成效 ,但仍要在加强引导、解决焦点问题、总结推广成功经验、解决深层问题等方面作出努力。改革中注意不能全盘否定户籍制度的作用 ,要有法律意识 ,要朝缩小城乡差距的方向努力。     

关于健全我国高等教育评估体系的思考

目前,我国高等教育质量评估存在的突出问题就是评估主体单一、评估对象错位,导致政府、高校、社会三者之问角色定位混乱、权责不分、关系失衡,导致高校被动应村.对此,必须以高等教育的多元质量观为指导,建立健全适合我国国情的高等教育评估体系,实现评估主体的多元化.     

关于加强高职院校学生思想政治教育工作的思考

高职学生是适应社会生产、建设、管理、服务第一线需要的应用型专门人才，他们是全面建设小康社会的重要人才资源。高职学生的价值观念、精神面貌和道德境界直接影响着整个国家和民族的素质提高。目前学界对高职学生群体思想政治教育的研究都集中在高职学生群体思想政治教育的理论建构。本文以建立高职学生思想政治教育预警机制、宣泄机制、多维度关怀机制为立足点，探索和研究当前高职院校学生群体的思想政治教育问题。     

教泽广布 绩著南开——张伯苓人才教育思想述评

张伯苓在中国近现代教育发展进程中具有重要的地位与作用,南开教育实践充分体现了他的人才教育思想.本文主要从张伯苓人才培养理念、方针和目标等三方面来进行具体述评.张伯苓人才教育思想对于我们更加深入地学习贯彻<中共中央、国务院关于进一步加强人才工作的决定>,进一步做好人才教育工作,开创人才工作新局面具有重要的现实意义.     

我国农村合作基金会法律制度检讨

农村合作基金会缘起于农村社区对生产资金的需要及现行农村金融系统不能予以充分满足的合力。农村合作基金会在运行中的失误曾造成农村金融体系的振荡 ,但其主要原因并非源于该制度设计本身 ,反而恰恰是其运行背离该制度设计的结果。因之 ,我们对农村合作基金会不能因噎废食 ,简单地取缔了事 ,而更应该使该制度周详、完善 ,以规范、矫正农村合作基金会的运行 ,达成设立该制度的初衷。     

建设有中国特色比较教育学的探索者——杨汉清教授比较教育学术思想述要

杨汉清教授从事教育工作长达40余年。他对比较教育的教材建设、比较高等教育、比较师范教育等进行了全面深入的探索,并提出了自己独到的见解和主张。他尤其强调,中国的比较教育研究既要"洋为中用"又要"中为洋用",即建设有中国特色的比较教育学。为此,他做出了不懈的探索,在推进中国的比较教育研究和学科建设方面做出了有益的贡献。     

金融危机背景下大学职业发展教育再思考

受金融危机的影响．国内各单位用人需求紧缩，令本已因大学扩招而举步维艰的就业形势更加严峻。作为高校。在竭力做好应届大学毕业生就业工作的同时，更应在此金融危机背景下，认真思考大学职业教育发展面临的新问题和挑战，为大学生顺利走向社会及走向社会后的职业与事业发展做好充分的准备。