论“三个代表”是中国共产党价值观的核心

政党的价值观是指政党组织所持有的价值学说、价值观念和价值心理的总和.中国共产党的价值观作为马克思主义价值观的中国化,其核心是"三个代表".这个核心体现在党的新民主主义和社会主义初级阶段的纲领、路线、方针和政策及其实践中,这已经由党的历史活动所证实.在社会主义现代化建设的进程中,"三个代表"的价值导向贯穿于党的建设的各个方面和整个过程.     

庄子对世俗价值观的消解及其影响

庄子采取避让的态度来应对那个礼崩乐坏、让人朝不保夕的时代。然而他的退避不是单纯自然生命的由全生而尽天年,而是有其深刻的理论支撑。这种理论根基就是其在"道"的观照下对世俗价值观的消解。这种消解为庄子及后人奠定了不与当世者合作的价值支点。     

论消费主义思潮对人的价值观的异化

当前,消费主义者鼓吹"生活就是为了消费",这一思潮冲击着社会主义国家人们的价值观。消费主义思潮的泛滥,使人们的科学消费观发生扭曲,自我价值观的确定时而迷失,主流价值观的认同产生冲击,一系列的伦理危机频频出现。这些异化现象对社会产生了深刻的影响,因此,必须坚持用社会主义核心价值观来引导人们形成正确的价值观,抵制消费主义思潮的异化作用。     

网络社会思潮传播视域下共青团对大学生社会主义核心价值观培育研究概述

随着时代条件的变化,我国社会进入急剧转型时期和改革的深水区。网络时代的开启,人们获取网络信息的无选择性、快捷性、粗糙性,而多元化和复杂化的社会思潮也在此大潮中对大学生的人生观和价值观造成影响。因此,以网络社会思潮传播为视角,研究当代大学生被社会思潮影响的程度以及对社会主义核心价值观的认知,了解高校大学生社会主义核心价值观培育的现状,分析现状的原因,最后得出有效、可行的大学生社会主义核心价值观培育的策略和途径,作为共青团工作者,这是我们不可推卸的责任。     

对民族地区培育和践行社会主义核心价值观的几点思考

民族地区培育和践行社会主义核心价值观有着不同于其他地区更为重大的现实意义。在实践中,培育和践行社会主义核心价值观要处理好多样性与统一性、传统文化与现代文化的关系,充分发挥价值主体的主观能动性,促使社会主义核心价值观更好地融入各族群众的日常生活中,渗透到头脑中,融化到内心里,践行到行动中。民族地区培育和践行社会主义核心价值观要以提高各族群众的思想认识为基础,以加快经济发展为根本,以创新方式途径、加大宣传面为基本途径。     

多元文化背景下民族院校核心价值观教育路径

民族院校核心价值观教育应根据本校的民族特点,结合多元文化时代特征,掌握好“五度”,即从提高民族院校教育者自身素质入手,深化民族院校服务意识,开展有民族特色的实践教学和丰富多彩的教育方式,加大民族院校校园文化建设,有针对性地解决少数民族大学生对主流价值观的选择和认同问题,为民族地区培养合格的建设者和接班人。     

民族地区大学生社会主义核心价值观认同度研究

由于学历层次、年级、是否独生子女、学科专业、干群差别等因素影响,使得我国民族地区大学生在社会主义核心价值观不同层次的指标认同上存在新的差异性结构特征。应因材施教,发挥课堂教学的主渠道作用,积极拓展价值观教育新渠道;针对影响因素具体特点,探索引导教育新方式;根据不同学生群体特征,进行社会主义核心价值观精准引导教育;加强社会舆论环境建设,为民族地区大学生社会主义核心价值观的树立营造良好的环境。     

民族地区培育社会主义核心价值观的意义及对策研究

奉行进步、健康的价值观是社会不断进步的精神动力,是民族团结、社会和谐的重要保证,而在民族地区培育社会主义核心价值观尤其重要,因为这是维护国家统一、反对民族分裂的的理论保障。在党的十八大报告中提出的＂倡导富强、民主、文明、和谐,倡导自由、平等、公正、法治,倡导爱国、敬业、诚信、友善＂这三个倡导是对我国社会主义核心价值观的全新表述,我们要在＂三个倡导＂的基础上积极培育民族地区的社会主义核心价值观,促进民族地区的繁荣发展。     

增强高校统战活力以社会主义核心价值观引领社会思潮——基于辽宁省大学生社会思潮现状的抽样调查

简要阐释社会思潮的基本内涵、本质及主要类型,进一步厘清主流意识形态与非主流社会思潮的性质,评介当代中国几种非主流社会思潮;以社会主义核心价值体系为理论基础,以辽宁省高校大学生为调查对象,分析和研判当前非主流社会思潮对大学生的影响状况;从增强高校统战活力的目的出发,提出必须用社会主义核心价值观引领当代大学生社会思潮,深入推进社会主义核心价值体系的系统教育,维护国家意识形态安全。     

“九一八”事变事变后的民族复兴思潮研究综述

对“九一八”事变后的民族复兴思潮的研究较多。关于复兴思潮兴起缘由,有“九一八”事变民族危机刺激说、费希特民族主义思想影响说、“中国民族复兴”话语观念兴起说、历史根据发展说;关于民族复兴思潮内容,涉及中华民族复兴、抗战救亡、民族自信心、文化复兴、教育复兴、农村复兴的问题;另外,还有各党派关于民族复兴观的研究。深化“九一八”事变后民族复兴思潮的研究,需要把握宏观,细究微观;研究整体,分析个案;借鉴历史,思考现实。     

后现代主义思潮对青年价值观的消极影响与对策

后现代主义思潮作为后工业社会的一种文化现象,专注于对资本主义现代性精神价值进行批判与解构,具有一定的积极影响,但其基本表征:碎片化、断裂化、去理性化、去中心化、流动化又常常给青年带来价值虚无主义、价值空场、价值理性异化、价值认同弱化等消极影响,导致正处于价值形塑关键期的青年时常处于价值迷幻、价值怀疑、价值空场的危险处境.因此亟需要引导青年增强价值理性、深化青年主流价值认同、提高青年的价值澄清能力、树立社会主义核心价值观自信,以应对后现代主义思潮的消极影响.     

从“社会主义核心价值体系”到“社会主义核心价值观”

社会主义核心价值体系的生命力在于大众化。社会主义核心价值体系要实现大众化,首先需要通俗化,也就是说,需要凝练为言简意赅、通俗易懂的社会主义核心价值观。在当代中国,应当以富强、民主、文明、和谐表述社会主义核心价值观。     

论社会主义核心价值体系引领社会思潮的有效途径

社会主义核心价值体系是社会主义意识形态的核心。社会思潮是社会意识的表现形式，具有积极健康与落后腐朽杂陈、本土扬波与国外渗透相应、此起彼伏与相互影响同在、公开鼓吹与暗中推动齐行、正面作用和反面侵蚀共有等特点。用科学方法和有效途径引领社会思潮，要加强教育引导，筑牢关键阵地，营造舆论强势，坚持润物无声，注重行为养成，创新工作方式，高举鲜明旗帜，强化机制保障。     

“五四”西化思潮的理论缺陷

中国半殖民地化过程中国民崇洋心理的滋长,知识分子学习西方先进文化以图救亡自存的急切心态,他们与顽固派保守主张的较量,促使了"五四"西化思潮的形成.西化论存在着理论基础缺乏科学性、理论主张缺乏现实性并弥漫着严重的民族虚无主义等诸多缺陷.     

论马克思主义的社会主义核心价值观

本文提出,对于社会主义核心价值观问题的讨论,首先应该很好地探讨一下马克思主义所主张的社会主义核心价值观究竟是什么,这对于解决当前我们在社会主义核心价值观的凝练表述问题上的分歧和纷争,或许大有助益。马克思主义关于社会主义核心价值观的主张可以归结为"解放、自由、民主、平等、改革"五个基本理念。这五个基本理念,虽然在马克思、恩格斯之前,其中一些理念也曾经被提出或强调过,但只有马克思、恩格斯从科学社会主义的本质出发,把它们同社会主义社会紧密结合起来,使它们的内涵才获得了极大的开拓、深化,达到高度的阐释,成为真正属于社会主义社会的核心价值观。     

论警察核心价值观的培育

打造一支“有魂、有力、有激情”的警察队伍,是新时期公安工作服务于和谐社会建设的一个重要保障,警察核心价值观的塑造与培育,对建设这支队伍具有举足轻重的作用。在“人民警察核心价值观”大讨论的基础上,着重从实践层面探讨警察核心价值观培育需正确处理的“三个关系”及需经历的“四个阶段”,警察核心价值观的培育是一个长期的、动态的、潜移默化的过程,同时也是一个有章可循、具有内在运行规律的过程。     

“核心价值观”：军人素质结构中的核心

“核心价值观”是军人素质结构中的重要规范和必然要求,是军人素质结构中的核心。从“身心二元”分类的角度看,相对于身体素质而言的基本素质,可分为价值取向、思想方法、知识结构、个性心理四个层面的组织结构。“核心价值观”具有对价值取向的定向作用;与思想方法的互渗作用;对知识结构的导统作用;对个性心理的点化作用。     

论公安院校对公安核心价值观的培育

公安院校培育公安核心价值观是政治建警、政治建校的基本要求,是社会主义核心价值体系教育的具体内容,是应对价值观多元化的迫切需要。公安院校培育公安核心价值观应以课堂教学为渠道、以校园文化为载体、以网络为阵地、以党团组织为主体、以学员日常管理为基础、以先进典型人物为榜样、以社会实践活动为途径来推进。     

增强高校统战活力以社会主义核心价值观引领社会思潮——基于辽宁省大学生社会思潮现状的抽样调查

简要阐释社会思潮的基本内涵、本质及主要类型,进一步厘清主流意识形态与非主流社会思潮的性质,评介当代中国几种非主流社会思潮;以社会主义核心价值体系为理论基础,以辽宁省高校大学生为调查对象。分析和研判当前非主流社会思潮对大学生的影响状况;从增强高校统战活力的目的出发,提出必须用社会主义核心价值观引领当代大学生社会思潮,深入推进社会主义核心价值体系的系统教育,维护国家意识形态安全。     

论传统价值观与当代青年社会主义核心价值观的构建

社会转型期,当代青年对传统价值观的认知呈现出明显的矛盾,本文从认知现状显示出的困境及成因入手,着重分析社会主义核心价值观中的传统价值观部分,按照社会主义核心价值体系的要求,探讨传统价值观在构建当代青年社会主义核心价值观过程中的自主引导作用.