我省教育机会公平分配问题研究

教育公平作为社会公平价值在教育领域的延伸和体现，不仅是教育现代化的基本价值和基本目标，也是社会公平的重要基石。近年来安徽采取有效措施缩小城乡、区域和阶层之间的教育差距，教育机会的分配呈现出隐形的、更深层次的不平等。为“形成惠及全民的公平教育”，我们需要重塑教育政策的价值取向、加大教育投入、均衡教育资源酤蛊以及完善相关法律机制。     

乡村振兴进程中的“多村一社区”型农村社区公共服务供给研究

乡村振兴战略是健全现代社会治理格局的固本之策，而“多村一社区”农村新型社区建设是实施乡村振兴战略，推动城乡公共服务均等化和乡村治理现代化的具体实践。“多村一社区”型农村社区公共服务供给模式是在实现“合村并居”的基础上在社区层面选择中心村建立社区服务中心以提高农村公共服务供给水平的重要实践。立足于山东省日照市莒县A社区的实际调研情况，针对案例地区在具体的社区建设过程中出现的农村社区管理结构不完善、服务供给体系形式化、服务专业化程度低等问题进行分析并提出相应的破解思路。     

湖北省城乡社区基本公共服务均等化研究

为缩小城乡公共服务差距,促使城乡社区居民都能享受到大致均等的公共服务,为湖北省新型工业化、城镇化和农业现代化发展扫除障碍,实现城乡一体化发展,湖北省在城乡社区基本公共服务均等化建设方面进行了实践并取得一定成效。一、湖北省城乡社区基本公共服务均等化的主要做法1、组织领导层面。社区是公共服务的承担载体和直接提供者,为切实加强城乡社区公共服务均等化建设的组织领导和综合协调,湖北     

新型农村社区建设效果调查分析：新乡市祥和新村个案

新型农村社区建设是统筹城乡发展的重要抓手，为具体了解新型农村社区建设成效，总结经验，发现和解决问题，选取河南省新乡市祥和新村进行个案分析。结果表明，新型农村社区建设显著节约宅基地、有效保护耕地，有利于改善农民生活质量，促进城乡基本公共服务均等化。但存在建设资金筹集困难、农民利益受到损害、社会保障不足等突出问题。应量力而行做好科学规划，建立多元化的资金筹措机制，健全社会保障制度。     

社区教育应追求个性化

社区教育的个性化是实现社区教育资源、经济和个体协调发展的有效途径。文章认为,社区教育应面向地域经济的发展,加强社区之间的相互沟通和合作,全面提升社区民众的文化素质,只有这样,才能走出一条个性化的发展之路。     

“封杀奥数”折射了什么

升学考试不公平、城乡教育资源配置不公平、教师待遇不公平……教育不公已被称为社会最大的不公。成都近年来推行的一系列城乡教育一体化举措在力促教育公平上走出了一条新路。     

和谐社会视野下城乡女性教育差距探析

随着经济的发展和社会的进步，我国女性受教育状况逐步改善。然而，由于城乡二元制度性影响依然存在，导致了城乡经济文化上的差异，从而也导致了城乡教育的差异，其中尤以城乡之间的女性受教育水平差异最为明显，这势必对社会的和谐发展形成巨大的挑战。从协调地方社会经济发展、缩小城乡收入差距和发展农村社区教育等方面进行努力，以缩小城乡女性教育差距，促进城乡女性教育和谐发展。     

推进我国社区教育事业：问题与建议

社区教育是在一定地域的社区范围内．以社区全体成员为对象．充分整合利用各类教育资源．旨在提高社区成员整体素质和生活质量．促进社区发展和人的全面发展的一种教育活动。它具有“全员、全程、全面”的特点，是终身教育体系的重要组成部分。因此，它在构建和谐社会的实践中具有非常重要的意义。     

系民心谋民利帮民富

贵德县按照科学发展、加快发展、高效发展的要求，不断创新工作思路，狠抓措施落实，投资近2亿元，实施教育、卫生、产业培育和群众保障性事业工程，实现了城乡教育资源的均等化享受、卫生医疗保健的覆盖性服务和保障工作的整体推进，做到了改革成果与民共享。     

城镇化与教育发展互动机制探讨——兼谈县域教育资源的整合

城镇化是人类生产方式和生活方式由乡村型转向城市型的历史过程。在推进城镇化的进程中,考察教育与城镇化的相互关系,优化以县域空间为载体的城乡教育资源配置,提高教育资源的使用效率,实现城乡教育的均衡、协调和共同发展,具有十分重要的意义。     

推进涪陵区城乡义务教育均衡发展研究

城乡义务教育均衡发展是城乡统筹发展观在教育领域中的具体体现,是实现教育公平与公正的必要前提。近年来,涪陵区采取五项措施在实现城乡义务教育均衡发展方面取得了一定的成绩,但也存在教育资源不够平衡、校点布局不尽合理等一些亟待解决的问题。本文在分析涪陵区城乡义务教育失衡的现状及原因的基础上,提出了推进涪陵区城乡义务教育均衡发展的思路和对策。     

加快山区教育发展的思考

当前我区城乡教育发展不平衡,尤其是南部山区农村中小学教育问题,不仅直接影响到科教兴国战略目标的实现,也同建设富强、民主、文明的社会主义新农村的战略目标不相适应。加快发展山区教育,一是改善山区农村办学条件,整合山区教育资源;二是建立健全教育投入保障机制;三是加强教师队伍建设;四是创新机制,科学规划,促进教育均衡发展。     

统筹城乡教育的问题与实践探索——以重庆建设国家统筹城乡教育综合改革试验区为例

重庆建设国家统筹城乡教育综合改革试验区是我国统筹城乡发展的具体化.重庆统筹城乡教育发展需要立足重庆现实特点,发展重庆未来个性;需要突出基础教育重点,抓好职业教育生长点,建好高等教育支撑点;需要坚持制度创新,统筹城乡教育经费投入,整合社会教育资源,多渠道保障优质教育供给;需要振奋精神,不断提升各级领导干部统筹城乡教育的执行力.     

青岛开发区：统筹城乡党员教育新格局

青岛开发区丁委（黄岛区委）创新党员教育，采取“两延伸、双覆盖”措施，推动了统筹城乡党员教育新格局的形成，促进了固本强基目标的实现。“两延伸”是指，挖掘党员教育深度，拉长教育链条，把教育延伸到城乡社区、企事业单位、学校等基层党组织，延伸到“两新”组织；     

关于构建教育公平保障机制的若干思考

教育公平是社会公平的重要内容与构建和谐社会的重要基石。现行教育公平机制在价值取向、资源配置等方面存在问题,应通过改革办学体制、优化教育资源配制、促进区域教育均衡、推进城乡教育公平等措施,完善制度安排,着力构建教育公平的保障机制。     

新农村建设视野中我国乡村公民教育发展的现状与对策

发展乡村公民教育在我国社会主义新农村建设过程中具有重要的现实意义。城乡公民教育资源配置的不均衡,乡村公民教育的管理、决策和实施体制落后,农村社会化公民教育机制发育不良,教育实施环境限制等问题,对我国乡村公民教育的发展形成挑战。因此,应保证教育资源的扩大投入和公平覆盖,健全农村公民培训和继续教育体系,加快农村基层民主政治的发展,促进农村非政府公共组织的成长,充分发掘农村社会传统价值观的积极作用,利用农村的社会资本纽带健全农村社会教育机制。     

从差异到均等（上篇）——基本公共服务均等化的四川进程

7月20日，省委书记刘奇葆在四川省深入实施“两化”互动、统筹城乡总体战略工作会议上提出：以基本公共服务均等化发展为目标，构建城乡统一的社会保障和公共服务体系。为此，本刊分上下两期推出“从差异到均等”的特别报道，从教育、住房、就业、公共文化等方面记录基本公共服务均等化的四川进程。     

城乡一体化与基本公共服务均等化

在推进城乡一体化过程中,城乡基本公共服务均等化具有重要地位和作用,是破解城乡二元化格局的关键。现阶段我国城乡基本公共服务非均等化问题突出,主要表现在城乡教育发展严重失衡、城乡医疗卫生资源分布不均衡、农村社会保障体系建设滞后、农村基础设施与城市差距很大等几个方面。推进城乡基本公共服务均等化,应转变政府职能,优化政府职能结构;合理划分各级政府之间的事权;改革公共财政制度,优化公共财政支出结构;建立以基本公共服务为导向的政府绩效考评体系;构建有利于推进城乡公共服务均等化的政府管理新体制。     

和谐社会视野下城乡女性教育差距探析

随着经济的发展和社会的进步,我国女性受教育状况逐步改善。然而,由于城乡二元制度性影响依然存在,导致了城乡经济文化上的差异,从而也导致了城乡教育的差异,其中尤以城乡之间的女性受教育水平差异最为明显,这势必对社会的和谐发展形成巨大的挑战。从协调地方社会经济发展、缩小城乡收入差距和发展农村社区教育等方面进行努力,以缩小城乡女性教育差距,促进城乡女性教育和谐发展。     

我国教育资源分配的不平衡性的表现

首先是区域经济发展不平衡导致教育投入不均衡，经济发展较快的东部地区在教育投入方面明显要大于中西部地区，教育资源分配呈现出东中西部的不均等。其次是城乡教育投入差距巨大，在农村义务教育不合理的筹资机制下。农村特别是落后地区农村的义务教育投入远远少于城市中小学教育的投入，教育资源分配呈现城乡不均等现象。