将体验式教学更好的应用在服务营销课程中

在课程教学中应用体验式教学,能够激发学生的学习兴趣,扎实理论知识的掌握,同时还能够锻炼学生的沟通合作能力,引导学生形成批判思维,提升学生的问题解决能力.体验式教学的理念是以学生为中心,将教师从教学的主导者转变为学习的引导者.本文以服务营销课程应用体验式教学为例对其进行介绍.     

语文教育的问题在于如何松绑

大学语文不应简单地变成“高四语文”．更应注重学生人文素养的培育和专业应用能力的提升，给学生提供个性化的选择。     

基于就业导向视角下高职语文模块化教学改革研究

提升学生就业能力是职业教育高质量发展的内在要求。为培养更多技术工匠型人才，高职院校要构建以提升学生核心素养为目的，以增强学生就业能力为导向的语文模块化教学。文章基于就业导向构建高职语文模块化教学为切入点，阐述就业导向高职语文模块化教学的设计思路，剖析高职语文模块化教学的具体应用。     

基于职业能力培养的大学语文教学模式创新策略

社会复合型人才缺口扩大的同时,高校通过培养学生的职业能力来向社会输送所需人才。大学语文教师在培养学生职业能力的过程中创新教学模式,这既能提高教育教学质量,又能满足大学生的语文知识学习需求,并循序式培养学生语文核心素养,实现人才供应与需求的顺利对接。本文在职业能力介绍的基础上,分析职业素质养成教育下大学语文教学模式创新的必要性,最后重点探究教学模式创新策略。旨在为深化大学语文改革,最终向社会输送职业型人才。     

思政课体验式教学应把握好几对关系

体验式教学注重学生的主体体验和实践探索,具有开放性、能动性、自主性、启发性等特征,是提升高校思想政治理论课教学有效性的重要教学模式。为进一步提高体验式教学的针对性和实效性,增强体验式教学的说服力和感染力,必须把握好主流意识形态教育与学生情感教育相统一的关系,把握好教师主导作用发挥与学生主体地位体现相统一的关系,把握好外在实践体验与内在学习需求相统一的关系。     

自主探究 勇于创新

本文为作者语文教学的心得、经验。作者以自己的教学实践说明语文教学必须大胆改革，必须树立以学生为本的新理念，注重引导学生成为学习的主人，立足自主探究，勇于张扬个性，着力培养学生的开拓创新能力。     

关于凸显高职院校大学语文文化育人功能的思考

高职院校大学语文课程的文化育人功能是在对大学语文课程的性质作出进一步认识和界定的基础上形成的。大学语文对学生在育德、育才、育人方面担负着重要作用,通过实践教学来进一步挖掘其深厚的文化内涵与意蕴,从而更好地彰显课程本身的文化育人本质与功能。     

专项题型和主体体验式教学法浅析

近年来，笔者积极参加课程改革和实践新的教学理念，在实际教学中不断更新教学观念，以培养学生创新精神和全面发展为出发点，以活跃学生思维和主动思维、创新思维为途径，提高学生认识问题、分析问题、解决问题的综合能力。特别是参加了《全国教育科学“十五”规划教育部重点课题及牡丹江市教育科学“十二五”规划语文学科课题》的实施和研究。先后借鉴国内外先进的教学方法，创立了自己的教学模式即：高三专项题型和主体体验式教学法。在角色转变、教学方式转变、学生学习方式转变等方面取得了显著的教学效果。     

体验式教学在技校计算机实践课中的应用

体验式教学是根据学生的认知特点和规律,通过创造实际的或重复经历的情境和机会,呈现、再现或还原教学内容,使学生在亲历的过程中理解并建构知识、发展能力、产生情感、生成意义的教学观和教学形式。＂我学习,我参与,我快乐＂的体验式教学模式让学生在实践的各种矛盾冲突中积极探究和体验、让教师在教学有效性实践中进行了深层次的探索。     

SPOC模式下《大学语文》线上线下教学策略研究

随着信息化在教育行业的广泛应用,对教育工作者提升自身信息化素养提出了更高要求。对于高职院校的教师而言,SPOC模式依托自主开发或免费在线教学资源,对线上线下教学过程进行无缝衔接,重点培养高职学生文学素养,学生利用教师提供的线上资源开展学习,教师用更科学的评价体系评估学习效果。本文以笔者所在的学校大学语文课堂为例,简述了SPOC模式下大学语文线上线下教学的相关策略,以期为相关教育工作者提供参考。     

《干部语文读本》评介

江苏省委党校编写的《干部语文读本》已由江苏人民出版社出版了。审度语文教材现状,传统的专业教材日臻完善,公共课教材也因徐中玉先生的《大学语文》问世而基本定型,唯干部适用的语文教材尚未成型。显然,江苏省委党校的《干部语文读本》问世,具有开创性意义。我从事高校中文教学五十余年。语文教学真正得到全社会普遍重视,还是近几年。不独高校文科,理、工、农、医、党、政、财等各级各类院校,都无一例外地开设了大学语文。     

内涵提升和教法更新是语文教学成功的关键

大学语文教师肩负着实施人文素质教育的重任。目前，大学语文教学并不成功，造成这一局面的因素很多，但主要原因还在于教学方式和手段陈旧单一，师资水平有待进一步提升。大学语文教师不仅要灵活运用先进的教学方法和手段，更要注重塑造自我形象，构筑人格魅力。     

中学作文批改方法新探

随着语文考试制度的改革，作文占据了语文教学的“半壁江山”，它的成绩的高低直接影响着语文成绩的好坏，作文自然成了语文教学的重头戏。按理说，作文教学应该得到广大师生的青睐，可事实并不如此，很多老师和学生依然是“作文作文，提到头疼”。学生头疼的原因是难写，老师头疼的原因是作文难以批改。的确，     

谈新课程理念下高中生物教学策略

新课程改革提出了"自主、合作、探究"的学习方式,强调课堂教学要体现"学生的主体性""师生在教学中应该是平等的交流"等理念。作为一种全新的教学理念,新课程改革不仅改变着学生的学习生活,也改变着教师的教学模式。高中生物教学要追求课堂教学效益的最大化,有效教学的教学理念和策略是一重要途径。新课程理念的"有效"更强调高中生物学的学习是一个主动建构知识、发展能力、形成正确的情感态度与价值观的过程,可以采用自主建构式、合作互动式、模拟体验式、发现探究式等设计策略实施有效教学。     

浅谈高职院校语文教学的必要性

摘要：高职院校一直以来存在着忽视语文教学的现象。高职教育以传授专业知识和实用技能为主，但是归根结底也是全面素质教育。借鉴外国的经验，结合当前高职学生的现状，配合人文素质的培养，文章从四个方面谈了高职院校重视语文教学的必要性。     

高职财务管理专业学生职业能力评价分析

随着时代的发展，高职教育更强调培养人才的职业能力，在财务管理专业教学中，应加强对学生职业能力评价分析，深入挖掘学生的潜在能力，并建立一体化的教学结构，不断提升学生的职业能力和职业意识，培养其良好的职业素养。本文将围绕着高职院校财务管理专业人才培养工作展开探究，旨在提升人才核心竞争力，促进人才发展。     

大学语文教学刍议

大学语文对健全学生人格,全面推进素质教育的作用已不言而喻。但大学语文教什么、如何教,却是聚讼纷纭。本文结合教学实践,就大学语文教什么、如何教等进行了探讨。     

职业能力视角下高职语文教学改革研究

高职院校的人才培养目标是为社会发展输送应用技能型人才,在“中国制造2025”的背景下,学校愈发重视对学生职业能力和创新能力的培养。目前,在职业能力视角下,高职语文教学改革仍面临着对职业能力培养的认知较为片面、学生职业能力培育缺乏整体规划等困境。对此,高职有必要从培养学生职业能力层面出发,优化语文课程,转变教学观念,加快语文教学中职业能力的渗透。本文简要阐述职业能力视角下高职语文教学改革必要性,分析职业能力视角下高职语文教学改革面临的困境,并进一步探究职业能力视角下高职语文教学改革路径,旨在提供一些有益参考,提高高职语文教学质量。     

学生自主学习能力的培养

新一轮课改中出现频率最高的词汇莫过于自主学习、合作学习和探究学习。新课标强调：“语文教学要着眼于逐步培养学生的自学能力。”随着课程改革的进一步深入，每一个语文教师不仅要让学生牢固掌握双基．更要教会学生自主学习，培养他们主动学习、主动探究、主动运用的能力，使学生真正成为课堂的主人，从而发挥最佳的教学效益。那么在语文教学中如何培养学生的自主学习能力呢？     

从职业素质培养角度看高职高专语文教学改革

随着我国经济水平的不断提升,高职高专语文教学工作备受关注和重视。为进一步提升高职高专语文教学水平,要增强对该学科的重视性,培育学生人文精神,不断与学生进行日常沟通与交流,重新考量高职高专语文教学在人才培养中的地位,强化语文教学教育。因此本文主要针对以职业素养为基础的高职高专语文教学改革进行简要分析,以期提供参考。