基于“三导师制”的高职院校学生管理模式探析

本文从高职院校学生管理面临的时代要求和根本任务入手,阐明了"三导师制"的内涵,着重分析了构建"三导师制"学生管理模式的必要性和实施途径,明确指出建立"三导师制"管理模式的长效机制是实现对高职学生全程化指导、精细化管理、优质化服务的有效手段和重要途径。     

基于“三导师制”的高职院校学生管理模式探析

本文从高职院校学生管理面临的时代要求和根本任务入手,阐明了＂三导师制＂的内涵,着重分析了构建＂三导师制＂学生管理模式的必要性和实施途径,明确指出建立＂三导师制＂管理模式的长效机制是实现对高职学生全程化指导、精细化管理、优质化服务的有效手段和重要途径。     

实施本科生导师制若干问题的调查与分析——以天津市部分高校为例

本科生导师制是探索在本科生教育中培养创新型、高素质人才的一种新型教育机制。本文通过分层调查的方法，了解和掌握普通高校对实施本科生导师制的认知情况和实施情况，从理论和现实两个层面对高校实施本科生导师制进行了探讨，从而对普通高校实施本科生导师制提出佐证。     

党小组长担任医师规范化培养导师的实践与探索

本文从开展党小组长成长导师制的背景与现实意义出发，阐述了在住院医师规范化培训中实施党小组长成长导师制的具体实践与成效，为保障和促进住院医师规范化培训提供了有益探索。     

会计专业本科生导师制实施现状及问题对策研究

本科生导师制作为一种高校学生教育管理制度,在本科生教育探索中逐步完善,并在做好学生思想引领、提高学生创新能力、个性化指导及潜力发掘等方面起到了重要作用,已经成为高校本科生培养的重要补充形式。在党的二十大报告中,强调坚持教育优先发展,强化现代化建设人才支撑。为此,加大对本科生导师制的研究具有重要意义。研究以会计专业本科生导师制为例,叙述了当前部分高校会计专业本科生导师制实施方法及效果,针对从中分析发现的若干问题,以泰山科技学院实施的本科生“异科”导师制给出相应的解决对策。     

对运用本科生导师制加强师德建设的思考——以广东技术师范学院管理学院为例

实行本科生导师制是提高教师教书育人水平的有效途径,对于培养德才兼备的人才有积极作用,对于加强师德建设具有重要意义和深远影响.本文从广东技术师范学院管理学院实施本科生导师制的实践进行思考和总结,认为本科生导师制有利于增强学生思想教育队伍的力量,丰富学生思想教育的内容,建构教书育人的新机制,实现教书育人的有机结合,构建师生互动的平台,促进教与学的双赢.     

本科生导师制核心概念解读与运行模式分析

当前，本科生导师制已被我国高校重新认识。由于教育环境和教育制度的不同，对本科生导师制内涵的理解，应结合中国大学生素质教育实际，创新性解读导师制的核心概念和运行模式，以此推动本科生导师制在我国高校顺利实施。     

本科生全程导师制实施现状分析

本科生导师制是积极推动高等教育内涵式发展的重要举措,是高校实现教学相长的重要抓手,是对传统教学模式的一种补充和发展。中国矿业大学(北京)根据自身优势和特色提出构建"本科生全程导师制",取得了良好的育人效果。文章从学校目前实施情况,总结和分析了本科生全程导师制发展过程中所存在的问题,并进行了相应的对策研究,旨在对高校进一步实施开展本科生全程导师制举措提供新思路。     

高校实施青年教师导师制的思考与探索

青年教师是新时期教育事业发展的保障,如何促使青年教师尽快成材,是现今各高校亟待解决的重要课题。对此,导师制是一项极有意义的培养制度。本文就高校实施青年教师导师制的涵义、作用、组织实施、实施效果等方面进行了较为全面的分析,并就导师制实施中存在的问题进行了探讨。     

立德树人新理路:“1+X”全程导师制——以武汉工程大学法商学院为例

虽然牛津大学导师制创立至今已有800多年历史,但是国内高校对于牛津大学导师制的学习与借鉴一直方兴未艾。本文以武汉工程大学法商学院推行的导师制为例,结合中国高等教育的现状,探讨了"1+X"全程导师制的理论依据、制度实践及实施效果。这一制度实施以来得到学生、学生家长的高度认可,中国教育报、人民网、光明网、人民电视等媒体纷纷予以报道,产生了较好的社会效果。     

以就业为导向的地方理工科院校法学专业本科生导师制探析

在区位劣势和学科劣势的双重不利因素作用下,地方理工科院校法学专业的发展遭遇了诸多困难,而以就业为导向的导师制是改变目前困难现状的唯一出路。以就业为导向的导师制的实施,将有效改善地方理工科院校法学专业师资力量不足、教学资源匮乏、培养规格和培养质量上的偏差,并将最终改善决定专业生死存亡的就业状况。为保证以就业为导向的导师制有效实施,应从导师的遴选、配给时间、导师与学生的双向选择、导师的职责与指导方式以及导师制评价与激励机制等方面进行有效的制度规范。     

“德育札记”和“德育导师制”的实践与思考

实施“德育札记”、“德育导师制”，是我校落实“为学生的发展和幸福奠基”的办学理念采取的思想政治教育的一个新举措。它以“一本一卡一片心，点面结合三线凝”为德育工作思路，创造性地抓实了全员育人工作，促进了学生的健康发展。     

本科生导师制:高校人才培养模式的实践与探索

所谓本科生导师制,就是组织学科带头人和大批教学、科研的骨干教师,在本科期间或高年级本科生中定点定人进行因材施教的制度,以提高学生的思想道德素质、文化素质、专业素质和分析解决问题、适应社会竞争及工作的综合能力,特别是培养学生的创新精神和实践能力,促进学生知识、能力和素质的协调发展;其基本内容为沟通与交流、指导选课、学生参与科研等。本科生导师制的实质在于互动开放,整合创新。中南财经政法大学财政税务学院率先对2001级本科生实行了导师制。该院的近40名教师对150余名大三学生从思想、学习、生活、科研、就业、考研等多方…     

贵州省民族高校本科生导师制研究

<正>民族高等院校在中国有数十所,是实施民族高等教育的主要机构,为了贯彻落实好党的教育方针,把本科生培养成为社会主义合格建设人才,各民族高等院校努力探索,结合本校不同专业学生特点采取了许多措施,实施本科生"导师制"就是其中的重要措施之一。"导师制"在不同民族院校的具体做法有所不同,但在促进学生健康发展方面都发挥了积极作用。贵州民族大学文学院也是数年来全力推行"导师制"的教学单位,其"导师制"有自己的特点。     

高校本科生导师制转型的实践与探索

课外培养是大学人才培养的重要渠道。建立本科生导师制,开展课外学业指导工作是课外培养的重要形式,我国部分高校建立的本科生导师制存在着突出问题,不能满足学生学习发展的需要,加强本科生导师制的转型实践探索,构建课外培养视野下的本科生导师制,是引领和促进学生全面发展的客观需要和现实要求。     

简论班导师制下学生自主学习模式的构建

班导师制是导师制在我国高校的发展,对于改善教学方式、促进人才培养质量的提高具有重要价值。针对多数高校学生被动式的学习方式,可引入班导师制,以帮助学生探索人生目标为起点,开展学业指导与规划,指导学生开展创新创业活动,以建立适应未来发展的学习习惯和方式;把班导师工作职责与促进学生全面发展和个性发展相结合,引导学生习得并形成自主式学习模式。     

勤练“内功”筑和谐

为促进后备干部尽快成长成熟，今年以来，江苏省东海县建立后备干部培养导师制，通过从思想上引导、作风上身教、业务上帮带、工作上加压，帮助指导后备干部提高素质，增强本领。县委从全县领导干部及高层次专业技术人才中遴选导师，从县管后备干部及优秀专业技术人员中逃选学生。     

国外导师制对高校“双班主任制”的启示与思考

国外导师制的学生培养模式对我国高校的学生管理、培养和"双班主任制"(班主任和助理班主任)的实施具有重要的借鉴和启示意义,高等教育的大众化和思想政治教育实效性的需要,要求我们形成辅导员和双班主任三管齐下的育人格局和育人体系,提升育人实效和育人质量。     

双导师制:高职院校实施素质教育的有效途径

双导师制有助于真正实现教书与育人相结合,专业教育与思想教育相结合;有助于优化教风学风、提高教学质量,真正体现以生为本和因材施教的教育理念;有助于推进人文素质培养,提高学生的全面素质;有利于创新创业人才培养,引导高职学生走向出彩人生。要使双导师制取得真正成效,需要建立科学的双导师资格审查和聘任退出机制;建立一个公开、公平、公正的双导师考核机制;建立学业导师和班级导师的工作互动机制;结合学校发展做好双导师的职业发展规划等。     

试论导师制与学生职业生涯规划的实施

职业生涯规划已成为大学生的一个必要课题,它帮助大学生避免就业的盲目性,为个人走向职业成功提供最有效率的途径。导师制是实施大学生职业生涯规划教育的重要保证,高等院校应大力推进改革,从制度上扶持大学生职业规划的实现。