“以赛促教”在《工程力学》课程教学改革中的实践应用

文章基于以赛促教模式在《工程力学》课程教学中的应用优势，着重分析以赛促教模式在《工程力学》课程教学中的具体应用。通过对教学模式的创新增强学生对工程力学的兴趣，更好地培养学生的哲学思维能力和实践动手技能，和课程教学目标完全达成一致，同时也为“以赛促教”教学改革的顺利推进提供参考。     

翻转课堂在《高等数学》课程中的应用——以陕西机电职业技术学院为例

《高等数学》课程一直以来都是高等院校理工科专业学生必修的一门公共基础课，大部分高等院校教师在以往的《高等数学》课程教学过程中均以传统的授课方式为主。然而随着课程改革以及教育理念的不断发展，传统的教学模式暴露出一定的弊端，这种弊端很大程度地影响了教学质量和教学效果。本文以陕西机电职业技术学院理工科三年大专学生为研究对象，针对《高等数学》这门课程，研究了传统教学模式的局限性与引入翻转课堂的必要性，最终研究得出适合陕西机电职业技术学院乃至大部分高等院校的《高等数学》课堂混合式教学模式。     

将技能竞赛融入教学模式的探索与实践——以公安院校网络安全专业课程为例

网络安全事件的频发,使得大家对网络安全的技术与发展越来越重视。公安院校是网络安全人才的培养基地,做好人才输送工作是教育教学的重要目的。首先,是从分析目前网络安全专业课程教学所面临的机遇与挑战入手,指出传统教学亟待改善的问题。其次,提出“将技能竞赛融入公安院校网络安全专业课程教学模式”的观点,对这种教学模式的探索与实践加以详细阐述分析;最后,对这种教学模式进行总结,给予充分肯定,同时指出了该教学模式将来的发展方向。     

“岗课赛证”育人模式下专业核心课程体系建设研究

“岗课赛证”育人模式是完全按照职业教育人才培养规律制定的人才培养方式，本质上强调职业性与实践性相融合，是以提升职业实践技能、满足各行各业职业能力要求为目标的人才培养教育，是培养职业技能型人才的创新途径。本文以铁道车辆技术专业核心课程为例，以产教融合、校企深度合作为导向，以职业技术能力培养为目标，加强理论与实践教学深度融合，通过课程建设方向、课程体系建设内容以及课程体系建设实践三个方面，开展核心课程体系建设研究，从而培养高素质技能型人才。     

以赛促学

以赛促学湖南省委宣传部于１９９４年５月至１０月，在全省学员中开展了一次学习《邓小平文选》第三卷和社会主义市场经济知识竟赛。各级党组织高度重视，广大党员积极响应。全省１４个地（州）市都成立了竞赛领导小组，下发了竞赛文件，明确规定把竞赛列入全年宣传思想工...     

基于“岗课赛证”的装配式专业教学研究

随着建筑工业化、智能化、数字化、绿色化的发展，装配式建筑已成为新型工业化的载体。装配式建筑从设计、生产到安装，都是对传统建造方式的革命性推进。为了培养更多装配式人才和大国工匠，将先进技能融入教学中已是当务之急。加强校企合作，吸纳行业龙头企业深度参与课程设置，共同制定课程标准。采用“岗课赛证”融通的教学方式，紧扣装配式深化设计员、施工员岗位核心技能，融入装配式专业技能大赛和职业技能等级考证内容，依托产教融合真实项目构建装配式课程教学模块，采用任务引领、“理虚实”一体化教学模式，让学生在“做”中提高技能，培养精益求精的职业素养。     

“互联网+教育”背景下高职机电专业线上线下混合教学模式初探

随着我国互联网、云计算等现代技术的不断发展与创新,“互联网+教育”理念不断深化,微课、云课堂、线上线下混合等教学方式实现了跨学科跨地域的教学资源共享,让高职教育迎来新的挑战。本文以苏州高博软件职业技术学院机电类专业为例,在“互联网+教育”背景下,分析了传统教学模式的弊端及混合教学模式现状,提出了从优化教学环境和资源、优化课程教学实施等策略,来进一步完善线上线下混合教学模式。     

石家庄 以学促干强能力 学用结合增实效

石家庄市坚持把学深悟透、弄通做实习近平新时代中国特色社会主义思想,与深入学习贯彻习近平总书记视察河北重要讲话精神结合起来,与传承弘扬习近平总书记在正定工作时留下的宝贵思想财富、精神财富和实践成果结合起来,以强化理论学习指导发展实践,以深入调查研究解决发展难题,努力在以学铸魂、以学增智、以学正风、以学促干方面取得实实在在的成效。     

高职数字媒体技术专业“岗课赛证”融通的探索与实践

新媒体具有形式多样、传播迅速、内容丰富等特点。由此而言，数字媒体技术专业面向数字视觉设计、交互设计、影视后期制作等岗位，将“1+X”职业资格取证融入课程体系，以项目化开展教学实施，因材施教，职业院校学生通过技能大赛平台进行提高锻炼，形成了“岗课赛证”融通的专业特色。通过实践，厘清课程逻辑体系，优化人才培养方案，深化产教融合，服务文化创意产业高质量发展。     

以学生为中心从课点出发——《单片机原理及应用》课程改革与探索

本文紧紧围绕以学生为中心的宗旨,以“课点”作为课程改革的切入点,以《单片机原理及应用》课程单元为例,通过对课程内容的解构与重构,采用课赛融合教学形式和课程评价形式,让学生在真实的职业环境,真学、真做、掌握真本领,将教学融入到工作中,积极探索课程的有效改革,实现服务专业、服务学生成长。     

“以学生为主体”应贯穿高校思想政治理论课始终

高校思想政治理论课应改变传统的老师“教”，学生“学”，老师“讲”。学生“听”的模式。不仅要在高校思想政治理论课教学中“以学生为主体”，发挥学生在学习中的主观能动性，而且应让学生的主体地位真正落到实处。     

建立以工促农、以城带乡长效机制的构想

建立以工促农、以城带乡的长效机制,是增强农业和农村发展活力与后劲的长远之策,对于社会主义新农村建设具有重要意义。目前,我国已基本具备工业反哺农业、城市支持农村的条件。化解“三农”问题,应着眼于从全局性的制度建设入手,通过建立具有战略意义的促农带乡机制,促进城乡协调发展。     

“以学生为主体”应贯穿高校思想政治理论课始终

高校思想政治理论课应改变传统的老师“教”，学生“学”，老师“讲”，学生“听”的模式。不仅要在高校思想政治理论课教学中“以学生为主体”，发挥学生在学习中的主观能动性，而且应让学生的主体地位真正落到实处。     

以生为本 增强教学实效

课堂是实现教育目的的主要组织形式，落实以生为本的理念主要体现在课堂上。课堂教学的高效与优质是提高教育质量的主要环节，精心调控教与学的过程．对于提高课堂教学效率、保证教学质量至关重要。因此，实际教学中一定要把握好教与学的关系与尺度，在以生为本的理念支撑下，教师们要力求做到：先做后学，先会后学；先学后教，教少学多；以学定教，不教而教。唯有如此，教学的实效性方能显现出来。     

对讧苏“以工促农、以城带乡”的思考

江苏“以工促农、以城带乡”战略自乡镇企业大发展时期就已开始，至今经历了一系列的创新演变，许多经验教训值得总结，并在此基础上采取相应对策，发展完善这一战略。     

“1+X”证书背景下电商专业“岗课赛证团”深度融合的一体化教学模式研究

“1+X”证书制度的主要目的是促进人才战略培养,是深化职业教育改革的重要措施。“岗课赛证团”体现了电商专业的发展趋势,在教学实施过程中教师应结合“岗课赛证团”的发展要求,制定融合教学方案、课程体系和课程实训内容,在具体实施过程中依托校企融合、基地建设和竞赛方案确保“岗课赛证团”深度融合发展。     

费曼视觉下的有机化学教学策略

费曼学习法是一种以教促学的学习方法。教师将费曼学习法运用到有机化学教学实践中,需要转变角色定位。教师精心组织和策划整个教学活动;学生基于自己的理解,通过简化、类比等方式用通俗易懂的语言向其他人讲解。这种教学方式不仅可以引导学生进行独立深度思考,而且能够让学生最大限度地发挥其主观能动性。     

让“以学促干”引领全面振兴新突破

实现辽宁全面振兴新突破,本质是在以学促干上取得实实在在的成效。从全面振兴新突破实现“开门红”到二季度全省地区生产总值赶超全国平均水平,实践证明,只有把习近平新时代中国特色社会主义思想作为解决一切问题的“金钥匙”,“以学促干”才能干出一片新天地。坚持“以学促干”干出一片新天地,诠释了辽宁人民建设中国式现代化新辽宁的信心和意志。     

以学定教在课堂教学改革中的应用研究

以有效提问为切入点，变“填鸭式教学”为“启发式教学”，教学模式的转变是打造高效课堂的根本。以合作学习为着力点，变“要我学”为“我要学”，学习态度的转变是打造高效课堂的保障。以学以致用为落脚点，变“学会知识”为“会学知识”，学习方法的转变是打造高效课堂的法宝。     

基于“三教”教育理念的高职语文课堂教学改革研究

“三教”教育理念由著名数学教育专家吕传汉教授提出，即“教体验、教思考、教表达”。“三教”教育理念应用于高职语文课堂教学改革中的优势明显，高职语文教师应该在教学实践中积极运用此理念，提升语文课堂教学质量，进而提升学生语文核心素养。