共查询到20条相似文献,搜索用时 15 毫秒
1.
新的教学理念强调,教师是学生学习的合作者、引导者和参与者,教学过程是师生交往、沟通、共同发展的互动过程。传统意义上教师的教、学生的学,将让位于师生互教互学,教师也将由居高临下的权威转向"平等中的首席",彼此形成一个真正的"学习共同体",实现教学相长的共同发展。 相似文献
2.
大学正处于人生中求知欲和精力体力最旺盛的时期,无论是生理还是心理上,大学生都发生着一系列变化并呈现出新的时代特点。但是大学的教学同样也遵循着教学规律,重视课堂这个展示教师教学风采的窗口、师生互动教学相长的舞台,学生的学与教师的教都要通过课堂来实现,在课堂上架起沟通了解的桥梁,从而实现教育教学的目的。作为教师,不仅要顺利完成教学任务,充当知识的传播者,还要善于观察学生,了解学生,因材施教,扮演学习发动者、组织者和评定者的角色,实现教师教书育人的“天职”。 相似文献
3.
4.
5.
近年来,湖北美术学院围绕“应用型、研究型、复合型”人才培养的模式,坚持理论教育与实践相结合,积极开展社会实践、爱心奉献。实践证明,多层面、多角度的学习活动既是思想政治工作的重要抓手和载体,又能为学生成长成才创建一个重要平台和基地,是培养学生思想政治素质和社会责任感的有效途径和重要环节。师生互动,教学相长,将传统的教学方式转变为以调动学生自主学习、激发学生求知欲和创造性为目标的教学方在师生互动中突出学生主体性式,同时要求教学的各个环节都要坚持以人为本的思想,都要突出学生的学习主体地位。增强教学过程中的探索性… 相似文献
6.
《学校党建与思想教育》2016,(1)
案例教学法在高校"概论"课教学中体现了极大的适用性和必要性,得到"概论"课教师高度重视,并形成了一批高质量的研究成果。但当前"概论"课案例教学仍然面临着学生参与度不够、学生视角缺失以及学生主体性难以体现等困境。让学生参与教学案例选编,是体现"教师主导与学生主体"教学理念、充分发挥学生学习主动性的案例教学新思路。 相似文献
7.
案例教学法在法学教学中的运用 总被引:1,自引:0,他引:1
崔海霞 《中共山西省委党校学报》2008,31(6):122-123
法学案例教学法是基于普通法系案例教学的理念,采用新型法律隶例教材,将学生带入案例中充当法律职业角色,由教师引导学生开展自主探讨性学习的一种教学方法,与我国传统的课堂讲授法有着较大的区别。案例教学法中的课堂案例讨论教学模式、模拟审判教学模式、观摩审判教学模式、诊所式教学模式等教学方法,有助于培养学生的实践能力,因此,应根据不同的教学过程和教学对象,选择不同的案例教学模式,推进我国法学教育教学模式研究的改革与深化。 相似文献
8.
审计案例教学模式是克服传统教学模式弊端的有益尝试,有利于复合型、创新型人才的培养,是实施素质教育的有效途径。当前,审计案例教学模式存在的主要问题是审计案例选取欠缺科学性、审计案例教学课时受限、授课教师的专业综合能力不足、学生的参与积极性不高、案例教学模拟审计实验室建设不完备。审计案例教学模式要更新学生的学习理念、建立大数据审计案例课程体系、有效保障审计案例教学的课时、提高教师的专业综合素养、完善审计案例教学考核评价体系、建立案例教学模拟审计实验室和实习基地。 相似文献
9.
10.
教学要怎样才能够满足学生的个性化发展呢?是“以教为中心”的线下教学?还是“以学为中心”的线上教学?或者是“线上线下相融合”的双线教学?为此,本研究对国内高等教育进行梳理分析,总结出六类教学模式,即线下面授式与多媒体教学,线上纯网络与在线开放课程教学,双线混合式与智慧教学。其中,基于智能手机及4G/5G技术的智慧教学,能很好地满足学生个性化要求。在智慧教学平台下,教师不仅能根据学生的学习反馈信息情况进行分层、分类教学,还让线上和线下师生之间的交流互动得到加强。同时,智慧教学使得学生主动探索知识的能力得到提高,学习效率得到提升,学习体验得到改善。 相似文献
11.
12.
经济法教学面临着教学方式单一和不符合复合型法律人才培养模式的挑战,必须进行改革。一是在课堂教学环节,要采取案例教学和学生互动,增强理论联系实际的能力;二是在实践教学中,要搭建学生实习的多学科平台,采取多种实践方式,培养学生跨学科学习和执业的技能;三是在课外交流中,要利用业余时间和网络平台答疑解惑,增强学生主动思考和解决身边法律事务的能力。 相似文献
13.
张爱民 《学校党建与思想教育》2014,(10):41-42
案例教学法非常符合高校大学生的思维特点和心理需求,能更好地契合思政课的课程属性,能促进课堂教学中师生、生生的互动交流,能使教师及时了解学生的思想实际并及时解决其困惑。实行案例教学通常有五个环节:甄选案例、深挖吃透;呈现案例、学生分析;分组讨论、达成共识;代表发言、全班交流;教师总结、归纳提升。 相似文献
14.
林宇宏 《中共银川市委党校学报》2015,(3):75-77
党校要“大规模培训干部、大幅度提高干部素养”,实现由思想政治素质培训到思想政治素质与能力培训相结合的转变,教师就必须创新思维,按需施教,以学员为主体,由过去的“教导型”、“授受型”的传统教学方式,逐步转向以学员为主的研讨式、研究式、情景模拟和案例教学等参与式的教学方式,改变学员由被动学习为主动学习,提高教学的互动性,真正做到教学相长和学学相长,不断提高教学质量。 相似文献
15.
案例教学法有助于学生深刻理解行政管理学的核心概念,培养学生的思维模式,激发学生学习的积极性和主观能动性,有利于实现教与学的统一。在实施的过程应该注意案例的选取要适当、问题的设计要科学、教师要恰当进行角色定位做好案例教学的程序设计。 相似文献
16.
邹敏 《学校党建与思想教育》2005,(3):53-54
过去我们往往把师生关系比喻为“一桶水和一杯水”或“一条小溪与一杯水”,都只能强调教师对学生的单向给予,而忽视了学生的能动性。现代解释学认为,人们的思维和行为的模式正由“主客模式”向“互主体模式”转变,教学相长。这就需要教师在教学中让学生充分参与教学活动,始终保持强烈的求知欲,大胆地表现自己的思想, 相似文献
17.
高职应用写作教学刍议 总被引:1,自引:0,他引:1
从教学论的角度来看,应用写作教学过程是教师与学生互动的过程,二者相互配合才能起到良好的效果,但从当前的教学实践来看,应用写作教学过程存在教师课程观念落后,教学方法陈旧,能力参差不齐和学生学习积极性不高等问题。本文通过对教学实践的经验总结,从教师和学生两个角度尝试性地提出了四条对策,构建新的应用写作的教学模式。 相似文献
18.
《学校党建与思想教育》2014,(20)
案例教学法非常符合高校大学生的思维特点和心理需求,能更好地契合思政课的课程属性,能促进课堂教学中师生、生生的互动交流,能使教师及时了解学生的思想实际并及时解决其困惑。实行案例教学通常有五个环节:甄选案例、深挖吃透;呈现案例、学生分析;分组讨论、达成共识;代表发言、全班交流;教师总结、归纳提升。 相似文献
19.
党校研究式教学是以培养学员素质和提高其分析、研究、解决问题能力为目标 ,以研究现实问题为核心的 ,以教与学双向互动、充分交流为特征的教学理念、教学方式及教学相长的统一过程 ,是理论联系实际的马克思主义学风在干部教育中的具体体现。研究式教学最基本的要求是教员研究式地“教”和学员研究式地“学”。教员是研究式教学的主导 ,学员是研究式教学的主体。把教师的主导作用与学员的主体作用融为一体 ,在教学互动、教学相长中优势互补 ,推进教学质量的提高。研究式教学是一个系统 ,教学的各个环节都要紧扣研究式教学这一中心工作来开展 ,政策机制和措施要配套 ,才能使研究式教学发挥整体性效果。 相似文献
20.
辛燕 《学校党建与思想教育》2010,(12)
主体性教学是指教师通过和学生进行教学互动,将一定的思想政治道德要求、价值观念等通过各种方法内化于学生,构建学生学习自主性、主动性和创造性的实践活动。高校思想政治理论课是大学生思 相似文献