结合数学教学实施素质教育

本文对当前高职院校数学教学效果不尽人意等现象作了认真分析,提出高职数学教学要积极灌输数学的思想方法,把促进学生的全面、可持续发展作为数学教学的出发点和落脚点;要把教学内容与实际生产、生活结合起来,把不同专业对数学水平的要求作为教学的着眼点和着力点,实施素质教育,提高教学效果,培养高素质人才.     

新时代网络爱国主义教育的问题聚焦和对策探寻

伴随新一轮信息技术革命的加速演变，网络社会已经进入到极速发展阶段。网民规模不断壮大、网络现象复杂叠生、网络阵地亟待加强等问题，都深刻表明当前加强网络爱国主义教育是顺应时代发展潮流的必然趋势、应然之举和实然所需。但是，新时代加强网络爱国主义教育也面临着内容建设瓶颈、过程转化不畅、话语表达困境、生态治理仍需加强等复杂性难题。因此，新时代要进一步科学审视网络爱国主义教育现状，聚焦关键问题，在内容建设、模式创新、行为引导、话语优化、矩阵建构和机制完善上精准发力。     

浅谈信息技术在就业创业教学中的运用

随着信息化在全球的快速发展,信息技术的运用给经济、社会和文化带来了深刻的影响,也引起了传统教育方式的深刻变革,传统的教育理论和教学方式被彻底颠覆,高职院校信息化教学实践势在必行。时代和社会赋予了当前高职院校的教育教学使命,要以现代教育思想和理论为指导,运用现代信息技术,优化教育过程,开发教育资源,着力提升学生的信息素养,培养能够适应信息社会需求的优秀毕业生。     

基于“三教”教育理念的高职语文课堂教学改革研究

“三教”教育理念由著名数学教育专家吕传汉教授提出，即“教体验、教思考、教表达”。“三教”教育理念应用于高职语文课堂教学改革中的优势明显，高职语文教师应该在教学实践中积极运用此理念，提升语文课堂教学质量，进而提升学生语文核心素养。     

“大思政课”视域下高校思政课实践教学探索——以“中国近现代史纲要”课程为例

“大思政课”是思想政治教育理论课的新发展阶段,也是思想政治教育理论课的必经阶段,倡导充分发挥协同式育人团队合力,强调教育方式、教育内容的相互联动,注重多种教学载体的配合与优化。在“大思政课”理念指导下,“中国近现代史纲要”课程,(以下简称“纲要”课)实践教学效果明显,不仅打破了学生对思想政治理论课的固有认知,而且对于把思政课打造成有温度、有深度的课堂起到了关键作用。但是,在实践教学过程中也存在诸多问题,因此,需要从充分运用校内实践教学基地,统筹校内实践教学资源,合理安排校内外实践教学时间,持续优化实践育人体系等方面,继续深化、落实“大思政课”理念,提高实践教学效果。     

高职院校德育教学实践中几个关系的思考

思想道德修养教育是一个复杂的系统工程，教学效果的好坏涉及到方方面面，如何使高职院校的思想道德修养教育富有针对性、取得实效性，是一个尚未很好解决的重大课题。高职教育是以培养具有一定理论知识和较强实践能力的，面向基层、面向生产、面向服务、面向管理第一线职业岗位的实用型、技能型专门人才为目的的职业教育，所以，在高职学生思想道德修养教学中，从教材、教学内容到教学方式，都应该充分体现职业教育的特殊性。     

高校数学教学中数学建模思想策略的探讨

近年来,随着新课程改革不断推进与深入,高校数学教学正在面临巨大挑战,高校教师迫切需要转变教学观念与教学方式,在日常教学中融入数学建模思想,以满足新时代课改新要求,解决传统数学教学效果不断下降的问题,突出素质教育与学生全面发展的重要性。基于此,本文着重分析当前高校数学教学中数学建模思想运用存在的问题,数学建模思想在教学中运用策略等,以完善数学教学,为高校数学教育现代化发展进程贡献自己的一份力量。     

对改进高等数学教学方法的认识和实践

高等数学是高职院校中绝大多数专业必修的基础课程，它穿插于各学科及其应用之中，作为各大学科学习的基础，对其他各学科的作用是非常大的。但是在实际的学习过程中，高等数学的内容多、难度大、课时少，与学生所学的专业联系不够紧，并且还有加强的趋势，如需要增加数学建模等。在这种情况下，就要求我们做教师的高度重视高等数学课堂教学的方法和手段，提高教学效果。本文针对平时在教学过程中所遇到的问题谈谈自己的看法。     

高职院校德育教学实践中几个关系的思考

思想道德修养教育是一个复杂的系统工程，教学效果的好坏涉及到方方面面，如何使高职院校的思想道德修养教育富有针对性、取得实效性，是一个尚未很好解决的重大课题。高职教育是以培养具有一定理论知识和较强实践能力的，面向基层、面向生产、面向服务、面向管理第一线职业岗位的实用型、技能型专门人才为目的的职业教育，所以，在高职学生思想道德修养教学中，从教材、教学内容到教学方式，都应该充分体现职业教育的特殊性。     

课堂革命视域下高职教育发展策略

在高职教育改革进程中，高职教育课堂革命是重要内容，能够凸显职业教育类型特征、促进学生全面发展、提升教师的职业幸福感。本文主要对课堂革命背景下高职教育发展价值进行分析，结合高职教育课堂革命的发展要素，即教师、课程、教学。提出运用思想革命推动教育观念创新、结合方法革命实现课堂全面改革、通过质量革命提升教育教学质量等策略。     

网络背景下高职院校大学生“四史”学习教育路径研究

网络背景下高职院校大学生进行“四史”学习教育意义重大,不仅有助于克服历史虚无主义,传承“四史”精神,而且有助于提升思政课的教学实效性。但在现实推进过程中,网络环境、高职院校的发展定位、学生生源基础和学习习惯及教学方式单一、教学阵地作用发挥不明显等因素都不同程度增加了高职院校推进“四史”学习教育的难度。因此,高职院校推进“四史”教育必须从合理运用网络资源,重视实践教学,完善课程体系结构,采用混合式教学模式,加强“四史”阵地管理,重视教学组织等方面入手。     

高职教育质量评价优化策略研究

职业教育已进入快速发展阶段，以培养技术型应用人才为主的高职教育，对我国社会经济发展起到了重要的助推作用。高职教育其承担着为国家建设输送大批人才的重大责任。因此，必须对高职教育质量进行科学合理的评价。但就当前已经落实了教育质量评价的高职院校而言，其在具体评价中普遍存在着评价主体单一、评价方法滞后等诸多问题，这影响了教育评价最终结果的准确性。为了有效保障高职教育的人才培养质量，本文就其教育质量评价优化策略进行研究，即在简要分析教育质量评价原则、指标及所存在具体问题的基础上，深入探讨了相应的优化策略，以供我国高职院校教学改进参考。     

试析手机媒体在高职思想政治教育中的运用

手机媒体拓宽了高职思想政治教育信息的获取渠道,增强了高职思想政治教育的生动性,提升了高职思想政治教育的实效性。但是,手机媒体也影响了思想政治教育对象的生活和思维方式,增加了高职思想政治教育的难度,冲击了现有的高职思想政治教育模式。因此,高职院校必须搭建信息服务平台、倡导健康文明的手机文化、做到手机媒体与传统教育模式相结合,从而有效地运用手机媒体开展高职思想政治教育。     

创建高校全程化就业指导课程体系

当前，为了教育引导大学生全面认识我国的就业形势，树立合理的择业观，许多高校都开设了就业指导课程。但从实践来看，其不能很好地适应我国就业形势发展的需要，存在教学对象单一、教学内容枯燥乏味等问题。因此，各高校要结合就业市场的现状以及学生的实际情况，将就业教育内容按学年融入了解阶段、探索阶段、实践阶段、准备阶段，以创建全程化的就业指导课程体系。     

学生发展核心素养导向的高职数学教学改革与实践探索

学生发展核心素养是高职院校学生培养的目标，落实学生核心素养培养的核心在课程的建设与教学的实施。高职数学课程作为高职院校人才培养的重要组成部分，在培养高职学生的全面发展和可持续发展方面具有不可或缺的作用。基于学生核心素养培育的视域下，对高职数学课程的教育目标以及从高职数学教学内容重构、课程教学设计理念以及课程教学平台等方面的高职数学课程教学改革进行思考与探索。     

思想政治理论课项目化教学设计及效果评价——以“思想道德修养与法律基础”为例

项目化教学已经成为很多高职院校专业课教学设计的主要模式。项目化教学模式更能体现“教、学、做”相统一的教学理念，因此也更能体现高职教育特色。但就目前来看，项目化教学设计理念还没有普遍被应用到所有学科，尤其是思想政治理论课教学能否运用项目化教学尚未达成共识。对思想政治理论课项目化教学实践经验的总结及效果评价有利于推进思想政治理论教学改革，从而增强思想政治理论课教学实效性。     

“1+X”证书制度下高职教师发展路径——以大湾区艺术设计专业为例

近年来，随着国内经济的不断发展，国家不断加强对高职教育的重视，提出在高职教育阶段主要以培养技能型人才为主。结合大湾区的发展契机，为迎合社会各个行业的需求，在艺术设计专业人才培养的过程中，对于教师的培养也非常重要。“1+X”证书制度的提出，在促进艺术设计类高职的可持续发展起到很关键的作用。通过对教师进行“1+X”专业技能的培训，提高教师的综合素质，促进教师的专业发展，进而促进专业教学的有序进行。     

长征精神融入“概论”课教学时效性研究

长征精神是大学生思想政治教育不可或缺的内容。通过制定教学目标、鲜活教学内容、运用多种教学手段,将长征精神融入以"毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论"课为代表的高职院校思想政治理论课教学,有助于增强高职院校思想政治理论课教学时效性。     

高职数学教学中数学思想的形成与发展探讨

数学思想是对数学知识本质的认识，它是数学知识的核心，是数学的精髓和灵魂。本文主要通过阐述数学思想的涵义；数学思想在高职数学教学中的地位和作用；结合高职的特点探讨高职数学教学中数学思想的形成与发展，并提出培养数学思想的建议。     

高等数学在高职教育人才培养中的问题及策略思考

随着社会经济与科技生产力迅猛发展,我国已经进入知识经济时代,社会对于人才培养的需求日益旺盛。因此,对当前高职教育人才培养提出了更高要求。高等数学教学在高职教育人才培养中手段不断创新,对数学人才培养力度增强,逐步实现人才知识结构掌握能力、逻辑思维理解能力、高等数学分析能力、解题与知识迁移能力提升,从而实现高素质、专业化人才培养,增强高职教育人才培养中高等数学知识实际应用能力。基于此,本文就高等数学在高职教育人才培养中必要性,以及教学过程中存在的问题分析,并给出相关对策。