新时期加强教师职业道德修养的实践探索

教师的职业道德，即师德，是教师遵循的职业道德规范和追求的职业道德境界。它主要包括教师的职业良心、职业理想和职业作风等。其中，教师的职业良心是教师对自身责任的自觉意识，是教师在教书育人过程中所形成的道德观念、道德情感、道德意志和道德信念的统一，是师德的灵魂；教师的职业理想是教师对所从事职业所要达到的成就的设想和规划，也是自身所具备的知识能力的反映，是师德的基础；教师的职业作风是教师在从事职业时所表现出来的态度和行为，是师德的具体体现。     

浅谈师德的主要内涵

教师是人类灵魂的工程师，是园丁、人梯，是社会的良心，是人类精神文明的启迪者。教师职业是崇高而神圣的，社会、学生、家长对教师寄予无限希望。近年来，关于教师职业道德失范的案例屡见报端，社会上对教师的师德师风高度关注。     

教育教师

教师是人类灵魂的工程师，是最高尚最光荣的职业。教师是教育资源的第一资源，有好的教师才有好的教育。广大教师要有大爱之心，关心学生、倾心育人，     

高校师资队伍建设若干问题的探讨

教师作为高校人才培养、知识传播的主体，是大学中的第一生产力。百年大计，教育为本；教育大计，教师为本。师资队伍建设是实现学校人才培养目标的基础和保证，是学校改革和发展的关键。教师以育人为天职。教学工作的好坏是衡量教师工作的主要标准，也是考核教师工作和教师职务聘任的关键条件。师资队伍建设是教学质量的关键所在，因此，加大师资培训投入力度，建设一支思想政治过硬、业务素质优良的教师队伍。是加快教育事业发展的必然要求。     

把握三个环节 做好教师的思想政治工作

教师是学校开展教育教学活动、提高教育教学质量的基本要素。实践证明，若把教师看做是管理的对象，处处“严”，处处“管”，就很难体现出尊重教师，也不能充分发挥广大教师的积极性、主动性和创造性。特别是在目前教育系统的激烈竞争中，部分教师已经处于身心疲惫的状态，学校领导者要审时度势地端正教师的工作动机，做好教师的思想政治工作，构建一种团结和谐、爱岗敬业、奋发进取的心理氛围和工作环境，     

互动共生：生态视角下的教师专业学习——以海南师范大学“周末流动师资培训学院”为例

教师专业学习是教师专业成长的基础。“二元对立”视角下的教师专业学习将教师置于被动地位，是基于“个体主义”的教师文化。生态视角下的教师专业学习与学习共同体相互隐喻，构成教师专业学习生态系统，在学习者之间、学习者与学习环境、经验与反思、理论与实践互动共生的基础上，实现系统的和谐发展。     

教师该不该找学生家长办事

“教师”——一种职业，一种称谓，一种身份。人的成长离不开教师的指导和帮助，教师是播撒知识、智慧的使者，身披万道霞光。教师是教书匠，通过三尺讲台谋生活，是个简单的社会人。教师是父亲、母亲，是丈夫、妻子，抑或是儿子、女儿，吃喝拉撒，油盐酱醋，一样不能缺。三种内涵集于一身，便多了权利、义务，更多了责任，同时给别人多了说话的厘头。但无论怎样的评价，教师首先是一个“人”，最终也是一个“人”。     

教师专业成长的引领之策

学校作为学习型组织，不仅是学生全面、健康成长的乐园，也是促进教师专业成长的好地方。 教师的专业成长在我看来．包括教师的“教育思想、教育智慧、专业精神、专业人格”四大素养的提升。这四大素养是新一轮课程改革的四大支柱。教师四大素养的提升、教师专业的快速成长是课程改革的重中之重，对于创设具有新精神、新理念、新制度的新型学校，     

习近平：培养造就一大批一流的人民教师

百年大计，教育为本。教育大计，教师为本。努力培养造就一大批一流教师，不断提高教师队伍整体素质，是当前和今后一段时间我国教育事业发展的紧迫任务。各级党委和政府要从战略高度来认识教师工作的极端重要性，把加强教师队伍建设作为基础工作来抓，满腔热情关心教师，改善教师待遇，关心教师健康，维护教师权益，充分信任、紧紧依靠广大教师，支持优秀人才长期从教、终身从教，使教师成为最受社会尊重的职业。     

党课教师教态“五忌”

教态就是指教师的教学姿态，是教师授课时心情、表情、动作、神态、姿态等的外在表现，也是教师开展课堂教学的一种重要辅助手段。在党课教学中，教师的教态非常重要，它不仅直接关系到学员的听课兴趣，而且还影响整堂课的教学效果。笔者以为，作为党课教师，必须牢记教态“五忌”，努力以自身良好的教态调动学员的兴趣和注意力，增强党课教学效果。     

书香缘

每个人都有自己的人生道路，教师亦然其实，在漫长的人生道路上，每个人都有很多选择，但只要你选择了教师，就等于选择了太阳底下最光辉的职业，选择了无私奉献教师的一生也许注定是清贫的，但精神却永远富足教师是春蚕，是蜡烛，是仅次于上帝的人。从今年起，本刊特开辟“教师人生”新栏目，关注教师丰富的情感世界，抒写教师不平凡的人生经历，文体以小说、散文为宜，欢迎广大教师读者踊跃赐稿。     

知识生产模式转型背景下教师角色转变探究

在知识生产模式转型背景下，教师角色发生了转变：从分科教师转向跨学科教师，从知识权威转向知识的组织者，从知识的传递者转向学习的促进者。究其原因是新的知识生产模式对教师角色提出了新的要求：知识生产的跨学科性要求教师具备综合性的知识体系，知识生产和更新速度加快要求教师舍弃权威，科学组织知识、促进学生学习，知识生产的情景性要求教师关注学生的直接经验。教师发展要通过教师教育理念转变、教师教育课程改革、教师个人的自我教育以适应新的知识生产模式的要求。     

人师与经师

教师是人类灵魂的工程师，教师是太阳底下最神圣的职业，教师是人类明的传播和创造，教师是蜡烛，是春蚕，是人梯，教师是公正，是美德，是表率，教师是学生永远的精神导师，教师是人们心中永存的敬重与风景。教师的价值体现在世界的第一个角落，教师的影响贯穿于人类的切活动之中。其身也令人景仰，其行也使人敬佩。     

《高中生学习》与2010年高考试题契合363分

社会主义荣辱观为教师的职业道德和意志品质赋予了新的内涵。青少年一代是祖国的希望、民族的未来．教育好他们是教师的责任和义务。教师的一言一行、一举一动都是学生评价或效仿的内容，教师的人格魅力影响着学生，     

略论高校教师的素养

大学教师在人才培养中占主导地位，高校人才培养质量的高与低，取决于教师的素质、素养。大学生的专业素质、文化素质的高低，根本上来说，取决于教师的素养。对大学教师素养的要求是：明德、长才、博学、卓识。     

奖惩性评价与发展性评价模式比较

教师评价是教学管理的重要环节。对教师的素质、工作过程以及工作绩效进行全面、客观、公正的评价，能激发教师的工作热情，规范教师的工作态度与工作行为，促进教师和学校的共同发展。当前我国中小学采用的教师评价主要有两种：奖惩性评价与发展性评价。     

促进教师专业发展的基本策略

《普通高中课程方案》提出，要“建设有利于引导教师创造性实施课程的环境，使课程的实施过程成为教师专业成长的过程”。教师与课程共同成长是高中新课改的核心理念之一。教师与课程是学校教育过程中两个具有根本性、决定性作用的要素。新课程的实施，首先对教师是一种严峻的挑战．为了应对这种挑战，教师必须进行教育观念的更新、教育能力的提高与教育行为的转变，否则，新课程的改革就会“穿新鞋．走老路”。     

当代教师职业幸福感缺失初探

社会普遍认为，“人类灵魂的工程师”应该是很幸福的，但是当代教师在很大程度上却存在着幸福感缺失的现象，值得我们进一步思考和探讨。幸福感缺失的原因主要有教师压力大、社会对教师的关注不足、教师对职业价值认识不足等。社会与教师应该共同努力，使教师的幸福感回归。     

做心理健康的教师

有资料表明，当前，我国中小学教师尤其是农村中小学教师，已经成为有心理问题的高危群体之一。诸多的不良心理直接或间接导致着教师师德失范、自卑自弃、自伤自残、甚至暴力犯罪等事件的发生。尽管教师不良心理的形成与社会变革有着很大的关系，但身为人师，每一名教师都有维护教师良好形象和声誉的职责。面对诸多的困惑与无奈，教师应当学会自我调节，自我减压，自我矫治，做心理健康的教师。     

加强师德教育之我见

教师的职业道德，是指教师在从事教育劳动过程中形成的比较稳定的道德观念、行为规范和道德品质的总和。具备良好的师德是对人民教师的最基本要求。针对现阶段教师队伍职业道德的现状，笔者认为，加强师德教育是摆在我们面前紧迫而长远的任务。　　一、当前教师队伍中存在的问题　　教师的思想素质、职业道德修养和工作能力，决定教育的发展水平和质量。应该说，我国大多数教师，都能自觉地按照党和国家的要求，遵守教师的职业道德，尽心尽力，做好本职工作。但是，也出现了一些问题。一是职业责任心不强。一些教师经不住物欲和金钱及灯红酒…