多元智力理论对青少年教育的启示

加德纳的多元智力理论倡导学生主动参与、探究发现、交流合作的学习理念,引起教师角色、教与学的方式的变革。多元智力理论赋予了青少年教育教学新的功能和价值取向,并为青少年教育教学改革提供了许多有益的启示。     

大学生自我意识的培养

大学生自我意识的培养有助于培养全面健康发展的人才 ,对大学生自我意识的培养要针对大学生自我意识存在的特点 ,采取方式方法进行。     

大学生自我意识的缺陷与克服

自我意识是心理健康的重要标准。大学时期是个体自我意识迅速发展并趋于完善的重要阶段,但由于大学生心理尚未完全成熟,容易出现自我意识的缺陷。因此,探究大学生自我意识缺陷的表现及产生原因,寻求其克服办法,培养大学生健全的自我意识是大学生心理健康教育的核心内容。     

康德的自我意识理论及其困境

康德通过对近代哲学的意识理论的改造,实现了自我意识的统一,并且第一次将主体性赋予自我意识,使“自我意识”成为了德国哲学的一个核心范畴.但是这种主体性只不过是知性所具有的先天的自发性,这使得其大打折扣.黑格尔试图超越有限的主体性达到绝对自我意识,马克思则突破了意识内在性,走向了更广阔的感性世界,使主体在感性实践中尽显主动性和创造性.     

试论情绪智力与大学生成才

情绪智力表示一个人认识、控制、调节自身和他人情绪情感的能力,情商(EmotionalQuotient简称为EQ)是情绪智力商数的简称,情绪智力与(传统)智力共同构成人的整体智慧。在影响人生的诸多因素中,情绪智力对人生的发展和成功意义重大,是大学生成才的关键性决定因素:情绪智力是大学生身心健康的“调节器”,是大学生人格完善的“锻造器”,是大学生人际关系和谐的“润滑剂”,又是大学生思维活动的“激发器”。在大学素质教育中进行大学生的情绪智力开发,需要高等院校和大学生自身两方面双管齐下,相互补充,形成合力,以达到有效培养提高当代大学生情绪智力的目的。     

情绪智力与大学生情绪的心理教育

"情绪智力"一说出现于20世纪90年代,借鉴情绪智力能力,高校教育工作者可以通过提高大学生情绪的自我意识,洞挖其个人情绪、引导其自我激励、提高其移情能力等方式做好大学生的心理教育工作,帮助大学生健康成长。     

简论军校大学生情绪智力的时代价值

作为一种对情绪信息加工控制的能力,情绪智力不仅是当代军校大学生心理素质的重要组成部分和建设和谐校园、和谐军营的重要保证,还是培育革命军人职业(战斗)精神和提高其认知判断能力与创新思维的重要途径.     

大学生多元文化认同的成因与对策研究

多元文化的客观存在以及信息传递渠道的多样性,特别是大学生自身文化价值观念还处于形成时期等一些因素的影响,当前我国大学生的文化认同普遍存在着多元的现象,文化认同的多元既丰富了大学生的文化生活,也给高校管理增加了难度。针对大学生文化多元认同的现状,高校必须在坚持以中国特色社会主义文化引导学生形成科学的文化观的同时有针对性的进行相关课程教育。     

大学生多元文化认同的成因与对策研究

多元文化的客观存在以及信息传递渠道的多样性,特别是大学生自身文化价值观念还处于形成时期等一些因素的影响,当前我国大学生的文化认同普遍存在着多元的现象,文化认同的多元既丰富了大学生的文化生活,也给高校管理增加了难度.针对大学生文化多元认同的现状,高校必须在坚持以中国特色社会主义文化引导学生形成科学的文化观的同时有针对性的进行相关课程教育.     

港澳籍大学生多元文化教育问题探析

港澳地区有其独特的区域历史和文化特点,港澳籍大学生自然被打上了地区的文化印记,这与内地大学生的文化背景有所区别,因此内地高校针对港澳籍大学生(以下简称港澳生)的教育属于多元文化教育的范畴。港澳生多元文化教学在师资的培训、教学内容的构建、教学及考评方法的调整、课外/课辅活动的规划等方面对内地高校形成了挑战。内地高校在探索港澳生多元文化教学的过程中已取得了一些经验,但还比较零散,整体性和系统性还不够,因此需要更深入地理解多元文化教育和教学理论,增强多元文化教育的意识,增加改革的力度,提高改革的层次,使内地高校对港澳生的多元文化教育获得成功。     

谈大学生创造精神和创新能力的培养

培养大学生的创新能力是当前我国教育界开展的研究课题之一。如何在现有的教学体系中融入创新教育 ,研究实施创新教育的方式方法和培养学生的创新能力是高校教育改革的重要任务。本文从注重创新人格 ,营造创新环境和氛围 ,改革教学方法和加强实践环节四个方面阐述了大学生创造精神和创造能力的培养。     

关于大学生诚信道德建设的几点思考

在经济全球化的今天 ,诚信不仅在促进全球化中成为重要因素 ,而且在兴国、立业、成才中显示其越来越重要的作用。本文对大学生的诚信状况及高校在大学生诚信道德建设中的应对措施进行了分析思考 ,提出了大学生诚信道德建设应从社会环境建设、诚信教育和实践、校风学风建设、诚信制度建设、学生综合素质提高等方面采取的对策。     

提高大学生网络素质的途径探析

大学生是我国互联网用户中最大的群体 ,调查发现 ,大学生的网络素质非常不平衡 ,差异较大 ,从长远来看 ,大学生用户将是未来网络用户最主要的一支力量 ,全面提高在校大学生的网络素质是我国未来信息化建设的基础 ,也是我国发展新经济的基础。因此 ,全面提高我国大学生网络素质已经成为迫在眉睫的任务。笔者认为大学生的网络素质主要包括政治素质、道德素质、信息素质、知识与技能素质 ,提高网络素质应从大学生自身、高校、社会三个方面入手。本文对以上三方面进行了较为深刻的分析与探讨 ,尝试提出了大学生、高校和社会在网络素质建设方面应尽的职责。     

关于女大学生成就动机的分析与思考

一、女大学生成就动机的现状分析在大学校园里 ,女大学生有幸接受人类文化和现代文明的熏陶 ,这对于她们理想、信念、世界观、人生观、价值观的形成无疑具有导向、调适和控制的功能。广博的知识、开阔的眼界使她们能站在更高的境界审视人生 ,从而冲破了传统女性“相夫教子” ,做贤妻良母的生活理想。在我们调查的 2 0 0名女大学生中 ,其中一年级 88名 ,四年级 112名。结果显示 ,有 10 0 %的女大学生不同意“女子无才便是德”的陈腐观点 ;有 93%的女大学生认为“女性应有自己事业追求 ,而不应该满足于仅做一个贤妻良母” ,表现出较强的平等意…     

对大学生服务西部计划活动创新的思考

大学生志愿服务西部计划是实施科教兴国、人才强国的重要举措,它对于我国经济社会发展、服务人才强国和西部大开发战略具有深远的意义。高校大学生服务西部计划活动是凝聚和激励学校师生的重要力量,是学校精神文明建设的重要内容,是学校综合实力的重要标志。要顺利做好大学生志愿者服务西部计划活动,促进西部计划活动建设,必须创新大学生志愿者服务西部计划活动。     

大学生道德需要激发途径初探

道德需要是指人基于道德良知、道德价值的吸引以及对社会道德规范的强烈认同等而产生的成为一个有道德的人的热切渴望。它是道德学习、道德修养与道德行为的动机。激发道德需要既是德育凸现生命力的手段,又是德育所要达到的最高境界。大学生道德需要的激发途径有:(一)改善认知法。(二)角色期待法。(三)榜样示范法。(四)爱心感召法。(五)灵魂启迪法。(六)情感感染法。(七)体验感悟法。     

网络时代大学生人际关系探析

互联网的形成和发展正在从根本上改变人类生产和生活的方式 ,同时也对现代人际交往产生了重大影响。大学生正处在人际关系的形成时期 ,网络技术促进了大学生新型人际关系的形成 ,同时也造成了某些人际关系的缺失。引导大学生确立健康的人际关系成为当务之急     

社会公德的特性对大学生社会公德教育的启示

社会公德是社会的公共道德,它是现代社会的产物。社会公德具有公共性、发展性、情境性等特性。社会公德的特性对我们加强大学生的社会公德教育提供了诸多启示。     

大学生法制观教育机制探究

当前大学生法制观教育机制的不健全,致使我们对大学生所进行的法制观教育难以达到其目标要求。衔接机制的建立、互动机制的加强、高校教育机制的完善是建立健全大学生法制观教育机制的根本保证。     

正义:大学生思想政治教育的基石和重要内容

正义意味着公平、平等,属于支配我们思想和行为的道德理性范畴。社会主义初级阶段的正义有四项基本内容:政治地位平等原则,机会平等原则,非基本权利与贡献完全平等原则,集体与个人关系辩证统一原则。正义是社会道德的重要内容,正义规范着社会道德秩序,规范着个人行为,规范着社会分配,也对个人的社会行为起舆论监督作用。正义是当前大学生思想政治教育的基石和重要内容,为大学生思想政治教育的顺利发展提供一个稳定的社会环境。