五齐现象之我见——农民工人文素质教育的发展与推广

关注农民工,善待农民工,使农民工在厦门找到家的归属感是厦门市创建文明城市的一大亮点。厦门市五齐人文职业培训学校（以下简称＂五齐＂）以独有的办学理念,独特的培训视角,独创的教育模式,在进城务工人员培训中独树一帜,尤其是＂五齐人文教育黄埔班＂的培训,采取了适合青年农民工特点的教学模式,帮助那些刚刚走进城市和跨进厂门的青年农民工转变观念、提高素质,较快适应陌生的城市生活,走上追寻理想的道路。     

关注平民教育——厦门“五齐学校”：“平民教育”实践者

2007年3月14日,温总理在中外记者见面会上回答新华社记者提问时说：“我特别想强调一下平民教育问题。因为世界上绝大多数人都是平民。平民素质关系到一个国家国民的整体素质。”“我们之所以把义务教育和职业教育放在重要位鼹,就是要使教育成为面向平飓的教育,从而使人人都能得到教育。”     

学校场域中位置的追逐——学校教育中青少年非诚信行为分析

伴随着社会转型的深化,诚信观念的缺失现象在青少年学生中逐渐增多。在学校场域中,相对于教师群体来说,青少年学生尤其是学业成绩差的学生拥有较少的资本,教师日常教育生活中的教育行为又有意无意地强化了这一点。处于弱势地位的学生根据自己所拥有的各种资本的数量和结构采取行动,以增加或维持他们的资本,甚至部分地或彻底地改变场域的固有规则。由此透视青少年学生身上所发生的非诚信行为,不仅可以看出他们背后隐藏着的对自己弱势地位的无奈的抗争,同时也显示出他们对生存策略的主动寻求和体验。     

论和谐社会视域下我国弱势群体的教育支持——以进城农民工为例

教育支持是指国家、社会对弱势群体在接受教育上提供的帮助和扶持.作为一种源远流长的制度安排,教育支持一直是社会(政府)救助与保护弱势群体的重要选项.转型社会以来,我国进城农民工弱势群体的教育权没有引起足够的重视和得到有效保障.为此,在和谐社会建构的整体框架下,政府应加强立法,保障弱势群体的教育权;通过有效的制度设计,健全弱势群体的教育补偿制度;进一步加大教育投资,合理分配教育资源;完善职业教育,强化弱势群体的职业技能培训,加强对弱势群体的教育支持,把“输血”式救助变为“造血”式救助,提高农民工弱势群体改变弱势地位的能力.     

科学教育与人文教育融合的探索

21世纪是知识经济的时代, 知识经济需要的是高技术与高情感统一的综合人才, 需要的是促进人全面发展的高质量的教育。探讨科学教育与人文教育融合的途径包括: 强调了科学教育与人文教育融合的必要性; 课程讲授摒弃传统方式, 实现师生良性互动; 适当举办各类相关的人文教育活动; “文理兼容”的教育等四方面。     

心系国家 培育良才——国良职业培训学校二期开学典礼隆重举行

“我二哥当过六年兵，他和你们一样，当兵的时候保家卫国，退伍之后继续为建设国家付出努力。我深深地知道，家有千金不如一技在身。为了纪念我的二哥，也为了替国家贡献力量，我办了这所国良职业培训学校，为来自中西部欠发达地区的同学们提供一个良好的学习、生活环境。虽然只是短短的2个月时间，但是希望你们能够完成从保家卫国的守卫者到建设繁荣富强国家的建设者的转变……”     

从人文素质积淀谈公安院校的人文教育

公安类专科学校人文"家底"本不殷实。升格为本科院校后要补上"人文"一课。现阶段一些警官学院的课程设置过于单调,千人一面,导致学生偏科,导致知识结构不健全。要改变这种状况,必审视、检讨其主流文化——行政文化。此外,如何以科学教育促进学生的人文素质提高也是所面临的一大难题。     

现代社会的一种全面教育——人文教育

现代社会人们更加注重科学技术的教育 ,忽视了人文精神的培养 ,人文精神的教育出现缺失。社会的发展要求人文科学与时代同步发展。人文教育是一种全面教育 ,进行人文教育的目的在于消除个人与社会之间的差异 ,达到个人与社会的协调发展 ,培养更多的创新人才。     

中国大学人文教育的忧思

<正>德之不修,学之不讲,闻义不能徙,不善不能改,是吾忧也。(《论语·述而》)两千五百多年前的孔子,曾对当时的社会中德之不修,学之不讲,风俗浇漓,发出过深深的忧叹。这些情况在目前中国的大学中同样也令人忧虑。大学时代是人生最美好的时光之一。孔子曾说三十而立,四十     

高等学校加强人文教育的新思路

提高大学生的人文素养 ,是高等学校全面推进素质教育的重要组成部分。针对一个时期以来人文教育的薄弱 ,探索加强人文教育的新思路 ,对深化高等学校教育改革 ,使学生德、智、体、美全面发展 ,具有十分重要的意义。     

生命教育——当前学校教育的当务之急

在目前全国自杀人数正不断增加,青少年生命意识淡薄现象日益严重的现实面前,我们有必要推行生命教育。生命教育的开展,首先应在学校教育中大力推行生命教育的理念,其次应明确生命教育的内涵。进行生命教育不但可通过对学校教育课程的渗透,还可通过推行学校教育社区化,让社会各界参与对学生的生命教育。     

人文教育的融入与党性教育的创新

党性是阶级性最高而集中的表现,马克思主义政党党性集中体现着党的先进性。加强党性教育,不断提高党性教育的有效性,对于构建社会主义和谐社会具有很大的推动作用。实现党性教育与人文教育的有机结合,是新形势下党性教育的一种改革和创新,是提高新时期党性教育实效性的重要途径。     

美国弱势群体教育计划对我国农民工子女教育的启示

美国弱势群体教育计划以实现教育公平作为基本价值取向,实际运行的结果表明,它在对保障弱势群体家庭子女的教育权益、减少群体间教育的差距以及实现教育的优异等方面发挥了重要作用.在我国农民工子女义务教育实行两为主政策以后,内隐于教育活动中的教育不公平问题开始显现,目前,就读城市公办学校的农民工子女在教育中还无法和城市学生一样享受平等的教育.美国弱势群体学生教育计划在充实学校教育、完善家庭教育、利用社会支持系统的力量等方面的成功经验对我国农民工子女教育有着一定的启示.     

对公安院校人文教育的思考

人文教育是公安教育的重要组成部分。公安院校人文教育的主要内容体现在教育学生对人的价值的肯定与尊重、对国家、民族的整体关怀及对理想人格的追求与塑造。公安院校人文教育的功能体现在促进学生的全面发展、引领公安院校的科学研究和营造和谐的警民关系上。当前公安院校人文教育存在培养目标不明确、课程设置不合理、教育资源配比不充足和教学方法单一等问题,可从明确人文教育目标、加强通识教育、整合教育资源、改进教育方法和加强校园文化建设等途径提高公安院校人文教育效果。     

努力实现人文教育和政治教育的有机结合

正确区分人文教育与政治教育的差异性与一致性,切实加强人文教育的政治导向和政治教育的人文底蕴,努力实现人文教育与政治教育的有机结合,是建设社会主义精神文明的需要。     

她们理想中的人文教育

称呼 第一次见到张河毅，名片上印的是“管理部主管”和“团委书记”，但一旁的教学秘书张春荣却一个劲地喊他“河毅老师”，这让记者不自然地觉得好奇。深入了解后，才知道，这是学校里的一种惯例，包括对校长张芳，他们也称呼“张芳老师”。最开始的时候，因为学校里同姓的同事太多了，单纯的以姓氏来区别似乎远远不够。久而久之，在对方名字后面加个“老师”，便成了“五齐”学校员工之间独特的沟通方式。     

中学教学应落实科学教育与人文教育的融合

我国新一轮课程改革明确提出要培养学生的创新精神、实践能力、科学素养和人文素养,培养具有优秀综合素质的人才,不仅是知识经济时代的要求,也是个人全面发展的要求。在中学学科教学中,实现科学教育与人文教育的融合是新课程改革的核心理念,也是和谐社会背景下中小学教育改革发展的必然趋势。一、科学教育与人文教育的内涵     

论加强公安机关警察的人文教育

公安人文教育是指体现和贯彻于公安教育过程中的人文学科知识的教育及学生人文素质、人文精神的培养。由于实用主义的影响以及对公安教育功能的错误认识 ,公安教育在实施过程中片面追求了体现职业特性的专业技能教育 ,忽视了人文精神的培养和人文知识的传授。随着经济的发展和社会的全面进步 ,人文素质和人文精神愈来愈成为公安民警职业素质中不可或缺的要素。在公安教育领域内加强人文教育需要在教育内容、教育思想和教育氛围营造上做好工作。     

人文教育对思想政治教育发展的作用探析

现代人文教育满足受教者精神发展的需要、弘扬受教育者的主体性,全面提升受教育者的素质。这在教育理念上与现代思想政治教育有高度的契合点和会通之处。在新形势下,加强人文教育,引进人文教育内容以拓展思想政治教育内容,借鉴人文教育方法以创新思想政治教育方法,注重人文精神以完善思想政治教育评价方式,对推进思想政治教育发展具有重要意义。     

思想政治教育的人文关怀——雅斯贝尔斯教育思想的启示

雅斯贝尔斯的教育学重视教育的精神唤醒功能和自我教育的力量，倡导苏格拉底式教育。在马克思主义理论的指导下，合理吸纳雅斯贝尔斯对“人的问题”的思考，有益于拓宽我们理解思想政治教育人文关怀的视野。