户籍制度与社会不公平分析

户籍改革势在必行,今年召开的十二届五中全会中不少提案都以户籍制度的改革为焦点。本文在分析了户籍制度背后隐藏的不公平之后认为,取消户籍制度不能彻底消除社会,并分析了无效户籍制度不能消除社会公平的原因,最后,文章提出了深化改革户籍制度的措施,即:第一,发展经济,实现社会福利和社会保障的公平化。第二,建立健全人口信息管理系统。第三,强化公民身份证制度,逐渐弱化户籍在城乡的不公平影响。     

社会公平 教育先行——对教育资源不公平的思考和建议

所谓“教育公平”主要是指人们在接受教育时的机会平等和待遇公平,依照目前较为流行的说法,教育的公平一般包括三方面内容：起点公平、规则公平和结果公平。 目前,城乡间的教育不公平与高考中各高校在录取名额分配上的不公平已成为人们最为关注的问题。     

论社会风险不平等

现实世界存在广泛的个人风险不平等.在我国,个人风险不平等以及风险分配不公正导致的社会风险冲突,已影响到社会整体的安全和发展.风险分配公正是和谐社会建设的应有之义,为此必须建立健全促进风险分配公正的法律制度,强化政府对风险分配的调节,发挥各种主体的积极作用.另外,只有培育一个低风险、应对风险能力强的庞大中产阶层,才能真正...     

照料劳动与社会不平等:女性主义研究及其启示

随着老龄化、少子化、家庭小型化、女性就业率提升的趋势在西方发达国家乃至全球范围内出现,为老人、孩子以及其他需要的个体提供照料已经成为一个全球性挑战,照料赤字乃至"照料危机"引发了社会科学界和政策研究界的极大关注。其中,女性主义是一个重要的理论力量。本文首先从梳理西方女性主义照料劳动的概念和理论入手,之后着重介绍女性主义交织性视角作为一种分析策略如何应用到照料相关研究中,最后简要阐述女性主义照料理论以及交织性分析对研究中国照料问题的一些启示。     

浅析中国社会分层与教育平等问题——以城市外来人口受教育中的困境为例

城市外来人口作为社会阶层分化中的较低阶层,其在经济、文化、社会资本中与社会中的较高阶层的差异较大,由此面临的教育不平等问题更严重、更具有代表性。通过采用布尔迪厄的社会、文化、经济资本理论,具体分析城市外来人口在受教育过程中所遇到的困境。     

资本主义社会中经济不平等的发展逻辑与根源

经济不平等是资本主义社会的重要特征,并伴随着资本主义社会从诞生到转型,直到今天。在资本主义社会的不同发展阶段,经济不平等都呈现出不同的特点,黑格尔、马克思以及当今的左翼学者都对其经济不平等进行了深刻的批判。黑格尔首先看到了市民社会中的经济不平等,并把它上升为社会高度的现代性问题。马克思在此基础上,用唯物史观剖析了资本主义社会中的经济不平等,明确强调了资本的原始积累、资本主义的生产方式以及私有制是导致经济不平等的根源。20世纪80年代以来,西方左翼学者从私有化、金融化和金融危机这三个维度,对当代资本主义社会中的经济不平等进行批判,直接指出了金融资本是导致当代社会中经济不平等的根源。     

话说社会公平

俗语说,不公则怨,不平则鸣。应该说,社会公平是人类社会的共同追求,也是衡量社会文明进步的重要尺度。推动科学发展,促进社会和谐,社会公平至关重要,应该成为执政党不懈奋斗的理想和目标。     

再论社会公平与社会和谐

公平是在尊重个体差异的基础上,在每个人拥有同等机会的前提下,依据非歧视性条件,通过合理的程序和适当的弱者保护,使每个人获得差异性发展与收益,并通过社会福利和科技进步来缩小社会差距。和谐则是异质事物的共存共生共发展。社会公平通过提高政权的合法性和制度的合理性来促进社会和谐,和谐社会则为社会公平提供文化土壤和智力支持。     

制度是实现社会公平的根本保障

公平在构建社会主义和谐社会中处于十分关键的地位,而制度建设则是社会公平的前提和基础。改革开放以来,由于旧的体制已经打破,新的体制还在逐步完善之中,一些法律、法规尚不健全,部分政策措施有时还不到位,导致社会不公平现象日益突出,由此而引发的社会矛盾日益加剧。探讨并解决现实社会中的不公平问题,通过加强制度建设逐步实现社会公平,是构建社会主义和谐社会的必然要求。     

“分”与“和”——社会分层视角下的和谐社会探析

社会分层是社会中普遍存在的、历史的、必然的社会现象.大到贫富差距问题、腐败问题,小到婚嫁观念中的“门当户对”,都与社会分层息息相关.从社会学角度看,社会分层结构是社会结构的核心,社会主义和谐社会的主体与主题就是社会各阶层.本文以构建和谐社会为出发点,从社会分层的视角来解读和分析当前社会中存在的问题与现象,意从分层角度来探讨和分析和谐社会的构建.     

人权视野下的社会分层

社会分层是社会有价值物的分配而形成的不平等体系,其本质特征是不平等。历史上许多社会分层制度都是建立在对特定阶层的人权的限制和侵害的基础之上。社会分层体系一旦建成,处于上层地位的人可能采取限制甚至侵害下层人士人权的方法巩固和保护自己的上层地位。人权精神是平等,但是社会分层和人权既会产生矛盾也会相容。因为人权追求的是展示和发展差异或者说不平等的平等权,人权精神要求的社会分层是一种保障平等人权的不平等体系,是一种尊重所有基本人权的社会分层。     

社会公平的本质及其实现途径

社会公平的基本理念是平等和正义。社会公平始终与特定的社会状况相联系,只能被放置到特定的社会情境中才有其现实意义。社会公平的本质是社会利益关系的合理性,解决社会公平问题必须紧紧抓住社会利益关系来谋划。只有以科学发展观为指导,坚持发展这一硬道理,正确处理公平与效率的关系,着力健全社会利益整合机制,及时化解社会利益矛盾与冲突,充分发挥思想舆论的导向作用,才能真正维护和实现社会公平。     

论社会分层机制的网络嵌入视角——兼论社会分层机制研究的方法论问题

社会学关于社会分层机制的研究,主要存在结构-功能视角、个人建构视角、网络分析视角和制度分析视角,它们彼此之间在方法论上存在系列的对立.当代西方社会理论的方法论综合,为我们提出一种综合性视角提供了重要启示.这种综合视角可以称为网络嵌入视角,其最主要的特征是主张社会结构与个人能动对于社会分层的影响都是以社会关系网络为中介的,从而可对当前我国制度结构转型背景下复杂的社会分层机制提供全面的描述与适当的规范评价.     

公正与公平、平等差异辨析

公正、公平、平等这三个概念并不完全等同。从理想和价值的角度出发,公正是对社会现实的评价性反应,内在包含人类社会对真、善、美的追求;而公平关乎日常生活操作层面,侧重工具性,要求遵循同一标准;平等则是侧重不同社会主体在社会生活各个领域中要享有同等的权益。三者相比较而言,公正高于公平、平等,公平、平等应以公正为归依和导向。不能用公平取代公正,否则就会产生负面社会效应。     

“文化屏障”与教育公平——论流动人口子女城市教育过程中的教育公平

依据"文化屏障"理论探讨了流动人口子女城市教育过程中的教育公平问题,指出文化屏障是造成学校教育不公平和社会下层子女学业失败的根本性原因,实行教育的多元化是跨越文化屏障、实现教育公平的有效途径.     

论社会发展与社会公平

社会公平是人类的美好愿望,我们应该坚持社会公平正义,着力促进人人平等获得发展机会,从而不断消除人民参与经济发展、分享经济发展成果方面的障碍。通过对社会公平的发展来阐述社会发展与社会公平之间的联系,从而强调社会发展的最终目的是促进人的全面发展和社会公平。     

收入不平等与教育不平等的探索

教育、人力资本与收入不平等一直是发展经济学讨论的重要命题。通过考察研究人力资本、教育与收入分配之间关系的文献,可以发现教育培训与个人收入水平之间具有密切的相关性。理论分析指出,国际学术界不久前采用教育基尼系数作为一种新的衡量人类资本和福利分配尺度的经济指标,大大拓宽了人们对收入不平等问题的研究思路和方法。这对分析与解释我国教育不平衡及由此决定的收入分配不平等的变化趋势具有重要的启示。     

中国不平等的消解有赖于共享式增长

当前，中国存在收入不平等、教育不平等、医疗卫生不平等以及社会保障领域的不平等等多维的不平等现象。亚洲开发银行总结发展中国家经济增长经验教训基础上提出的共享式增长强调了经济增长、公平、平等、分享等。坚持“共同发展、按照这一新的增长理念，中国不平等的消解需要立足于“共同发展、共同分享、共同富裕”、坚持经济民主和政治民主、把握好机会平等和社会救助原则。     

不讲权利平等 何来社会公正——读恩格斯《反杜林论》心得

恩格斯在《反杜林论》的哲学编中集中谈了关于平等的问题。在写作前还做了准备材料,都收入在《马克思恩格斯全集》第20卷中。我反复阅读之后,觉得恩格斯的这些论说,对于认识当今社会有关平等与公正的问题依