新格赖斯会话含意理论在大学英语泛读教学中的应用

新格赖斯会话含意理论在英语泛读教学中的重要性。结合实际的英语泛读教学,运用会话含意理论的知识对文章进行分析,使学生更准确地理解课文。培养学生语用分析能力及文学欣赏能力。提高学生阅读水平。     

基于网络的交互式高职高专英语读写教学模式研究

计算机多媒体网络技术为新一轮外语教学改革提供了广阔的空间。基于建构主义学习理论和交互理论构建的＂基于网络的交互式高职高专英语读写教学模式＂,对于突出了学生的主体地位、加强教学主体间的多边互动与交流、有效促进学生语言知识积累与应用能力的提高、促进学生个性化学习与合作性学习等方面有重要作用。在教学中应用这种模式后发现,它有利于提高学生的英语综合能力,并对学生的学习兴趣、观念和态度等有着明显的影响。     

高职生英语学习自主水平调查研究

作者在文中从元认知、动机和态度三个维度对广州民航职业技术学院在校生的英语学习自主水平进行了调查研究。调查结果表明：学生自主水平的三个维度中按＂学习态度＂、＂学习动机＂和＂元认知＂依次降低,提高高职生英语学习自主性（特别是元认知水平）非常必要且有较大空间;元认知水平的调查结果说明被试生之间的差异较大,通过自主学习方式开展个性化教学是提高学生（特别是差生）自主水平的重要途径;学习动机方面提高高职生英语学习的自主性,应以理解学习目标的意义的自主水平为切入点,以持久性动机水平的提高为重点;提高高职生情感成分自主性,应侧重培养学生学习英语的兴趣,做到积极、主动、乐学非常重要。     

看电影学英语

本文针对英语学习者“久学不会”的问题,提出利用看电影学习英语,提高交际能力的建议,并从娱乐、语言、文化三方面说明了电影对英语学习的妙处,介绍了影片的选择方法、学习侧重点和学习过程中的一些窍门,在此基础上提出了看电影时要坚持的几个原则。掌握以上几点,当学习者完全沉浸在电影情节之中时,自己处于“用英语思维”的状态,也就营造了一个绝佳的英语环境,英语学习自然是流畅、轻松、有效。     

篇章模式理论在英语写作合作评改中的应用

通过实证研究,探讨篇章模式理论在英语写作合作评改中应用的可行性与实用性,为英语写作评改标准提供可操作的经验,同时有效地提高学生解析语篇和构建语篇的能力,从而提高他们的英语写作水平。     

合作型英语写作模式微观教学方法探索

在英语写作课堂中实施合作学习理论,是改革高职写作教学的重要教学举措．本文在诠释合作学习理论的基础上,通过对英语写作教学微观环节的剖析,探讨了如何运用这一理论培养学生的合作能力和提高学生的英语写作水平,旨在建立一种新型的、以学生为中心的、快捷有效的高职英语写作课堂教学模式。     

从关联理论角度探讨大学英语阅读教学策略

英语阅读是学生获取信息的重要手段,也是其他英语技能的基础。关联理论认为,关联性是人类认知的自然机制。在阅读交流中也存在。不同文化背景的人具有不同的关联性。大学英语教师应从关联理论的角度来探讨大学英语阅读教学策略,训练学生选用最省力的方法,耗费最小的努力去获得最精确、最有效的理解,从而增强学生的英语阅读能力,提高英语阅读效果。     

跨文化能力提高英语阅读水平

英语阅读一直以来被作为衡量学生英语水平的重要依据，传统的阅读方式和阅读理念阻碍了阅读水平的提高,在二十一世纪的英语教学中,要重视培养学生的跨文化能力．增强学生对不同类型、不同风格的文化理解能力，以便从根本上提高英语阅读水平。     

浅议TKT教学评估标准及其对大学英语课堂教学的指导作用

TKT英语培训旨在提高教师的教学能力,其课堂教学评估标准有明确教学目标、注重开始和结尾、清晰指令和使用CCQ、以学生为中心及重视课堂管理和教学反馈等,在大学英语课堂教学中同样适用。大学英语教师应借鉴TKT有益经验,在课堂教学中切实提高学生的语言知识水平和交际能力。     

探讨培养与提高大学英语阅读理解能力的方法

大学英语教学中,培养学生具有较强的英语阅读能力尤为重要.阅读材料,阅读兴趣,词汇基础,增加背景知识,增强语篇水平和逻辑思维能力,正确的阅读英语文章的方法是提高大学英语阅读理解能力非常有效果的方法.     

公外精读课教学要加强写作能力的培养

从目前高校学生英语状况来分析,可发现公外精读课教学中存在的问题。精度课教师不仅要重视词、句的讲解,还应认识到写作教学的重要性,要把写作教学引入精读课的教学中,使写作教学以精读课教学为基础,通过多种方式的写作练习提高学生的写作技能,进而提高英语综合运用的能力。     

运用项目教学法提高英语应用文写作能力——以公安英语应用文写作为例

英语应用文写作教学以培养学生实际运用语言的能力为目标,强调教学的实践性和针对性,而项目教学法旨在培养学生对知识的实际运用能力,是改进英语应用文写作教学的有效途径。我们以公安英语应用文写作为例,将项目教学法与英语应用文写作相结合,加强学生对英语应用文格式的掌握,提高其语言运用能力,增强其学习的兴趣和信心,最终促进其英语应用文写作能力的提高。     

耗散结构论对英语写作的启示

英语写作是一个复杂、动态的思维过程。事实上,它是一个耗散结构。英语写作是一个开放的系统,远离平衡态系统,非线性系统和一个有序的系统。研究耗散结构理论可以为英语写作教学提供一个新的研究视点,以期改善写作教学,全面提高学生的英语写作水平。     

英语写作训练初探

本文探讨了英语写作教学的几种模式。尝试通过阅读与写作相结合,口语与写作相结合的方式来训练写作。其目的是想探索出一条适合高职学生学习写作的适当途径。帮助他们解决无话可写的难题,提高他们的英语写作能力。     

高职生英语写作中的母语负迁移现象及教学对策

母语负迁移在外语学习中不可避免，对英语写作的影响甚为明显。本文针对高职高专商务英语专业学生在英文写作中出现的问题，从词汇、句法、语篇三个层面分析母语负迁移现象，并尝试提出几种可行的教学对策，以期提高学生的英文写作能力。     

在大学英语写作教学中融入英汉对比分析

英汉对比分析对提高学生的英语写作水平具有重要的指导意义。针对学生们写作中母语影响的问题,本文着重对比了英汉两种语言在写作层面上四个方面的差异:即句子结构、句子指代、语态使用和文化背景。旨在帮助学生们深入理解和掌握英语写作的规律,提高其写作能力。     

大学英语写作教学的元认知研究

本文借助心理学有关认知方面的研究成果,针对目前大学英语写作教学的现转提出:将元认知策略培训融入写作教学中以提高学生的自主学习意识,从而保证写作教学的顺利实施,促进学生写作能力和综合语言能力的提高。     

浅谈英语学习方法

富有成效的英语学习,必须集听、说、读、写、译五方面的大量实践为一体。只有不间断地进行听说训练,并大胆开口讲英语,同时把握正确的阅读技巧,进行大量的练习,才能很好地形成用英语思维进行交流与写作的习惯,从而达到提高英语学习效果的目的。     

关于维和警察英语培训的思考

维和警察英语培训,首先应确定英语培训的思路,制定合理、可行的培训方案；其次是收集资料,并形成有针对性的教材或讲义；第三是采用多种教学方法,同步提升学员的听、写、说、读能力；最后是课后巩固,支撑常规课堂教学.     

英语过程写作法与评估原则的结合

英语写作教学中,可以将写作评估原则与写作过程相结合,将传统的成果评价法转移分配到写作的各个步骤中,使学生在写作过程中参照这些评价原则,并针对写作目标在不同的环节里采取相应的方式,积极地适应要求,接近或实现写作目标。