关于增强形势与政策课教学有效性的几点思考

形势与政策课具有政治性与政策性、多元性、时效性和前因导向性等教学特点，是任何一门政治理论课所不能替代的。形势与政策课在各高校的实施状况也各有差异，主要表现在教学管理、教师队伍、教学内容、方法、手段、课程安排和考核方式、学生的认识程度等方面。所以，要增强形势与政策课教学有效性，需要建立形势与政策课教育教学的长效机制，有一支专兼结合的优秀教师队伍，树立“以学生为本”的教学理念。不断改进和探索高校形势与政策课的教学模式和教学方法，改善教学手段。     

关于加强和改进高校 "两课"课程建设的思考

加强和改进“两课”课程建设是高校当前和今后一个时期的重要研究课题。加强和改进“两课”课程建设 ,适应当代中国现实发展的客观需要 ;适应高等教育教学设定课程的内在要求的需要 ;适应高校学生思想与心理变化特点的需要 ;适应当代世界全球化潮流趋势的需要 ,应该依赖于有效的组织保障和科学的规范管理。     

公安院校形势与政策课程教学面临的问题及对策

当前,公安院校的形势与政策课程教学在管理体制、师资建设、授课方式以及授课内容等方面面临一系列问题,相当程度地影响着课程教学的质量和效果,制约着课程的建设和发展。培养高素质的预备警官队伍,理想信念教育首当其冲,新任务、新要求迫切需要形势与政策课程教学改革创新,积极采取理顺管理体制、完善师资队伍、丰富教学内容、创新教学方法等措施,切实做到出成绩、见实效。     

增强高校"形势与政策"课教学实效性探析

"形势与政策"课是高校思想政治理论课的重要组成部分,"形势与政策"课的教学效果影响着大学生对党和国家制定的政策的理解和贯彻.本文从思想建设、师资建设和课程建设三方面探析如何增强"形势与政策"课教学的实效性.     

关于新建公安本科院校教学质量的思考

新建公安本科院校面临着迅速提高教学质量的重大课题。面对这一任务,新建公安本科院校,一要重视转变教育思想观念,树立科学的教育质量观;二要处理好“成人”与“成才”,理论教学与实践教学两对关系;三要抓好教学管理规范化建设、教学内容与方法改革、师资队伍建设。     

增强高校“形势与政策”课教育教学实效性探析

形势与政策课是高等院校思想政治理论课的重要组成部分。当前高校形势与政策课教育教学中存在着高校重视不够、师资队伍不稳定、教学形式单一等主要问题。与其它课程相比，形势与政策课有其鲜明特点，其内容时效性强、教学领域宽、教育政策性突出、教法灵活多样。针对此课程教育教学中存在的主要问题和此课程独有特点，高等院校应做到明确教学目的、丰富教学内容、改进教学手段，切实增强形势与政策课教育教学实效性。     

推动高校形势与政策课创新发展——形势与政策课教育教学研讨暨课题结题工作会议召开

4月14日至15日，由教育部社会科学司指导、中宣部《时事报告》杂志社主办、河南农业大学承办的高校形势与政策课教育教学研讨暨“高校形势与政策教育教学研究”课题结题工作会议在郑州举行．、会议就新形势下加强形势与政策课规范化建设，推动形势与政策课创新发展进行了深入研讨，审议“高校形势与政策教育教学研究”课题报告。     

高校形势与政策课的喜与忧--广东部分高校形势与政策课的调查与思考

通过对广东部分高校形势与政策课的问卷调查和访谈调查发现，当前高校的形势与政策课既有一些可喜和欣慰之处，也有不少令人忧虑之处。为了提高高校形势与政策课的教育教学效果，应通过以下措施来实现：形势与政策课的教学内容要体现时效性和针对性；教学形式和手段要体现开放性；教师队伍要实现精优化；教学时间安排要尽量合理化；教学管理要实现规范化。     

高校计算机基础教育改革初探

目前我国高校计算机基础教育原有的教学内容、教学模式、教学方法及考查手段等已无法适应新的形势。高校非计算机专业计算机基础教学改革应从课程体系、授课方式、实践环节、课程设置等方面入手 ,切实提高高校非计算机专业信息技术教学水平。     

高校"两课"教学现状与对策的若干思考

世纪之交 ,高校“两课”教学的主流是好的 ,但也存在一些不可忽视的问题 :教学普遍缺乏时代性、针对性、实效性 ,“两课”教学其内在的生机和活力不能够较好地呈现出来 ,“两课”教学的主渠道与主阵地作用也就不能得到有效发挥。本文着重从思想认识与教学投入两个方面和高校领导、教师、学生三个层面分析了其中的原因与解决的对策 ,这对于推动“两课”教学的改革与发展会产生一定的积极作用。     

“举一致用”的大概念教学框架设计

新课程改革强调学科大概念在知识整合中的作用,关注学科大概念在真实、具体、综合情境中的运用迁移。以学科大概念为核心,促使教学内容结构化是现行高中思想政治课程标准的重要要求。大概念教学在推进学生把握课程本质思想、掌握学科思维方法和促进知识迁移运用等方面发挥了重要作用。“举一致用”大概念教学,用大概念来统摄教学目的、教学方法和教学评价,在“举一”和“致用”的教学设计和教学实施过程中,发展教师与学生对学科知识的本质性理解和综合性运用,为生活实践和跨学科迁移做好准备。     

创新“形势与政策”教育课的教育理念与教学方式

“形势与政策”教育课是高校思想政治理论课程中的重要组成部分,承担着引导大学生看形势,看社会,关注国家、民族命运和人类文明的重任,但在实际教学中效果一直不理想,本文试图通过介绍中央财经大学的“形势与政策”教育课的教学改革,提出创新“形势与政策”课的教育理念和教学方法,为高校“形势与政策”教育课提供可资借鉴的一种选择方法。     

从哲学角度看"两课"教学

“两课”是我们党在高校中开展思想政治工作的主渠道,“两课”教学的得失成败对当代大学生的思想政治素质起着关键性影响。在全球化和我国社会转型时期,我们应当从分析“两课”教学和素质教育的特点入手,深刻理解并牢固树立素质教育的理念,注重提高“两课”教师的素质,从而在“两课”教学中贯彻素质教育的要求,使党在高校中开展思想政治工作的这一主渠道畅通无阻。     

论公安专科院校“321“教学模式

“321”教学模式是为适应公安机关一警多能的要求而提出的教学构想。这一模式具有整体性、协调性和层次性的特征。在实施“321”教学模式的过程中，必须进行科学的课程设置和课时安排，采用先进的教学管理方式和适宜的学生警务化管理以及合理的实践性教学安排。通过实施“321”教学模式，提高教学质量，为公安机关输送高素质的毕业生。     

由"剑桥现象"看中国高校科技成果转让

英国剑桥市依靠剑桥大学及其“衍生”的众多高科技企业 ,使国内生产总值保持了二十年的持续增长。政府的重视 ,特别是剑桥大学“无为而治”与“公私分明”的政策、先进的“思想”和同企业的密切联系铸就了剑桥大学的辉煌。立足教学与科研之根本 ,以经济效益为手段 ,达到提高教学和科研水平之目的。剑桥大学的成功经验值得中国高校学习。     

上好形势与政策课并不难

现在有很多高校把“形势与政策课”，当作是一门“形式”课。没有真正理解和达到开设此门课程的意义。这种形式的表现主要有：一个学期就一堂课，两个小时，没有其他的活动；讲课的老师有着很多头衔，讲课的水平却很一般；讲课过程中，对学生的喧哗行为不能很好的制止；在学期末仅要求每名学生交一份“形势与政策”的心得体会作为考核依据，等等。只要数量，不求质量，有名无实。     

《市场营销学》精品课程建设与创新性研究

根据“全面提升课程质量,逐渐扩大建设范围,形成课程梯度体系”课程建设的基本原则,以建设精品课程为目标,以建设重点课程为主线的课程建设工作正在全面展开。精品课程是具有一流教师队伍、一流教学内容、一流教学方法、一流教材、一流教学管理、有优势和特色等特点的示范性课程。精品课程建设体现的是现代教育思想,符合科学性、先进性和教育教学的普遍规律,并能运用现代教学技术、方法和手段,使其教学效果显著。精品课程的建设将为高等院校所有必修课程的建设与创新起到良好的示范带动作用和辐射推广作用,而《市场营销学》精品课程的建设将会提高市场营销专业的整体办学水平。     

关于公安院校《形势与政策》课程建设的思考

《形势与政策》是公安院校思想政治理论课的重要组成部分,是对学生进行形势与政策教育的主渠道和主阵地,因此对课程的教学目标、教学内容、教学方法及教学手段进行了理论研究,并探讨其与普通高校的区别。进而通过具体教学组织形式进行研究与实践,形成适合公安院学生特点的、富有公安院校特色的教学模式,切实提高了《形势与政策》课的教学效果和教学质量。     

我谈形势与政策课——形势与政策教育需要创新

“形势与政策”是一门特殊的必修课。中央16号文件对形势政策学习是这样要求的：“形势政策教育是思想政治教育的重要内容和途径。学校要紧密结合国际国内形势变化和学生关注的热点．难点问题。制定形势政策教育教学计划．认真组织实施。”然而．由于多方面的原因。这门课程的开设情况与教学效果参差不齐。个中原因也比较复杂。那么，同学们是如何看待这些问题的呢？     

从"三个有利于"到"三个代表"的哲学思考

“什么是社会主义、怎样建设社会主义”和“建设一个什么样党、怎样建设党”，是社会主义建设和党的建设中两个重大问题。邓小平同志“三个有利于”和江泽民同志“三个代表”的论述作出了科学回答。两者之间在本质上一脉相承，存在着内存统一的辩证关系。