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十一届三中全会以来,我们党的路线有两个基本点,一是坚持四项基本原则,这是立国治国之本;一是改革、开放、搞活,这是建设具有中国特色的社会主义的总方针、总政策。因而,要全面正确地贯彻党的三中全会以来的路线,就要正确理解这两个基本点,特别是要把握住这两个基本点之间的辩证统一关系。 相似文献
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人力资源建设必须把握好两个基本点———能力建设和思想建设, 通过能力建设, 提高人力资源能力; 通过思想建设, 调动人力资源积极性。这是搞活企业、搞好组织的根本保证。 相似文献
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党的十六大鲜明地提出中国共产党是中国工人阶级的先锋队,同时是中国人民和中华民族的先锋队。这是对党的性质的进一步补充和完善。两个先锋队是辩证统一的关系,不仅体现了党的历史使命,也体现了党同人民群众的血肉联系。“两个先锋队”的统一是历史发展的必然“两个先锋队”的统一,是历史发展的必然要求。从第一次鸦片战争后中国开始走向衰落。此后,无数 相似文献
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高等教育改革不能丢了两个基本点复旦大学姜纬高等教育必须对合格的适龄青年具有吸引力大学文凭必须真正值得社会的尊重和获得较高的报酬在我国经济的高速增长和市场的繁荣中,高等教育部门却陷入了相对的萧条和低谷;教师队伍因成了同年龄、同学历层次中的低收入组而大量... 相似文献
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张树桐 《中央社会主义学院学报》1997,(1)
论中国统一战线学科性质的三个基本点张树桐李维汉同志曾提出,“统一战线是一门科学”。王兆国同志也曾多次强调要加强中国统一战线的学科建设。对这个问题,我们的理论界应高度重视。准确把握这门科学学科的性质,我们以为必须要抓住以下三个基本点:一、在我国社会科学... 相似文献
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马克思主义学说是伟大的思想体系.它的内容至大至广,浩瀚无涯。学习马克思主义的时候,如果抓不到要领,难免如坠烟海.茫无指归。
本人学习马克思主义数十年.直至近几年方才大彻大悟。今日不敢自秘.拟将本人千虑之一得,略述於下,以就教于学者专家. 相似文献
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在《中国社会主义建设常识》教学中,我国社会主义初级阶段基本路线既是重点,又是难点。能否真正掌握和理解这一基本路线的精神实质对于整个中学阶段思想政治课的教学关系极大。而讲清楚坚持四项基本原则与坚持改革开放这“两个基本点”的关系又是一个十分重要的问题。理论上说,坚持四项基本原则是立国之本,坚持改革开放是强国之路,两者是统一的,不可分割的,这当然很明白。但对于一个中学生、尤其初中学生来说,却又过于抽象,难以理解。为此,在教学中,我除了讲好教材内容外,根据辩证唯物主义原理,侧重从以下四个方面引导学生正确理解“两个基本点”的相互关系。 相似文献
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胡锦涛同志在全党深入学习实践科学发展观活动动员大会暨省部级主要领导干部专题研讨班开班式上的讲话中强调指出,在全党开展深入学习实践科学发展观活动,是党的十七大作出的战略决策,是用中国特色社狯主义理论体系武装全党的重大举措。通过这次学习实践活动,广大党员干部必须深刻理解和全面把握科学发展观的科学内涵、精神实质、根本要求,增强贯彻落实科学发展观的自觉性和坚定性。 相似文献
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在毛泽东军事思想的科学体系中 ,实事求是是精髓 ,群众路线是核心 ,独立自主是基础 ,这三者是相互联系、相互贯通、辩证统一的有机整体 ,是毛泽东军事思想的基本点 ,自始至终地贯穿于毛泽东军事思想的各个方面。 相似文献
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从1958年5月中共八大二次会议通过“鼓足干劲,力争上游,多快好省地建设社会主义”的总路线,到1987年10月中共十三大确立党在社会主义初级阶段“一个中心、两个基本点”的基本路线,其间已有30年。这30年,是中国共产党人对社会主义建设客观规律认识日益深入的30年。今天,对两条社会主义建设路线进行比较研究,具有重要的意义。因为“一个政党要引导革命到胜利,必须依靠自己政治路线的正确和组织上的巩固。” 相似文献
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推进反腐倡廉教育制度建设的基本点是,将反腐倡廉纳入干部教育培训中,建立健全反腐倡廉宣传制度,推进廉政文化建设的制度化。推进反腐倡廉监督制度建设的基本点是,完善反腐倡廉具体监督制度,改革和完善党内监督体制模式,健全党内和国家权力运行监控机制。推进反腐倡廉与预防制度建设的基本点是,发挥国家预防腐败机构的职能作用,抓好领导干部廉洁自律制度建设,加强重点领域权力腐败的预防制度建设。推进反腐倡廉惩治制度建设的基本点是,建立健全违纪违法行为惩处规范,构筑责任与惩治的完全对接机制,加快惩治腐败配套制度建设。 相似文献
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高二课本以马克思主义为指导,结合中学生的认识和实际,构成了世界观、人生观教育体系。我们对学生进行世界观教育的根本目的,就在于使学生的主观认识能够与客观世界统一起来,即我们追求的世界观境界是实现主观与客观的统一。我们对学生进行人生观教育的根本目的,就在于使学生能够自觉积极地为社会做贡献,即我们追求的人生观境界是实现个人与社会的统一。这“两个统一”贯穿于全书,体现在各课具体内容之中。一、主观与客观的统一。第一课明确提出。“人们的活动可分为相互联系的两个方面,一方面是‘想问题’,一方面是‘办事情’。想… 相似文献