我谈形势与政策课——形势与政策教育需要创新

“形势与政策”是一门特殊的必修课。中央16号文件对形势政策学习是这样要求的：“形势政策教育是思想政治教育的重要内容和途径。学校要紧密结合国际国内形势变化和学生关注的热点．难点问题。制定形势政策教育教学计划．认真组织实施。”然而．由于多方面的原因。这门课程的开设情况与教学效果参差不齐。个中原因也比较复杂。那么，同学们是如何看待这些问题的呢？     

“当代世界经济与政治”命题规律及趋势分析

新大纲的“当代世界经济与政治”部分增加了3个考点，删掉6个考点．修改了7个考点。     

2008年考研政治“形势与政策”应试概要

2008年考试大纲规定形势与政策的考试内容包括：（1）2006年11月到2007年10月底党和国家的重大方针、政策；中共中央及全国人大的会议，领导人的重要讲话，今年中共十七大报告是必考内容；（2）国际国内重大时事，主要是在中国举行的国际性会议，中国参与或者和中国相关的重要国际时事。现将2008年的应试重点、考点作一概要介绍。     

2010年研究生入学考试（2008年11月～2009年10月）

2009年考研政治大纲中“形势与政策”部分要求考生掌握一年来国际、国内的重大时事。为配合考生复习。时事复习30题的选题范围与大纲的要求一致（相关详细资料参见本刊2009年1～6期“国内外大事记”、“时政”等栏目）。有关党的十七届四中全会的详细内容,请参阅今年第5期《党的十七届四中全会精神问答》。     

2009年研究生入学考试时事复习30题（2007年11月～2008年10月）

2009年考研政治大纲中“形势与政策”部分要求考生掌握一年来国际、国内的重大时事。为配合考生复习,时事复习30题的选题范围与大纲的要求一致（相关详细资料参见本刊2008年1～6期“国内外大事记”、“时政”等栏目）。有关党的十七届三中全会的详细内容,请参阅本期相关报道。     

《形势与政策》与中国特色社会主义理论体系“三进”

《形势与政策》作为高校一门重要的思想政治理论课,是推进中国特色社会主义理论体系"进教材、进课堂、进头脑"的重要途径。由于《形势与政策》课包括国内最新发展和最新政策动向,还包括最新国际形势、国际关系、世界经济。因此,可以对国内外形势进行比较。该门课程最突出的特点就是现实性强,可以适当联系其他思想政治理论课的内容,对"新"、"旧"知识进行比较。通过比较方法,使学生加强对中国特色社会主义理论的理解,加深记忆,从而促进中国特色社会主义理论体系"三进"。     

推进高校形势与政策课规范化——“形势与政策课建设（上海）论坛”举办

11月15—16日,由教育部社会科学司指导、《时事报告》杂志社与上海市教委主办、上海师范大学承办的形势与政策课建设（上海）论坛暨形势与政策教育教学研究课题会举行来自九个省市的德育工作相关负责人及部分高校教师代表出席会议,分别就形势与政策课的现状及如何进一步推进形势与政策课规范化建设展开深入交流探讨。     

上好形势与政策课并不难

现在有很多高校把“形势与政策课”，当作是一门“形式”课。没有真正理解和达到开设此门课程的意义。这种形式的表现主要有：一个学期就一堂课，两个小时，没有其他的活动；讲课的老师有着很多头衔，讲课的水平却很一般；讲课过程中，对学生的喧哗行为不能很好的制止；在学期末仅要求每名学生交一份“形势与政策”的心得体会作为考核依据，等等。只要数量，不求质量，有名无实。     

2008年研究生入学考试时事复习30题

2008年考研政治大纲中“形势与政策”部分要求考生掌握一年来国际、国内的重大时事。为配合考生复习，时事复习30题的选题范围与大纲的要求一致（相关详细资料参见本刊2007年第一至六期“时政”、“国内外大事记”等栏目）。有关党的十七大的详细内容，参阅本期相关资料。     

形势与政策课的导与学

形势政策教育是思想政治教育的重要内容和途径,形势与政策课是大学思想政治理论教育的重要载体。因此,在教学方法上我们应注重把握导与学这一教学维度,引导学生思考,教导学生明辨政治是非,培养学生的和谐思维,激励大学生积极投身于社会主义和谐社会建设,实现中华民族的伟大复兴。     

“毛泽东思想概论”命题规律及趋势分析

新大纲对“毛泽东思想概论”部分的修改较少，框架结构与2004年没有变化，具体内容有一些小的调整。主要是调整、删减了一些考点．部分知识点在表达上略作修改，显得更精炼些。这一部分只在“社会主义建设的方针政策”部分新增1个知识点“发展商品生产，利用价值规律”。     

台湾经济2005年态势分析和2006年展望

2005年台湾经济态势,是陈水扁上台以来仅次于2001年的衰退局面。这主要是由于台湾内部政治社会动乱,投资环境恶化,使内外投资者投资信心不足,产业外移,以及台湾当局以“台独”意识形态处理两岸关系的结果,而不是国际经济环境的不景气趋势使然。展望2006年的台湾经济,从国际经济形势、两岸关系走向和台湾内部的政经状况来看,与2005年不会有太大差别。     

高校《形势与政策》课教学改革思路与实践

形势与政策课教学改革着眼于三个方面，实现八个结合。三个方面是：师资队伍建设和质量保证，教学内容建设和资源利用，组织形式建设和效果提高。八个结合是：专职教师队伍与兼职教学人员相结合、委托专人备课和集体备课相结合、自选内容与统发材料相结合、课堂教学内容与最新网络和媒体材料相结合、普适性资源与特色性资源相结合、主干课教学与辅助性教学相结合、走出去与请进来相结合、课堂教学与学生社团活动相结合。     

高校《形势与政策》“课程模式化”设计范式初探

在高校《形势与政策》课程改革中采用"课程模块化"设计范式,它能够改变传统课程原有的单元式课程设计范式所固有的封闭性缺陷,不仅使学生在课堂上把学与做结合了起来,而且也使形势与政策教育课程的课堂教学和课外活动、德育教师和班主任教师有机地联系起来,有利于发挥对大学生进行思想政治教育的整体性功能。     

增强高校“形势与政策”课教育教学实效性探析

形势与政策课是高等院校思想政治理论课的重要组成部分。当前高校形势与政策课教育教学中存在着高校重视不够、师资队伍不稳定、教学形式单一等主要问题。与其它课程相比，形势与政策课有其鲜明特点，其内容时效性强、教学领域宽、教育政策性突出、教法灵活多样。针对此课程教育教学中存在的主要问题和此课程独有特点，高等院校应做到明确教学目的、丰富教学内容、改进教学手段，切实增强形势与政策课教育教学实效性。     

创新“形势与政策”教育课的教育理念与教学方式

“形势与政策”教育课是高校思想政治理论课程中的重要组成部分,承担着引导大学生看形势,看社会,关注国家、民族命运和人类文明的重任,但在实际教学中效果一直不理想,本文试图通过介绍中央财经大学的“形势与政策”教育课的教学改革,提出创新“形势与政策”课的教育理念和教学方法,为高校“形势与政策”教育课提供可资借鉴的一种选择方法。     

谁使我们轻视了形势与政策课？

“形势与政策课”是高校思想政治教育的重要内容，是大学生的必修课，是对学生进行形势与政策教育的主要渠道和重要阵地。     

新形势下进一步加强南疆地区高校“形势与政策教育”课建设的必要性

形势与政策教育是我们了解党的各项政策的一个有利途径,但由于该门课程自身的特殊性和南疆地区高校各方面条件的有限性,致使该门课程还存在一些缺陷和不足。中央新疆工作座谈会召开,南疆地区面临着跨越式发展的重大机遇,在这样一个前提下,进一步加强南疆地区高校形势与政策教育课建设显得尤为重要。