浅谈非理性因素在认识活动中的重大作用

近些年来,理论界加强了对非理性因素在认识过程中作用的研究,这在一定程度上,也是受当代西方哲学思潮特别是非理性主义思潮的影响。对于非理性因素在认识中的地位,我们应加以合理的评价,而不应该夸大它的作用。对于西方非理性主义思潮在人的生存本质和认识论方面所做的探讨,我们应给予马克思主义的具体的科学的评价,一方面吸取它的合理因素,借鉴它有益的理论成果;另一方面,也要克服它片面化和极端化的倾向,给予非理性因素以合理评价,以此丰富和发展马克思主义的人本学和认识论,本文在此方面作了一些探讨。     

充分发挥非理性因素在行政执行中的作用

任何实践活动都是理性因素与非理性因素协同发挥作用的过程 ,行政执行亦不例外。然而由于种种原因 ,我们长期忌讳和忽视非理性 ,没有充分发挥非理性因素在行政执行中的作用。本文认为 ,非理性因素对行政执行过程具有激活、驱动、调节和参照作用 ,应当充分发挥它在行政执行中的积极作用     

非理性因素在社会历史发展中的作用论笺

在非理性问题上，非理性主义过分夸大了非理性因素在社会历史发展中的作用；我们国内以往的马克思主义哲学研究则偏重从认识论角度研究非理性，对非理性在社会历史发展中的作用问题用力不够。非理性的作用渗透在社会生活的各个方面，其重要性日益显露。非理性因素在社会历史发展中的作用问题是一既有理论意义又有现实意义的课题。     

法治视域下人的非理性因素培养

法治是人对规则需求的外在表现形式,与人的非理性因素有着密切的关系。人的非理性因素影响着法治思维的确立和法治行为的实施乃至最终影响到依法治国的进程。人的非理性因素诸如欲望、情感、信仰在法治层面上具体表现为人的秩序情结、权威敬畏、公平自信,应在法治理性的约束和引导下加强对人的非理性因素的培养。     

政府危机管理中的非理性因素作用问题研究

如何把握人的精神中非理性因素在政府危机管理中的作用,引导其发挥积极作用,提升政府危机管理能力,降低危机损害,为国民经济的可持续发展和社会安定和谐奠定坚实基础,是目前研究领域的空白,所以研究非理性因素在政府危机管理中的作用,必要而迫切。     

论非理性因素在认识过程中的作用

我国理论界长期以来对非理性问题的探讨,一直是个禁区.随着改革开放和思想解放的不断深入,开始注重这一问题的研究.事实上,非理性贯穿于人类认识的全过程,它是人类在长期实践中所形成的特有的心理结构与认识结构的内在统一,是人的精神的基本构成和人类文明发展的不可或缺的因素.人类认识是在理性主导下,理性因素与非理性因素的矛盾统一.     

认识论研究重要的拾遗补缺之作——评张浩《认识论的另一半:非理性认识论研究》

人是有智慧、有认识能力的生命存在物.因此,人才能真正成为世界上具有创造能力的主体.人不仅能认识外在事物,同时也能认识主体自身.人为什么能认识外在事物而把握事物发展规律?人的认识本质及其能力的局限是什么?人的思维认识这朵宇宙间最美的花朵(恩格斯语)形成的内在机制及其奥秘是什么?认识你自己,成为了自古以来不同时代的哲学家不断探求与追问的永恒主题.应该说,自哲学认识论产生以来,不同社会时代的哲人对人的认识本质、认识活动形式、认识活动过程与阶段等问题有过较系统而深入的研究,并取得丰硕成果.     

浅论领导决策中非理性因素的意义和作用

对领导决策而言,非理性因素也有其正面的价值和作用。任何一项决策都是以某种价值观念为基础的,而人们的许多价值判断又往往是非理性的;决策者不是没有感情的逻辑机器,优秀的决策者不是消灭感情,而是控制感情;在千头万绪的信息迭加中,直觉给决策者以某种暗示,并为理性寻找一个方向。直觉还是创新思维的一个重要来源。理解非理性因素在领导决策中的意义和作用,在理性与非理性之间寻求一种平衡,将有助于提高领导决策的水平和质量。     

非理性因素：促进思想政治教育的价值探微

思想政治教育应在正确发挥理性因素主导作用的同时,充分开掘非理性因素的价值,建构二者交融之经纬网以增强活动的科学性、针对性和实效性。实践表明,非理性因素对教育者创新活动具有推动价值,对教育对象接受能力具有增强价值,对教育方法具有拓展价值。只有充分融入非理性因素的正向价值,才能进一步加强和改进新时期的思想政治教育。     

论调解在民事权利保护中的非理性

任何民事纷争都是因为权利而起的,而权利具有受国家强制力保护的严格和神圣的性质,所以在解决民事纷争时应充分保证实现这一点,但现行民事诉讼中强调用调解方式来解决纷争,这使权利不能得到圆满的尊重与保护,我国民法规定公民、法人合法权益不受侵犯的基本原则没有得到程序法的严格配合保障,调解其实是法律文明水准不高的产物,它不仅使权利不能被严格保护,而且不利于树立高度的法律观念。我国司法实践中的调解不同于西方发达国家当事人间的和解(也和法官调解作用有关),西方的和解首在追求效益最大化,而中国的调解倾向则基于中庸之道,违背了法的理性精神。     

非理性在大学生自我教育中的重要性

自我教育是思想政治教育的最终落脚点,它在思想政治教育的方法体系中占有极其重要的位置。而自我是理性与非理性的统一,一方面,外部的灌输教育不断地稳固着自我教育中的理性因素,另一方面,道德主体内部的非理性因素也在某种程度上影响着自我教育的有效性。如果非理性因素是积极的,则促进理性因素的发展;相反,如果理性因素是消极的,则会阻碍理性因素的发展。因此,若非理性得不到其应有的地位和重视,则会造成自我教育有效性的缺失。本文主要通过阐述非理性对自我教育的影响,进一步明确在高校思想政治教育中重视非理性有助于实现大学生自我教育的有效性。     

论犯罪故意中的认识因素

在犯罪故意中 ,行为人认识因素的作用主要是通过对意志因素的制约而体现出来 ,认识因素的内容应是犯罪客观要件的事实 ,认识因素的程度包括必然和可能两种情形。     

从非理性因素视角提高公安院校思想政治教育的实效性

公安院校思想政治教育存在一些问题,导致思想政治教育的实效性不强,这就需要将非理性因素的影响引入到公安院校思想政治教育中,分析非理性因素在公安院校思想政治教育中的作用,从非理性视角探索提高公安院校思想政治教育实效性的途径和方法。     

以动机斗争视角论犯罪人的理性与非理性

犯罪人在实施犯罪之前,都会经过内心冲突阶段,是否选择犯罪,取决于动机斗争的结果。而动机斗争是犯罪人自我决策的选择结果,依赖于犯罪人对于行为和情境的认知,满足其自身认为的“利益最大化”,因此具有理性。但同时,由于较多情况下犯罪人往往很少甚至不考虑行为的后果,或者知道结果仍然选择犯罪,受情绪的制约,便呈现非理性的面貌。因此,犯罪人既有理性也兼具非理性因素。     

哲学视角下的经济学理性因素

从哲学的角度来探讨理性的内涵,将直接影响我们对经济理性的内涵与外延的把握和理解。西方经济学中的理性主要是一个手段——目的的概念,是局限于认识论的实践理性,是一种工具理性,而非道德上的实践理性及价值理性。辩证地分析利用理性、非理性经济认识,有利于树立马克思主义指导下的科学的经济学理性观。     

论人的非理性因素与思想政治教育的内在联系及其培养

人的非理性因素诸如欲望、情感、意志等已经作为一种精神性的力量直接渗透到个体的价值选择中，并在思想政治教育过程中发挥着重要作用，影响到思想政治教育工作的实效性。     

论犯罪故意的认识因素

犯罪故意的心理形式包括认识因素和意志因素,认识因素是意志因素的前提和基础,因此认识因素是研究犯罪故意的一个关键问题.犯罪故意的认识因素包括两部分内容,即事实性认识和规范性评价.在我国四要件的犯罪构成理论通说背景下,犯罪故意的事实性认识因素乃客观构成要件.而规范性评价的内容则应当是社会危害性认识而非违法性认识.也就是说,犯罪故意的认识因素包括对客观方面的事实性认识和社会危害性之评价.     

以动机斗争视角论犯罪人的理性与非理性——从药家鑫案与加拿大碎尸案导入

犯罪人在实施犯罪之前,都会经过内心冲突阶段,是否选择犯罪,取决于动机斗争的结果。而动机斗争是犯罪人自我决策的选择结果,依赖于犯罪人对于行为和情境的认知,满足其自身认为的利益最大化,因此具有理性。但同时,由于较多情况下犯罪人往往很少甚至不考虑行为的后果,或者知道结果仍然选择犯罪,受情绪的制约,便呈现非理性的面貌。因此,犯罪人既有理性也兼具非理性因素。     

充分发挥非理性因素在行政决策中的作用

制约行政决策的因素,既有理性因素又有非理性因素。其中,理性因素居主导地位,但也不可低估非理性因素的作用。过去,对行政决策中的非理性因素的作用没有予以足够的重视,在新的历史时期,要提高决策水平必须重视这个问题,并充分发挥它在行政决策中的积极作用。提起“...     

论不纯正不作为犯故意的认识因素--兼论行为可能性认识

本文首先评析了不纯正不作为犯的主观认识的各种观点 ,提出通说的合理性 ,接着分析了“不作为的认识”及“行为可能性认识”的必要性 ,条件及判断标准 ,最后得出结论 ,不纯正不作为犯主观故意识识因素应当包括该罪构成要件规定的事实 ,也当然包括不作为的认识及行为可能性的认识。